影響當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的因素與思想政治教育對(duì)策

高鵬

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)自身生活水平的要求不斷提高，越來越多的人開始重視幸福問題。然而，在教育方面，對(duì)學(xué)生的幸福需求的關(guān)注還不夠，雖然大部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)包含了幸福教育，但怎樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的幸福教育還需要深究。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；幸福感；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0051-02

幸福是人生的主題，也是人類的根本追求，大學(xué)生們更加渴望追求幸福，因此，培養(yǎng)大學(xué)生們建立積極的幸福觀，指引他們更好地追求幸福、感受幸福和創(chuàng)造幸福，并在未來的人生中學(xué)會(huì)享受幸福，對(duì)他們進(jìn)行全面系統(tǒng)的幸福教育是社會(huì)和諧發(fā)展的需要，也是高校思想教育工作中最主要的責(zé)任。

一、主要影響因素

（一）主觀因素

1.人格。將一個(gè)人的行為、思想方式與心理品質(zhì)的結(jié)合體稱之為人格，人格對(duì)大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的處事方法和行為態(tài)度有著一定程度的影響，甚至?xí)绊懙剿麄兊那巴景l(fā)展，所以，人格因素與大學(xué)生幸福感有著重要的關(guān)系。通常，在不同時(shí)間里，主觀幸福感呈現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，它和穩(wěn)定的人格特點(diǎn)有密切關(guān)系。人格因素主要由盡責(zé)、開放、和諧、神經(jīng)質(zhì)和外傾組成，它們對(duì)主觀幸福感的影響程度各不相同。

2.個(gè)人健康狀況。影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一是健康狀況，一個(gè)人如果想要達(dá)到自己設(shè)定的生活與事業(yè)的目標(biāo)，其前提條件是擁有健康的身體，只有在精神狀態(tài)飽滿的情況下，才能有精力去處理生活、工作中所遇到的問題和享受成功后的愉悅。許多人都明白一個(gè)道理“以身體為代價(jià)去獲取金錢和事業(yè)的成功，本身就是一種失敗”。這個(gè)道理同樣適用于大學(xué)生，健康狀況影響的不僅是他們平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響著他們的生活質(zhì)量，因此，大學(xué)生的健康狀況對(duì)他們的幸福感有著十分顯著的影響。

3.自我價(jià)值觀。未來社會(huì)的骨干力量主要是大學(xué)生群體，一個(gè)社會(huì)的未來發(fā)展?fàn)顩r與大學(xué)生的狀況有很大程度上的關(guān)系。在我國(guó)走向世界的過程中，我國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀發(fā)生著巨大的變化，因此，大學(xué)生的價(jià)值觀也隨之發(fā)生變化。為了使研究體現(xiàn)出整體性與層次性，我們將大學(xué)生群體的價(jià)值分為外部?jī)r(jià)值觀和內(nèi)部?jī)r(jià)值觀兩種。其中外部?jī)r(jià)值觀包含地位、形象、健康和財(cái)富等；內(nèi)部?jī)r(jià)值觀則包含自我接受、自我成長(zhǎng)和自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。研究表明，自我價(jià)值觀對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生一定程度的影響。其中內(nèi)部?jī)r(jià)值觀相關(guān)性較強(qiáng)一些，而內(nèi)部?jī)r(jià)值中的不斷提高學(xué)習(xí)能力與自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，明顯有助于提高大學(xué)生的主觀幸福感，因此，對(duì)其內(nèi)部?jī)r(jià)值要予以重視，引導(dǎo)他們更積極地去追求它，進(jìn)而提升他們的主觀幸福感。外部?jī)r(jià)值對(duì)他們的主觀幸福感影響并不大，一方面是在長(zhǎng)期生活中他們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣正確地去面對(duì)與自我接受，另一方面是他們只是單純的消費(fèi)者，物質(zhì)財(cái)富的多少對(duì)他們來說并不重要，所以對(duì)他們的主觀幸福感并不會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（二）外部因素

1.家庭經(jīng)濟(jì)。一個(gè)人的幸福主要來源于家庭的幸福，而家庭的幸福程度與家庭的經(jīng)濟(jì)背景有著密切的關(guān)系，上層建筑在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，家庭經(jīng)濟(jì)背景對(duì)大學(xué)生的幸福感也有著一定程度的影響。大學(xué)生只是單純的消費(fèi)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面的費(fèi)用主要還是來源于家庭的支持，富裕的家庭可以幫助他們更加順心地享受多彩的大學(xué)生活和順利地完成學(xué)業(yè)，而對(duì)于家庭條件較為困難的學(xué)生來說，除了要努力完成學(xué)業(yè)之外還要擔(dān)心生活費(fèi)用的來源，在這種背負(fù)雙重壓力的情況下，對(duì)其身心產(chǎn)生很大的影響，幸福感水平自然也就比較低。

2.社會(huì)關(guān)系。社會(huì)關(guān)系為人們提供認(rèn)可、支持，為他們驅(qū)逐孤獨(dú)與恐懼，使他們擁有安全感與歸屬感，在某種層次上講，個(gè)體的幸福程度取決于其擁有的社會(huì)關(guān)系的質(zhì)量與數(shù)量。心理學(xué)家認(rèn)為，社會(huì)關(guān)系與主觀幸福感密切相關(guān)，擁有良好的社會(huì)支持的個(gè)體會(huì)有較高的主觀幸福感。大學(xué)生的主要社會(huì)關(guān)系有家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、戀人關(guān)系和師生關(guān)系等。不同的社會(huì)關(guān)系對(duì)他們提供不同的社會(huì)支持，一個(gè)被朋友關(guān)注、家庭關(guān)愛、為他人所認(rèn)同與接納，擁有著良好社會(huì)關(guān)系的大學(xué)生，不僅有利于他提高自身價(jià)值，更會(huì)讓他產(chǎn)生豐富的主觀幸福感。

3.就業(yè)壓力。當(dāng)代大學(xué)生壓力來源之一是就業(yè)壓力，為人生出路與就業(yè)前景擔(dān)憂，就業(yè)壓力大已成為影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一。面對(duì)當(dāng)前越來越激烈的就業(yè)形勢(shì)，許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信心不足，承受著巨大的心理壓力，這種狀況極大地影響了在校大學(xué)生的主觀幸福感。而就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生尤其是畢業(yè)的大學(xué)生所要面對(duì)的問題，對(duì)就業(yè)問題還沒解決的學(xué)生，會(huì)感受到無助、焦慮與失望。市場(chǎng)需求與大學(xué)生就業(yè)不平衡，即使畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)意向不同，但因?yàn)榫蜆I(yè)崗位都類似，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，給大學(xué)生帶來的壓力也越來越大，如此情況下，大學(xué)生的幸福感也就不強(qiáng)。

二、思想政治教育對(duì)策

1.培養(yǎng)良好的人格特性。培養(yǎng)良好的人格不但能夠降低大學(xué)生對(duì)消極情感的敏感性，提高對(duì)積極情感的感受度，還能幫助大學(xué)生們?cè)谧陨砼ο陆⒘己玫纳鐣?huì)關(guān)系，可以得到更多的關(guān)愛、安全感和社會(huì)支持，良好的人格特性對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)也產(chǎn)生了十分重要的作用。由于大學(xué)生還處于一種特定的年齡階段，他們的人格特性還沒有完全形成，因此我們可以通過這一階段好好努力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的良好思想道德，幫助他們塑造良好的人格特性。采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，既要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，也要讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受教育，通過實(shí)踐來提高自身的創(chuàng)造能力和才智，使身心健康發(fā)展，塑造健全人格。

2.樹立積極的人生觀。人的需求是在不停遞進(jìn)的，在滿足了一個(gè)需求之后，又會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)更高層次的需求。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，部分人在他們的物質(zhì)生活方面已經(jīng)得到了滿足，但是在精神方面卻十分貧瘠，對(duì)生活不報(bào)什么好的預(yù)期甚至墮落。對(duì)大學(xué)生來說也是如此，只有擁有正確的幸福感與崇高的理想，有著為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)而不懈奮斗的決心，才會(huì)在努力的過程中享受到自己的幸福感。因此，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極、正確的人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大理想與內(nèi)在價(jià)值，要讓他們明白生活中不如意的事時(shí)有發(fā)生，在面對(duì)生活問題、學(xué)習(xí)困難和心理壓力時(shí)，要保持積極向上的心態(tài)，認(rèn)識(shí)自身的不足之處，看清問題的本質(zhì)，把挫折與困難當(dāng)成是激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，磨煉自己的意志，增強(qiáng)自身幸福感。

3.建立良好的社會(huì)關(guān)系。社會(huì)關(guān)系的建立是一個(gè)互動(dòng)的過程。為了更好地建立良好的社會(huì)關(guān)系，對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)改掉自身的不良生活習(xí)慣，懂得幸福是需要自己去爭(zhēng)取的道理，要學(xué)會(huì)如何去獲取幸福，通過關(guān)心他人、自我完善和回報(bào)社會(huì)等來感受幸福。班集體是大學(xué)生活中一個(gè)最重要的舞臺(tái)，若所在班集體能夠起到促進(jìn)同學(xué)之間和睦、團(tuán)結(jié)、健康成長(zhǎng)等良好作用時(shí)，那么相信這個(gè)集體的每個(gè)成員的主觀幸福感都會(huì)得到提升。性格內(nèi)向的同學(xué)也會(huì)積極、熱情地投身到班集體的建設(shè)中去，主動(dòng)和其他同學(xué)交流、溝通，建立良好的人際關(guān)系，提升自身的幸福感。

4.加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生的特定年齡來說，還處于一種身心發(fā)展尚未完全成熟的階段，在面對(duì)情感、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系與就業(yè)等壓力時(shí)，心理問題較為突顯，易于產(chǎn)生心理障礙，有礙于大學(xué)生對(duì)幸福感的體驗(yàn)。幸福感是心理健康教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)有利于幫助他們更好地體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的幸福感，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，可以幫助大學(xué)生掌握心理技能，使其能擁有積極穩(wěn)定的情緒與良好的心理狀態(tài)來面對(duì)各種壓力。在大學(xué)生的主修課程中，大學(xué)生心理健康教育這一課程的設(shè)置無法滿足大學(xué)生心理健康的需求，現(xiàn)代的大學(xué)教育看重的是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程教育，注重的是技能的掌握與知識(shí)的積累，而在學(xué)生的心理和日常生活方面的關(guān)注較少。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置心理教育的課程，讓學(xué)生時(shí)刻接觸到心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)做好課外的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康知識(shí)的普及和宣傳。

5.培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力。社會(huì)與學(xué)校普遍關(guān)注的話題之一是就業(yè)難，在高校擴(kuò)招和就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)顯得更加困難和嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力大會(huì)影響他們的身心、學(xué)習(xí)生活與就業(yè)期望，還會(huì)產(chǎn)生不安、緊張、焦慮等不良的情緒，導(dǎo)致心理失衡，嚴(yán)重的話還會(huì)造成心理障礙和身體疾病。就業(yè)壓力大會(huì)影響大學(xué)生對(duì)幸福感的體驗(yàn)，降低大學(xué)生對(duì)生活的滿意度，損害大學(xué)生的身心健康，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)幸福感的體驗(yàn)。大學(xué)生自身要樹立良好、正確的就業(yè)觀，以樂觀、積極的心態(tài)去看待就業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合自身的能力與實(shí)際情況，及早做好事業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己制定的職業(yè)規(guī)劃來鍛煉相應(yīng)職業(yè)能力，達(dá)到未來職業(yè)發(fā)展的要求。

三、結(jié)論

大學(xué)生群體是未來社會(huì)的中流砥柱，是時(shí)代發(fā)展的新鮮血液，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，他們的幸福關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。研究大學(xué)生的幸福感是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，本文對(duì)影響當(dāng)代大學(xué)生幸福感的因素進(jìn)行分析與研究，并提出相應(yīng)的有效措施，希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展和增強(qiáng)大學(xué)生幸福感具有一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊憲華.本科生幸福感與心理資本的狀況及其關(guān)系[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（2）.