實(shí)施“名師工程”是教師隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇

郭長虹

學(xué)校發(fā)展演進(jìn)明確地告訴了我們一個(gè)不爭的事實(shí)：管理是學(xué)校進(jìn)步的必然，管理水平的高低是學(xué)校發(fā)展變化程度的重要標(biāo)志。一所學(xué)校能否使其教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍管理是否能夠全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。因此，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要，實(shí)施“名師工程”是學(xué)校管理的一大重要舉措。

一、著力創(chuàng)新管理理念，不斷明晰辦學(xué)思路

理念是辦學(xué)的靈魂，質(zhì)量是辦學(xué)的生命，管理是辦學(xué)的關(guān)鍵，管理隨著教育發(fā)展而發(fā)展。

實(shí)施“名師工程”，關(guān)鍵在于辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新的前提下管理創(chuàng)新。究竟怎樣管理，方法和途徑很多。無論怎樣，必須設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，注重實(shí)施過程的管理，使教師在群體里高效率地完成既定的目標(biāo)。學(xué)校管理行為都是在一定的政治、經(jīng)濟(jì)條件環(huán)境的制約下，在校長的管理價(jià)值觀的支配下，采用科學(xué)的方法，對(duì)所實(shí)施的“名師工程”進(jìn)行預(yù)測(cè)與規(guī)劃、組織與指導(dǎo)、督促與協(xié)調(diào)、激勵(lì)與控制，使有限的資源得到開發(fā)和合理配置，以實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量、增進(jìn)辦學(xué)效益、穩(wěn)定教學(xué)秩序、改善辦學(xué)條件，促進(jìn)“名師工程”的建設(shè)與發(fā)展。

從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我校針對(duì)國家教育方針的總體要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、全體教師三個(gè)層面進(jìn)行廣泛深入的研討，不斷深化對(duì)“名師工程”管理的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)情、教情、校情全面分析了解的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，確立了“自我超越、學(xué)習(xí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，在這一理念指導(dǎo)下，進(jìn)而確立了“以人為本、愉悅工作”的管理理念，狠抓“名師工程”的管理。在科學(xué)理念指引下，在狠抓“名師工程”管理過程中，我校積極開展豐富多彩的教科研活動(dòng)，通過活動(dòng)抓管理，打造名師。“教師科學(xué)發(fā)展觀的建立與研究”是國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”的子課題。我校通過論證、申報(bào)，于2010年經(jīng)教育部中國中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)、中教創(chuàng)新教育研究院審核通過，該課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)。經(jīng)過近三年的科學(xué)研究，我校精心打造了一批名師隊(duì)伍，他們精于業(yè)務(wù)，科學(xué)研究，扎實(shí)工作，取得了豐碩成果。這批隊(duì)伍不僅涌現(xiàn)出張國學(xué)、呂清文、劉萬春科研名師，也帶動(dòng)了年輕隊(duì)伍，紛紛涌現(xiàn)出馮作為、王紅軍、夏艷陽等一大批準(zhǔn)科研名師。因我校在科研方面取得的優(yōu)秀成績，我校被列為國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)校。

二、著力完善管理措施，不斷推進(jìn)事業(yè)發(fā)展

學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，而“名師工程”管理也如此，雖然主體不同，內(nèi)容手段不同，但其最終的目的都是為了提高教育的質(zhì)量與效益。對(duì)此開展研究，必須注重管理的核心問題：必須在課堂教學(xué)的軌道上進(jìn)行；圍繞課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新；管理是以人為中心的管理。我們?cè)谘芯康倪^程中在辦學(xué)理念上做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持注重內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)力、能力的統(tǒng)一，堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究統(tǒng)一。在培養(yǎng)觀念上堅(jiān)持“四個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)教育觀，強(qiáng)化以教師為本、學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量立校、特色興校、科學(xué)治校的發(fā)展觀，強(qiáng)化學(xué)生滿意、家長滿意、社會(huì)滿意的辦學(xué)宗旨。在教育科研工作上提出“四項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)”，即爭當(dāng)首席教師（放心課、滿意課、示范課），承擔(dān)省級(jí)以上科研課題，“幫帶”一名市級(jí)以上骨干教師，爭當(dāng)市級(jí)以上學(xué)科帶頭人，承擔(dān)市級(jí)學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)課。在教學(xué)工作上確立了“五個(gè)保證”，即組織領(lǐng)導(dǎo)保證教學(xué)，政策措施保證教學(xué)，經(jīng)費(fèi)投入保證教學(xué)，規(guī)范管理保證教學(xué)，后勤服務(wù)保證教學(xué)。在管理方法上堅(jiān)持“三個(gè)早”、“五個(gè)一”，即早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)，建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組、制定一項(xiàng)規(guī)劃、構(gòu)建一種機(jī)制、細(xì)化一個(gè)流程、確立一個(gè)目標(biāo)。結(jié)合開展“雙爭”主題教育活動(dòng)，即爭創(chuàng)一流、爭當(dāng)名師，并對(duì)名師實(shí)施了分層次管理，對(duì)校級(jí)的由教研組指導(dǎo)培養(yǎng)，市級(jí)的由學(xué)年組指導(dǎo)培養(yǎng)，省級(jí)以上的由學(xué)校指導(dǎo)培養(yǎng)。

針對(duì)具體措施，我校積極開展各類有效活動(dòng)。

第一，高奏教學(xué)主旋律，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。一年來，我們積極開展強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的督促和檢查活動(dòng)，積極開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，高一、高二備課組長示范課活動(dòng)，和以地理和物理兩個(gè)學(xué)科為代表的集體備課觀摩活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，廣大教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，所有一線教師積極投身于課堂教學(xué)中，有的教師因一節(jié)優(yōu)秀課而聞名于校，有的教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上“曬課”，他們的“曬課”視頻點(diǎn)擊率高達(dá)千人，不僅增強(qiáng)了他們的信心，也大大提高了我校的知名度。

第二，抓好青年教師拜師學(xué)藝活動(dòng)。該活動(dòng)以一個(gè)師傅帶一兩個(gè)徒弟的方式，以在幫教中采取個(gè)別談話、指導(dǎo)備課、聽課、評(píng)課、專題討論、示范帶動(dòng)、撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，對(duì)我校2005（含2005）年以后參加工作的青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)式幫和帶。通過傳幫帶，加速青年教師專業(yè)化成長的步伐，提高青年教師德、能、技等教書育人本領(lǐng)，從而在青年教師隊(duì)伍中培養(yǎng)“名師”，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第三，進(jìn)一步完善和宣講各項(xiàng)教學(xué)管理制度。加強(qiáng)教研組建設(shè)，形成風(fēng)清氣正、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、和諧共進(jìn)的教研氛圍；堅(jiān)持聽、評(píng)課經(jīng)?；?、規(guī)范化。年級(jí)校長、教導(dǎo)處主任要按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃深入課堂聽課，評(píng)課。通過完善各項(xiàng)管理制度營造“名師”迅速成長的環(huán)境，以此促進(jìn)“名師工程”順利開展。

經(jīng)過幾年的努力，我校已培養(yǎng)出全國模范教師1人、省級(jí)優(yōu)秀教師7人，省級(jí)學(xué)科帶頭人1人，省級(jí)骨干教師4人，市級(jí)骨干教師33人（含學(xué)科帶頭人2人），省級(jí)科研型名教師2人。

三、著力強(qiáng)化管理評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)人才培養(yǎng)

強(qiáng)化管理評(píng)價(jià)，首先是指對(duì)“名師工程”的名師培養(yǎng)價(jià)值的研究過程。這種評(píng)價(jià)可以起到診斷、修正、比較、預(yù)測(cè)、確定目標(biāo)達(dá)成度等方面的作用。在評(píng)價(jià)過程中，確定目標(biāo)是最重要的；其次是重視評(píng)價(jià)的情境、評(píng)價(jià)的手段等因素，目的在于確定預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果相吻合的程度。

在管理評(píng)價(jià)過程中，采取不同的評(píng)價(jià)模式會(huì)取得不同的評(píng)價(jià)效果，對(duì)此，可以進(jìn)行具體的分析與揚(yáng)棄。事實(shí)上，實(shí)施“名師工程”對(duì)其管理評(píng)價(jià)中的各種要求是交互的統(tǒng)一體，片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面的做法是不可取的，重要的是要有好的評(píng)價(jià)模式。研究實(shí)踐中，主要采取了以下幾種模式。

第一，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。分四個(gè)階段。一是確定培養(yǎng)名師的目標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)科，不同學(xué)歷和閱歷，我們確定了兩年為名師實(shí)踐探索期，三年為名師成長期，五年為名師基本確立期。二是根據(jù)教師行為表現(xiàn)確定培養(yǎng)層次。我校四個(gè)層次分別為校級(jí)名師、市級(jí)名師、省級(jí)名師和國家級(jí)名師，每個(gè)層次培養(yǎng)時(shí)間為3～5年。因此，實(shí)施“名師工程”是一項(xiàng)腳踏實(shí)地且耗時(shí)的工程，然而一旦這一工程成功，在學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)上將取得巨大成果。三是設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式。我校依據(jù)實(shí)際，主要是依托課堂教學(xué)，教學(xué)競賽課，教學(xué)研討，科研課題等方式呈現(xiàn)名師的成長情境，打造名師隊(duì)伍。四是設(shè)計(jì)考核評(píng)定的程序等。這種評(píng)價(jià)模式有其易操作性、易見效性等特點(diǎn)。我校嚴(yán)格制定《松原二中名師成長考核管理暫行規(guī)定》，用來規(guī)范廣大教師成長情況。每月通報(bào)出勤情況、上課情況、備課情況、科研情況、取得成績情況等；對(duì)沒有完成既定任務(wù)的要通報(bào)批評(píng)；學(xué)期結(jié)束，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化賦分，排出等級(jí)，與福利獎(jiǎng)的發(fā)放、職稱聘稱、評(píng)優(yōu)選先掛鉤。

第二，自然式評(píng)價(jià)模式。分四個(gè)階段。一是制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二是提供展示的平臺(tái)。我校學(xué)校通過名師工作室、講座、培訓(xùn)、外出考察、參加比賽實(shí)戰(zhàn)演練等形式，積極呈現(xiàn)“名師”成長情境。2014年，我們邀請(qǐng)長春市教育局教研室白志才主任等四位專家來我校進(jìn)行了“高考備考、新課程改革條件下的課堂教學(xué)專題講座”；組織教師參加了“全國中小學(xué)高效課堂改革、高效課堂教學(xué)體系培訓(xùn)活動(dòng)”，組織班主任參加全國著名班主任“打造魅力班級(jí)追求卓越成效”大型研討會(huì)。培養(yǎng)了一支水平高，有能力，講奉獻(xiàn)，講政治的名師隊(duì)伍。三是設(shè)計(jì)獲取信息的方式。四是確定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位。這種評(píng)價(jià)有其易操作性、總結(jié)性等特點(diǎn)。

第三，差距性評(píng)價(jià)模式。分四個(gè)階段。一是確定考核評(píng)定小組，二是設(shè)計(jì)教師與學(xué)生分別評(píng)定方案，三是提供修正的信息，四是確定評(píng)價(jià)過程的效果。這種評(píng)價(jià)模式有其針對(duì)性、實(shí)效性等特點(diǎn)。

第四，形成性評(píng)價(jià)模式。分三個(gè)階段。一是教師設(shè)計(jì)匯報(bào)內(nèi)容。每學(xué)期，我校教導(dǎo)處組織設(shè)計(jì)教研組長匯報(bào)課、優(yōu)秀教師匯報(bào)課、教學(xué)骨干匯報(bào)課、青年教師匯報(bào)課等，通過各類匯報(bào)課活動(dòng)，展現(xiàn)“名師工程”風(fēng)采。二是制定考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。三是建立激勵(lì)機(jī)制鞭策。學(xué)校要根據(jù)各位名師成長表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)比，每學(xué)期評(píng)出“校十佳教學(xué)能手”、“校骨干教師”、“校青年教學(xué)能手”等，頒發(fā)證書，發(fā)放獎(jiǎng)品；同時(shí)，通過學(xué)校網(wǎng)站、校園電視臺(tái)、校園廣播、松原晨訓(xùn)、松原電視臺(tái)等媒介，大力宣傳，增強(qiáng)名師工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

這種評(píng)價(jià)模式有其診斷性、總結(jié)性等特點(diǎn)。雖然有一定操作難度，我們還是取得了不菲成績，這其中，我校名師張國學(xué)、呂清文的教學(xué)成績多次在全國多家媒體報(bào)道過，青年教師馮作為、高梅梅等人的教學(xué)成績也多次在松原不同媒體中報(bào)道。

總之，通過幾年“名師工程”的研究實(shí)踐，由于堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，科學(xué)規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)，注重分層次、分類別、多形式、重實(shí)效的按需培訓(xùn)，突出骨干帶動(dòng)作用，塑造了一支可持續(xù)發(fā)展的梯隊(duì)，發(fā)揮了極強(qiáng)的名牌效應(yīng)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)得到均衡的發(fā)展。實(shí)踐中我們感到，實(shí)施“名師工程”確實(shí)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇。

（責(zé)任編輯 劉穎）