為心靈充氧 讓夢(mèng)想花開(kāi)

趙愛(ài)花　孫春霞

班主任工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要時(shí)常做學(xué)生的思想教育工作。思想工作的有效與否對(duì)于班級(jí)管理有著直接的影響，而且有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。學(xué)生的思想教育工作是紛繁復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)性的。班主任要為學(xué)生們的心靈充氧，做好學(xué)生的思想教育工作。

一、愛(ài)與傾聽(tīng)是做好思想工作的前提

習(xí)主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，和他們進(jìn)行親密的思想交流，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任做好思想工作的前提和基礎(chǔ)。

愛(ài)是連接師生心靈的一條扯不斷的紐帶。當(dāng)教師把滿腔的愛(ài)毫不保留地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生必將會(huì)以同樣的甚至超出幾倍、幾十倍的愛(ài)回報(bào)給老師。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像陽(yáng)光一樣照進(jìn)他們的心房，溫暖著他們，使他們的心和老師的更近，更想積極地配合老師，這也是愛(ài)有調(diào)節(jié)學(xué)生行為的功能。尤其是對(duì)一些特殊的學(xué)生，他們像干旱的莊稼，急需雨露滋潤(rùn)，老師的關(guān)愛(ài)令他們感動(dòng)。

記得剛接手班級(jí)不久，我了解到班上有一個(gè)名叫小倩的女生，她患有先天性耳朵失聰，幾乎聽(tīng)不清老師的講課，雖然做過(guò)手術(shù)，有人工耳蝸，但在很多時(shí)候需要看老師的口型。在這種情況下，我給她安排了前面第一排正中的位置，便于她能看到老師的口型，而且給她安排了一個(gè)學(xué)習(xí)也很好的同桌，在她看不到老師的口型，聽(tīng)不到老師的講解時(shí)可以幫助她，我在平時(shí)也比較關(guān)注她，經(jīng)常關(guān)心她。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她很樂(lè)意主動(dòng)和我打招呼說(shuō)話了，最近我就發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常郁郁寡歡，好像有很重的心事，我想有時(shí)間找她談?wù)?，沒(méi)想到的是，她主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，我想和你談?wù)勑睦镌?，好嗎？”雖然我當(dāng)時(shí)很忙，但是我毫不猶豫地說(shuō)：好啊，我很高興你和我聊天啊。”從談心中我了解到關(guān)于她的情況：她父母也是聾啞人，在父親車禍后，父母離異，她從小跟著姥爺一起生活，她媽媽對(duì)她從來(lái)都是不管不問(wèn)，又重新找了一個(gè)男朋友，和她姥爺?shù)年P(guān)系很僵，最近他們要結(jié)婚了，她感覺(jué)媽媽不要她了，為此她經(jīng)常傷心難過(guò)流淚，感覺(jué)非常孤單，她非?？释玫侥赣H的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有人可以真正理解她的內(nèi)心，又不想讓他姥爺知道，為她擔(dān)心，所以在面對(duì)姥爺時(shí)總是微笑和堅(jiān)強(qiáng)的樣子，她很矛盾。她該怎么辦？一想到這些，她就情緒低落、心亂如麻，無(wú)心學(xué)習(xí)。

傾聽(tīng)是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明：人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胄┦裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么困惑，有什么成功的地方；是由于方法的問(wèn)題還是心理的問(wèn)題；是由于習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。傾聽(tīng)能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)愿意把自己的想法、要求和困惑告訴你，得到老師的關(guān)懷和尊重，得到老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，是心與心的交流，是靈魂與靈魂的對(duì)話。

在傾聽(tīng)小倩說(shuō)話時(shí)，我們倆面對(duì)面，手拉著手。我不插話，不打岔，眼睛始終看著她，關(guān)注她說(shuō)的一切。她的情緒起起伏伏，幾乎是用一口氣就把她的故事和心里話都說(shuō)了出來(lái)。說(shuō)完后，她長(zhǎng)出了一口氣，情緒穩(wěn)定了下來(lái)。聽(tīng)了之后，我陷入了沉思，我應(yīng)該如何來(lái)幫助這個(gè)孩子呢？我給她分析一點(diǎn)，那就是她姥爺是非常愛(ài)她的，有很多人關(guān)愛(ài)她，老師也愛(ài)她，我會(huì)像媽媽那樣的愛(ài)她的。在這之后，我聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，提出了一些建議。我也像媽媽那樣的關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，她學(xué)習(xí)更加的認(rèn)真努力了，成績(jī)不斷地提高，成為班里的優(yōu)等生，對(duì)她自己的課代表工作也很負(fù)責(zé)，還經(jīng)常參加一些有益的活動(dòng)，臉上的笑容也多了，成為了品學(xué)兼優(yōu)、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，并評(píng)上了萊州市優(yōu)秀少年。

二、教育智慧是做好思想工作的法寶

教育是心靈的藝術(shù)，教育需要愛(ài)心，需要傾聽(tīng)交流，更需要智慧。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們脾性不一，個(gè)性迥異，這就更增加了教育的難度。對(duì)待不同的人要采取不同的教育方式，同一個(gè)人不同的時(shí)候，也需要用不同的教育方法。這樣的教育是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是需要智慧的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！崩纾簩?duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要當(dāng)眾批評(píng)，要給他們留面子，而是要找課間時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的嚴(yán)厲教育；對(duì)于性格外向活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要經(jīng)常提醒，對(duì)其進(jìn)行約束限制；對(duì)于性格比較急噪、容易偏激的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要沉下心來(lái)，以“柔”克剛；對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有足夠的耐心，注意語(yǔ)言的分寸和語(yǔ)氣；對(duì)于紀(jì)律散漫者，要以“疏”為主，要有恒心，等等。在思想教育中要遵循尊重信任學(xué)生、學(xué)會(huì)“換位思考”、因人而異、抓住切入點(diǎn)的原則。

在做學(xué)生的思想工作中，你也許遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象：你“和風(fēng)細(xì)雨”，他“冷若冰霜”；你“苦口婆心，他“百毒不侵”；你“怒氣沖沖”，他“巋然不動(dòng)”。遇到這樣的學(xué)生那才真是讓人頭疼不已啊。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，那就是科研的眼光，把教育遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。”是啊，換一種眼光和角度來(lái)看問(wèn)題，找到一個(gè)最適合學(xué)生獨(dú)特個(gè)性特征的切入點(diǎn)，就能進(jìn)行有的放矢、準(zhǔn)確無(wú)誤、有效的思想教育工作。

1.從優(yōu)點(diǎn)入手，不戰(zhàn)而屈人之兵

小翰在我們班有兩個(gè)不雅稱號(hào)，一個(gè)是“找事王”，另一個(gè)叫“鎮(zhèn)定哥”。“找事王”就是沒(méi)事就挑逗別的同學(xué)，今天彈人一個(gè)“靶”，明天給人下一個(gè)絆子；所謂“鎮(zhèn)定哥”，就是對(duì)待批評(píng)，說(shuō)的輕了，他嬉皮笑臉，說(shuō)的重了，他便“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——言不發(fā)”，鎮(zhèn)定啊。做他的工作，時(shí)間沒(méi)少費(fèi)，成效看不到，真叫人心焦。有一天，無(wú)意之間看到一句話：表?yè)P(yáng)是最好的批評(píng)。靜心思考，還是嘗試從他的優(yōu)點(diǎn)人手，但要找到他的優(yōu)點(diǎn)，真如大海里撈針?！吧罾锊皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一次批閱作業(yè)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他字寫得不錯(cuò)，終于找到他的優(yōu)點(diǎn)，建議他做我們的晨檢記錄員，他吃了一驚，明顯看到臉上的驚喜，記錄工作他做得認(rèn)真，我一邊表?yè)P(yáng)一邊指其不足，破天荒地他沒(méi)有了逆反的表情，反而字寫得更認(rèn)真了，我便在班里加大表?yè)P(yáng)的力度，幾次下來(lái)，我不僅僅表?yè)P(yáng)他字寫得好，更表?yè)P(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度。一段時(shí)間后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他有了很大的改變，違反紀(jì)律次數(shù)逐漸減少，在同學(xué)中的口碑也好了起來(lái)，有一天我開(kāi)玩笑：“小翰，最近怎么上道了？”他嘿嘿一笑說(shuō)：“讓你表?yè)P(yáng)的，我也不好意思不上道了啊?！蔽乙恍?，心里想：做好人也有慣性啊，想壞都剎不住“好”了啊。這件事后，我有了很大的啟發(fā)：“好孩子”的確是夸出來(lái)的，做學(xué)生的思想工作，“優(yōu)點(diǎn)”是很好的切入口，抓住一點(diǎn)，逐漸擴(kuò)大，讓他情不自禁地好下去，便可達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵。

2.從愛(ài)好入手，“請(qǐng)君入甕”

了解學(xué)生的愛(ài)好，然后從他的愛(ài)好入手，便可事半功倍?，F(xiàn)在男學(xué)生大多都喜歡游戲，一味的堵不行，就要疏導(dǎo)。我對(duì)愛(ài)玩游戲的男生說(shuō)：“老師知道你們都是玩游戲的高手，很是佩服，不過(guò)我想知道，你們一分鐘能打多少個(gè)字？”學(xué)生很茫然，我早就心中有數(shù)，笑著說(shuō)：“玩游戲是高手，打字的速度卻不咋地，這樣吧，你們幾個(gè)就通過(guò)打字的速度來(lái)決定誰(shuí)是“老大”吧?！睅讉€(gè)學(xué)生的眼睛都閃著光，游戲中的“老大”是他們夢(mèng)寐以求的。周末的時(shí)候，我跟家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)驚奇地告訴我，孩子在練打字呢。我心中一喜，“請(qǐng)君入甕”的計(jì)策終于成功。學(xué)生有許多愛(ài)好，都是我們工作很好的切入點(diǎn)：他喜歡唱歌，就讓他去研究一下周杰倫的歌詞；他喜歡籃球，就讓他去調(diào)查一下姚明成長(zhǎng)的足跡。查了周杰倫，他便會(huì)感到“有文化積淀”是多么的重要；了解了姚明，他便會(huì)知道原來(lái)明星也要到大學(xué)里去“淘”文化。這樣一來(lái)，文化的重要性，他或許就會(huì)稍微有些感悟吧。

從“愛(ài)好”人手，讓學(xué)生滿懷興趣地去自我教育，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3.從活動(dòng)入手，樹(shù)立學(xué)生自信心

思想教育在很大的程度上靠說(shuō)教，但是以活動(dòng)為載體，找尋合適的教育時(shí)機(jī)，是一種更讓人印象深刻、難以忘懷的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，我們班舉辦了“讓班級(jí)因我的存在而驕傲”的活動(dòng)。要求學(xué)生們每天把自己為班級(jí)和別人所做的事記錄下來(lái)，一周一總結(jié)。等第一周學(xué)生匯報(bào)時(shí)，很多同學(xué)說(shuō)的都是很普通的事情，比如：我認(rèn)真完成了值日，我?guī)椭『W(xué)習(xí)了英語(yǔ)，等等，對(duì)于學(xué)生們的行為我適時(shí)地進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生們做好自己該做的事情，對(duì)于形成良好的習(xí)慣是很有益的，主動(dòng)幫助別人，樂(lè)于助人也是現(xiàn)在的孩子們急需的一種品質(zhì)。這樣一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)和他人所做的事情越來(lái)越多，地上掉的垃圾有人及時(shí)撿起，而不是像以前有的同學(xué)那樣“不是我扔的，為什么我要撿？”這次活動(dòng)，學(xué)生有了很深的體會(huì)和感觸：很多同學(xué)說(shuō)“做了好事覺(jué)得很高興”，也有的說(shuō)“做好事容易，但一直做好事挺難的。但是還會(huì)堅(jiān)持下去。”通過(guò)這次活動(dòng)，班級(jí)的正氣得以弘揚(yáng)，這正是我所需要的效果，就是要通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生自我，自主提高。從“活動(dòng)”人手，在“動(dòng)”中學(xué)，從“學(xué)”中感，在“感”中悟，“行者常至，為者常成”。

學(xué)生的思想教育工作需要班主任多方面的教育智慧，只要因人而異，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就一定會(huì)享受到教育的幸福和快樂(lè)。

班主任對(duì)學(xué)生的思想教育是以愛(ài)為基礎(chǔ)和前提的，把愛(ài)的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，用智慧照亮孩子們前行的路，用責(zé)任感和使命感為每個(gè)孩子的心靈和思想充氧，使他們形成一生中重要的人生價(jià)值觀、世界觀、良好品質(zhì)和習(xí)慣，成為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)、圓夢(mèng)者，期待夢(mèng)想花開(kāi)！

（責(zé)任編輯 甘璐）