自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

沈秀玉

摘 要：眾所周知，教育教學(xué)最主要的目的之一就是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來思考問題、解決問題。加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提高，也能夠達(dá)到教育教學(xué)的相關(guān)目的。自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略也是獲得新知識以及相關(guān)感悟的重要方法之一，另外，自主學(xué)習(xí)也符合新課標(biāo)改革之后的相關(guān)要求。而寫作的相關(guān)教育教學(xué)是高中語文教育教學(xué)過程中的一個重大版塊，也是能夠直接培養(yǎng)學(xué)生情操和價值觀的重要方式之一。近年來，我國的教育教學(xué)不斷的改革，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣、寫作的積極性不高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教育教學(xué)；寫作水平

寫作的相關(guān)教育教學(xué)是高中語文課程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于高考生來說，語文成績中的寫作能拿高分就意味著整張試卷能夠拿到比較高的分?jǐn)?shù)。在新課標(biāo)的相關(guān)要求下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的做法受到了一定的沖擊，但是并沒有在更高的程度上影響對高中語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，寫作的相關(guān)內(nèi)容涉及的比較多，需要高中生通過自身的觀察以及積累來完成寫作。因此，本文主要研究分析的方向是自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段高中語文寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀

就目前來看，隨著新課標(biāo)的相關(guān)要求不斷提出，由傳統(tǒng)的對相關(guān)知識的講解逐漸轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而能夠最大限度地滿足現(xiàn)階段時代要求下對于人才的要求。現(xiàn)階段的社會競爭壓力比較大，因此，廣泛需求學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并且保持終身。在高中語文寫作教學(xué)過程中，語文教師首先需要注意的就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，我國實施的傳統(tǒng)應(yīng)試教育約束了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，傳統(tǒng)經(jīng)驗告訴高中語文教師，主要還是以考試為中心來進(jìn)行相關(guān)寫作。另外，在寫作的過程中，寫作課堂的教育主要還是圍繞教師來開展，對學(xué)生來說一直處于被動的學(xué)習(xí)地位。從上述現(xiàn)象可以看出，高中學(xué)生的寫作能力缺乏深度的自我感受，缺乏感情，不能在更深的程度上提高寫作的技能。

二、自主學(xué)習(xí)策略與高中語文寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來

1.尊重學(xué)生的個性與差異性，凸顯寫作亮點

一般來說，高中生到了一定的年齡，對一切事物都有自己的看法和定位，因此在寫作的過程中會適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱目捶ㄒ约扒榫w。針對此種情況，高中語文教師需要尊重學(xué)生的差異性與個性，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的寫作水平。前提條件就是可以對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將部分學(xué)生的寫作情緒比較激烈的文章予以特別指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生該如何正確地表達(dá)自己的看法，

從而讓學(xué)生的個性能夠充分地彰顯出來。而個性化的相關(guān)寫作可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來：其一，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣；其二，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成比較安靜的心態(tài)。教師在寫作教學(xué)的過程中可以每一周組織一次活動，讓學(xué)生能夠以筆記的習(xí)慣上交一篇自己關(guān)于這一周的想法以及感悟，寫作的內(nèi)容可以根據(jù)自己的心得體會來定，題目不限、體裁不限，只需要學(xué)生能夠完成一定的數(shù)量，從而激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生對于寫作能夠越來越感興趣。另外，通過養(yǎng)成良好的心境可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多寫作的樂

趣，與此同時，教師需要做的是不能夠強制要求學(xué)生去進(jìn)行寫作，而是應(yīng)該為學(xué)生的寫作提供更多的選擇。只有在比較輕松和安靜的環(huán)境中，學(xué)生的寫作水平才可以正常地發(fā)揮出來，才會以更加積極的心態(tài)來面對寫作。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠自主地寫作

眾所周知，興趣是最好的老師。倘若學(xué)生對于寫作一點興趣都沒有，僅僅只是把寫作當(dāng)成是一種任務(wù)來完成，那么勢必會影響學(xué)生對于寫作的熱情，寫作的效果也無法得到更大的提高。針對上述現(xiàn)象，高中語文教師最需要做的就是提高學(xué)生的寫作興趣，

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，與此同時幫助學(xué)生利用日常生活當(dāng)中的一些瑣碎的東西來進(jìn)行適度的寫作。在寫作的過程中，可以最大限度地加入自己的想法以及感悟，以文字的形式表現(xiàn)出來。那么，教師在高中語文寫作教學(xué)的過程中就需要深刻地認(rèn)識到每一個學(xué)生的思想都是不一樣的，鼓勵學(xué)生的寫作熱情，從而增加學(xué)生對寫作的興趣。

3.注重寫作教學(xué)的相關(guān)評價

寫作教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的情操，因此，在寫作教學(xué)的過程中尤其需要注意學(xué)生自身的發(fā)展。高中語文教師在教育教學(xué)的過程中需要注意因材施教，從另外一個方面來看，自主學(xué)習(xí)的效果評價是最有效提高學(xué)生寫作水平的途徑。注重對寫作教學(xué)的評價也是為了更好地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面可持續(xù)地發(fā)展，從而培養(yǎng)好學(xué)生的寫作水平。

寫作是一種體現(xiàn)學(xué)生自我思想的重要表現(xiàn)形式之一。高中語文教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自由地發(fā)揮，從而提高學(xué)生的寫作水平。

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編輯 溫雪蓮