新課改下初中體育田徑教學(xué)的探索

胥海松

摘 要：田徑是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，旨在發(fā)展學(xué)生的走、跑、跳等基礎(chǔ)動(dòng)作的力量性與協(xié)調(diào)性。在傳統(tǒng)的初中體育田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師常常使用簡(jiǎn)單的演示策略以及重復(fù)性練習(xí)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率不盡如人意。如今在新課改的教學(xué)背景下，教育部對(duì)各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。通過(guò)分析初中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行新課標(biāo)要求下的田徑教學(xué)分析，以期為提高初中體育教學(xué)成效提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中體育；新課改；田徑教學(xué)

田徑主要包括田賽以及徑賽，其中田賽指以跳、擲等項(xiàng)目為主的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，徑賽指以走、跑等項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。田徑作為初中體育的必修課程，重在通過(guò)具體田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和規(guī)則教學(xué)發(fā)展學(xué)生的田徑技能，已達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)素質(zhì)的目的。然而在具體的體育田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師往往容易出現(xiàn)對(duì)田徑教學(xué)的不重視以及教學(xué)方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，對(duì)學(xué)生的田徑素質(zhì)發(fā)展不利。

一、初中體育田徑教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題

從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐上看，田徑教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：（1）體育田徑教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)體育課中過(guò)于繁重的田徑運(yùn)動(dòng)任務(wù)容易產(chǎn)生厭倦以及負(fù)擔(dān)感；（2）教師對(duì)田徑課程的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性不足，未充分考慮學(xué)生的能力限制以及興趣需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，從而影響教學(xué)效率；（3）體育教師普遍認(rèn)為體育課程應(yīng)以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主，但多數(shù)教師完全忽略體育理論課程的重要性，學(xué)生在毫無(wú)頭緒的機(jī)械式訓(xùn)練中無(wú)法取得高效進(jìn)步；（4）體育教師在教學(xué)過(guò)程中，傾向于直接向?qū)W生呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的整體效果，不注重對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的解釋與指導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法完成針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)認(rèn)知任務(wù)。

二、新課改下如何提高初中體育田徑教學(xué)有效性

從上文論述中可知，現(xiàn)階段的初中體育田徑課程中仍然存在許多教師容易忽略的教學(xué)缺陷，要真正提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)，教師必須從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革。筆者經(jīng)過(guò)觀察分析，將提高初中體育田徑教學(xué)有效性的策略總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.重視細(xì)節(jié)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在由多種運(yùn)動(dòng)形式構(gòu)成的田徑課程中，教師除了完成主要田徑項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)從細(xì)節(jié)上提高運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可先給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)作的結(jié)果，并令學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)；其次，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)與要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)采用自由發(fā)言的方式，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行匯集和評(píng)價(jià)；再次，教師應(yīng)將田徑動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)分解式講述，并使學(xué)生進(jìn)行模仿，教師針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)模仿進(jìn)行一一指導(dǎo)和糾正，通過(guò)重復(fù)性練習(xí)提高學(xué)生的田徑動(dòng)作正確性。細(xì)節(jié)教學(xué)不僅可以糾正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，避免其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生肌肉或關(guān)節(jié)受損的情況，同時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)田徑動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，從而提高其運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.通過(guò)綜合性體育游戲設(shè)計(jì)提升田徑教學(xué)趣味性

為了提高初中體育田徑教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)致力于對(duì)教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與改革。其中教師可根據(jù)不同的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的雜糅，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的體育游戲提升田徑教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂活躍度的效果。如，在長(zhǎng)跑與短跑的競(jìng)賽項(xiàng)目中，教師可開(kāi)展趣味接力的體育游戲活動(dòng)。首先，將學(xué)生進(jìn)行接力賽分組，保證組間差異最小化以及組內(nèi)差異最大化；其次，宣布游戲規(guī)則，以用時(shí)最短者為勝。在接力過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察個(gè)體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)劣勢(shì)，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)能力反向安排進(jìn)行彌補(bǔ)性教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的全面性運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

3.結(jié)合田徑的理論知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)田徑的全面認(rèn)知

在新課改的“發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)”的要求下，教師不僅應(yīng)通過(guò)各種途徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革，同時(shí)也應(yīng)提高田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)在教學(xué)中的比例。田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)包括田徑的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢(shì)、具體項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律與科學(xué)依據(jù)等內(nèi)容。提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)水平是將抽象思維融入具體實(shí)踐的過(guò)程，理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)是學(xué)生各類運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必經(jīng)途徑。如，教師在進(jìn)行跳高的田賽運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可首先利用一定課時(shí)在教室中開(kāi)展理論教學(xué)，給學(xué)生播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跳高視頻，并令其對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)與提問(wèn)。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并著重介紹細(xì)節(jié)動(dòng)作的科學(xué)依據(jù)，在理論知識(shí)課堂的基礎(chǔ)上開(kāi)展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程，使學(xué)生能以一定的科學(xué)認(rèn)知為指導(dǎo)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

綜上所述，在新課改背景下初中體育田徑教學(xué)應(yīng)針對(duì)其教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀作出相關(guān)改革，包括提升課堂組織科學(xué)性、教學(xué)方式有效性等方面內(nèi)容。教師只有不斷以教學(xué)具體實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行反思和改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

羅莉.論新課改下初中體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2014（01）.

編輯 韓 曉