對西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和實(shí)效性的探討

史海崗

摘 要：高中數(shù)學(xué)的新課程改革在西藏實(shí)施，由于缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)以供借鑒，對于實(shí)效性也有較高的要求，在操作上還存在一定的困難。結(jié)合西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，融合新課程改革的相關(guān)要求，對西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和實(shí)效性進(jìn)行探討，以提供一定的意見和建議。

關(guān)鍵詞：西藏；高中數(shù)學(xué)；問題；實(shí)效性

目前，新一輪高中課程改革正處在實(shí)驗(yàn)的初期。一線的高中教師對于新課程改革的理解不是很到位，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重。新課標(biāo)教材本身的科學(xué)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，且受西藏一些地區(qū)教學(xué)硬件落后等因素的影響，教學(xué)效果難以保證。在本篇文章中，本人結(jié)合“西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題”“措施和建議”“實(shí)效性”等內(nèi)容探討本論文主題。

一、教學(xué)中存在的問題

在新課程改革下，西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題。它涵蓋的范圍廣，比如“教師培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性”“教材的內(nèi)容編排順序錯(cuò)亂”“課時(shí)不足”等，現(xiàn)做如下具體的分析。

1.課時(shí)嚴(yán)重不足

一線數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，習(xí)題量增加，課外作業(yè)較多。然而，課時(shí)卻顯得嚴(yán)重不足，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果難以得到保證。仔細(xì)分析，造成課時(shí)嚴(yán)重不足的原因如下。（1）有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響很深，沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，忙于題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，只是一味地忙于應(yīng)付考試和教材，不放過教材中的任何一個(gè)知識點(diǎn)，缺乏“輕重觀念”，忽略了雙基的落實(shí)，影響了教學(xué)質(zhì)量。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生無法跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師就放慢了教學(xué)進(jìn)度，不斷地鞏固和溫習(xí)以前的知識點(diǎn)，造成了課時(shí)的不足。（3）教材的可讀性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式?jīng)]有做到很好的改變，缺乏科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有很好的預(yù)習(xí)，教師仍然以“講”為主，耗費(fèi)了大量的時(shí)間。

2.教材內(nèi)容的編排缺乏科學(xué)性和合理性

實(shí)驗(yàn)必修教材中章節(jié)的編排有待改進(jìn)，前面章節(jié)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)卻需要靠后面的章節(jié)的知識點(diǎn)的掌握來完成。在這種情況下，教師不能夠很好地安排教學(xué)計(jì)劃和布置家庭作業(yè)。為了提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教材中還增加了算法等內(nèi)容，數(shù)據(jù)處理作為學(xué)生學(xué)習(xí)以后數(shù)學(xué)課程的一個(gè)基礎(chǔ)。此外，教材還增加了“算法初步、二分法、零點(diǎn)概念”等內(nèi)容，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，掌握難度大。教材的難度大，缺乏必要的知識背景的講述，學(xué)生很難掌握該知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)模型也就很難建立起來。

3.學(xué)生依賴于教師的講述，缺乏主動(dòng)的探究性

新課程改革下的學(xué)習(xí)方式較傳統(tǒng)的方式有了區(qū)別，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主思考和學(xué)習(xí)的空間，充分地發(fā)揮他們的潛能。然而，學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響很深，未意識到新課程改革新的要求，對自主探究型的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，而一味被動(dòng)地依賴于教師而學(xué)習(xí)。比如，教師拋出一個(gè)數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，學(xué)生只是等著教師說出答案，沒有自己去探究，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

4.教師培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性

新課程改革有“不培訓(xùn)，不上崗”的原則。但是，教師沒有對新課程改革足夠的加以重視，又因?yàn)樵谖鞑哭r(nóng)村，培訓(xùn)的“硬件資源”不足，導(dǎo)致教師的培訓(xùn)工作做得不到位。此外，培訓(xùn)的時(shí)間短，方向不明確，很難以讓教師在短時(shí)間內(nèi)提升自己的專業(yè)化水平。

二、對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探討

在西藏，很多高中生對于數(shù)學(xué)的基本概念缺乏較清晰的認(rèn)識，基礎(chǔ)薄弱，運(yùn)算能力差，有的學(xué)生還產(chǎn)生了一定的厭煩情緒。教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才可能取得好的教學(xué)效果。在新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性有待進(jìn)一步提升。

三、建議

針對西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合一線數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特提出如下的建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

1.適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教材的編排特點(diǎn)，針對難易度，有的放矢地安排課時(shí)，以保證學(xué)習(xí)效果。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課堂效率，讓課時(shí)的安排更加科學(xué)化，以便教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教材的編排要科學(xué)合理

要結(jié)合大綱的要求，針對學(xué)生的接受能力，恰到好處的編排教材，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不要將教材編排的過于枯燥，適當(dāng)增加案例和提供數(shù)學(xué)案例的背景，以方便貧困地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)，不要挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，教師在授課的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素養(yǎng)。要系統(tǒng)化地培訓(xùn)教師，提升教師的專業(yè)水平。

這篇論文結(jié)合西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，提出了一定的問題，諸如“課時(shí)不夠、教師培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性”等，且給予了一定的建議，教師只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才可能將數(shù)學(xué)學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑩.關(guān)于提高西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探究[J].讀與算，2014（12）.

編輯 韓 曉