提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的對策探究

王燕

摘 要：作業(yè)設(shè)計與部署是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，加強作業(yè)設(shè)計有效性探討，提高作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、合理性，是發(fā)揮課后作業(yè)鞏固課堂教學(xué)知識作用，加深學(xué)生對知識點的理解和把握，提高學(xué)生知識運用能力、自主學(xué)習(xí)能力的重要保障，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量水平的有效手段。主要從趣味性、層次性和生活性三個方面，探究了高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性。旨在拋磚引玉，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；有效性

一、提高作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力。我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！迸d趣對教學(xué)活動有著不言而喻的重要性。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地注重作業(yè)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動力。調(diào)查研究表明，趣味性作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究心理，產(chǎn)生一種內(nèi)部的心理需求感，而且大腦皮層會呈現(xiàn)激烈運動的狀態(tài)，能夠促使學(xué)生自主思考，達(dá)到自覺完成作業(yè)的效果。那么，如何提高作業(yè)的趣味性，使學(xué)生在有趣的作業(yè)訓(xùn)練中，加深對知識點的理解和把握，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢？筆者認(rèn)為可以采用以奇激趣的方法。引起人們注意的往往是奇妙、奇怪、不同尋常的事物，特別是對于初中生來說，其好奇心理更為強烈。老師在部署設(shè)計作業(yè)任務(wù)時，可以有意識地設(shè)計一兩道奇妙的題目，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。

二、注重作業(yè)的層次性

因材施教是一種科學(xué)的教學(xué)方法，強調(diào)尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，主張對不同層次的學(xué)生開展不一樣的教學(xué)方法?，F(xiàn)行要想提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用因材施教的方法，對學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，部署設(shè)計題目難度不一樣的題目，即是說作業(yè)設(shè)計要有層次性。由于受到環(huán)境、興趣、教育等方面的影響，學(xué)生在知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面會表現(xiàn)出參差不齊，如果在作業(yè)部署階段，還采用一刀切、一風(fēng)吹的方法，勢必很難發(fā)揮課后作業(yè)的作用和價值。對于作業(yè)的分層而言，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，考慮到不同學(xué)習(xí)的作業(yè)需要，對于優(yōu)等生而言，要注重提高他們的探究能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此在作業(yè)設(shè)計時，要加大題目的難度程度，盡可能地部署安排提高型、探究型等題目；對于學(xué)困生，由于其學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)能力不強，在作業(yè)設(shè)計時，要盡可能從作業(yè)完成狀況的角度出發(fā)，安排設(shè)計一些簡單的基礎(chǔ)知識運用題目，使其嘗試到成功的快樂。

三、增強作業(yè)的生活性

知識源于生活，特別是對于數(shù)學(xué)知識而言，與其他學(xué)科相比，與人類生活的更為相關(guān)，聯(lián)系更為緊密。當(dāng)前很多初中生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，學(xué)習(xí)效率低下，究其原因除了繁瑣枯燥的數(shù)學(xué)理論、復(fù)雜多變的解題步驟往往容易使其滋生厭倦、恐懼的學(xué)習(xí)情緒之外，還有學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活的幫助作用，進(jìn)而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“無用論”，或者掌握簡單的數(shù)學(xué)知識即可等錯誤的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中應(yīng)增強作業(yè)的生活性，借助于作業(yè)這一載體，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，通過作業(yè)生活化的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、邁出校園，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活、數(shù)學(xué)運用的能力。比如說，計算自家每月電費、水費；為室內(nèi)裝修戶測量并計算鋪地面用多少地板磚，粉刷四壁和屋頂要購買多少涂料，需多少材料費；幫助爸媽計算銀行存款利息等。

總之，作業(yè)是考核和評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)，也是加深學(xué)生對知識點理解，鞏固課堂教學(xué)知識，提高學(xué)生知識運用能力、實踐能力的有效手段。加強作業(yè)設(shè)計有效性探討，除了從趣味性、層次性和生活性等方面考慮之外，還應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)量，將作業(yè)量控制在一個合理的范圍之內(nèi)，切忌讓作業(yè)訓(xùn)練成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文君.初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置技巧探討[J].學(xué)周刊，2015（26）：216.

[2]潘迎迎.對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點看法[J].才智，2015，04：210.

編輯 魯翠紅