提高初中起始階段英語教學(xué)效果的四個關(guān)鍵

張金娟

摘 要：在九年義務(wù)教育階段，中小學(xué)英語課程的子目標、中小學(xué)生的心理特點、中小學(xué)英語教師的教學(xué)方法等方面的差異，直接影響了初中起始階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，乃至整個初中階段的英語學(xué)習(xí)。鑒于此，結(jié)合對陶行知先生的“生活教育”理念的認識和自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了提高初中起始階段英語教學(xué)效果的四個關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中起始階段；英語；教學(xué)效果

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點，以初中畢業(yè)為終點（即義務(wù)教育九年級），設(shè)為九個級別，是循序漸進、持續(xù)發(fā)展的課程。中小學(xué)英語課程的子目標、中小學(xué)生的心理特點、中小學(xué)英語老師的教學(xué)方法等方面的差異，直接影響了初中起始階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，乃至整個初中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，在初中起始階段及時幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，使他們順利地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。那么，如何提高初中起始階段英語教學(xué)效果呢？陶行知先生生活教育之教學(xué)方法對我們今天的英語教學(xué)具有很強的指導(dǎo)意義。

一、架設(shè)情感之橋，吸引學(xué)生走近老師，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！?/p>

走進初中，新的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，難免讓初一新生產(chǎn)生距離感和陌生感。而消除這種距離感和陌生感最有效的辦法無疑是在師生之間架起情感之橋，拉近師生距離，進而縮小學(xué)生與英語學(xué)科的距離，帶領(lǐng)他們愉快地走進英語學(xué)習(xí)。記得開學(xué)第一課作自我介紹時，我靜靜地把我的英文名Tinna（諧音——天哪?。懺诤诎迳?。剛一寫完，學(xué)生輕輕試讀之后，幾乎不約而同地大聲喊叫：“天哪，我的——天哪！……”頓時，教室里迸發(fā)出陣陣的歡笑，原先拘謹?shù)姆諊幌伦幼兊没钴S了。此時，展現(xiàn)在我面前的是學(xué)生滿臉燦爛歡樂的笑容，頓時察覺到了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，師生間的關(guān)系一下就靠近了。在后來的教學(xué)過程中，我盡可能創(chuàng)造機會來開展英語活動，比如，圣誕節(jié)時，教學(xué)生唱《圣誕快樂》的英文歌，和學(xué)生一起歡樂；經(jīng)常在班級里舉行英語書寫比賽和制作英語手抄報比賽，并且對“進步大”的后進生進行表彰和獎勵，這些活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、放大學(xué)生優(yōu)點，減少學(xué)習(xí)挫折，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！?/p>

不歧視、不放棄每一個學(xué)生是為師的底線。不僅如此，教師還要多給予學(xué)生肯定、賞識、鼓勵和贊揚。而且接受表揚絕不是好學(xué)生的專利，對于所謂“基礎(chǔ)差、能力低”的學(xué)生，如果教師能善于發(fā)現(xiàn)、甚至放大他們的優(yōu)點，盡力減少他們的學(xué)習(xí)挫折，我們的社會將來或許會多一個瓦特、牛頓、愛迪生……英語學(xué)習(xí)同樣也是這個道理。我班勞動委員小華（化名），英語基礎(chǔ)不好，進初中時英語默寫常不及格。每次改到他的作業(yè)，都想要批評他學(xué)習(xí)不勤奮、偷懶。來到辦公室后，我耐住性子，并沒有對他進行簡單的批評說服教育，而是讓他先翻看其他學(xué)生的默寫本。觀察他的臉部表情，顯然他已經(jīng)明白我喊他來的原因了。接著，我要求他定一個下次英語默寫的目標。同時，我經(jīng)常找機會在全班夸獎他勞動積極，工作認真負責(zé)，相信他一定同樣會認真對待學(xué)習(xí)。漸漸地，小華對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度有了改變，增強了學(xué)習(xí)英語的信心和動力。

三、引導(dǎo)優(yōu)選學(xué)法，注意過程訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生說過：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意學(xué)生自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于學(xué)生全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！?/p>

英語，作為一門獨立的學(xué)科，必然因自己的學(xué)科特點而擁有區(qū)別于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生嘗試、比較、選擇，最終尋找掌握合適的學(xué)習(xí)方法，并將之養(yǎng)成習(xí)慣，往往是學(xué)生取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在初中起始階段，教師就要注意積極指導(dǎo)和幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，不斷強化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：堅持聽讀的習(xí)慣、記英語筆記的習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣、規(guī)范英文書寫的習(xí)慣等。這些英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有助于學(xué)生今后大量英語單詞的認讀學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大。

四、多設(shè)實用的語境，突出運用環(huán)節(jié)，提高綜合語言運用能力

陶行知先生說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！?/p>

運用英語是學(xué)習(xí)英語的根本目的，也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。作為教師，要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，尤其是對剛進入初中的學(xué)生。例如，在七年級上冊Unit 3 Lets celebrate！這一單元結(jié)束時，我組織學(xué)生開一個English party來慶祝中秋節(jié)，要求學(xué)生使用教材上的至少10個有關(guān)詞匯和句子來開展小組活動，然后與全班同學(xué)分享。這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對英語的實際運用能力，也提升了學(xué)生對英語知識的掌握程度。所以，老師在初一起始階段就要積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生運用英語的語境和機會，并在以后的教學(xué)過程中使之成為常態(tài)，這樣對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)會有很大幫助。

初中起始階段是中小學(xué)教育的過渡期，也是小學(xué)生向初中生角色轉(zhuǎn)變的重要時期。教師應(yīng)該主動探索提高英語教學(xué)效果的方法，在這一階段充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高和發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

編輯 張珍珍