新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)探究

李元飛

摘 要：隨著我國新課改實施的不斷推進(jìn)與深入，其在各學(xué)校教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用也越來越明顯，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改進(jìn)與教學(xué)方法研究工作的深入，使得許多新的教學(xué)方法被人們不斷研究出來，而且在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。初中體育生態(tài)課堂對學(xué)生生態(tài)理念的培養(yǎng)具有重要的作用，采取有效的教學(xué)方法來提高其課堂教學(xué)效率是學(xué)校重點任務(wù)之一。主要對新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)的影響因素及其具體創(chuàng)設(shè)思路進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；體育生態(tài)課堂；創(chuàng)設(shè)

伴隨著課程改革的不斷深入以及學(xué)生興趣愛好的更加廣泛，初中體育生態(tài)課堂的教學(xué)模式也得到了不斷的改進(jìn)與更新。對初中生進(jìn)行體育生態(tài)課堂教學(xué)，既能加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，又能提高學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、健康發(fā)展。然而在新課改的實施下，傳統(tǒng)的初中體育生態(tài)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也無法滿足教學(xué)目標(biāo)的需要。所以必須要對其影響因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出新的體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)思路。

一、新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂的影響因素分析

1.精神因素

教育是文化知識傳承與傳播的重要途徑，課堂是學(xué)生真正學(xué)習(xí)、直接學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生與教師進(jìn)行有效溝通的紐帶，這就充分地體現(xiàn)了課堂的重要性。初中體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)中的每一個生態(tài)元素都應(yīng)該注重教育理念、注重師生關(guān)系，注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。然而在實際的初中體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，其往往會受到教師與學(xué)生精神因素的影響，從而使得體育生態(tài)課堂無法科學(xué)、有效地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，也無法創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的體育生態(tài)課堂。

2.物質(zhì)因素

物質(zhì)環(huán)境是指能夠?qū)w育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)與教學(xué)產(chǎn)生影響的物質(zhì)因子所形成的有形靜態(tài)環(huán)境。初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)需要有一定的物質(zhì)支持，并能夠根據(jù)不同的物質(zhì)條件對課堂的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因為物質(zhì)的變化能夠?qū)w育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與所需條件產(chǎn)生一定的影響。

二、新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)思路

隨著社會的不斷進(jìn)步和教育體制的改革，傳統(tǒng)的體育課堂已不能滿足時代的發(fā)展要求，因此，新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)成為初中體育教學(xué)首要解決的任務(wù)。

1.打造開放式初中生態(tài)課堂

新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)是初中生感悟體育學(xué)習(xí)和課堂體驗的前提，也是提高初中生體育鍛煉能力和身體素質(zhì)的重要手段，營造開放式的初中體育生態(tài)課堂是初中體育教師教學(xué)模式的突破性轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新之舉。在開放式初中體育生態(tài)課堂的建設(shè)中對教師提出了更高的要求，體育教師在實際教學(xué)過程中要更新和創(chuàng)新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育理念中一成不變、死板、嚴(yán)肅的教育思想，真正做到放活教育內(nèi)容、放寬教學(xué)手段、放開教育思想。在開放式初中體育生態(tài)課堂中教師還要對學(xué)生的主觀能動性加以正確引導(dǎo)。例如，在練習(xí)鉛球的體育課上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，通常情況下教師都會按照相應(yīng)的鉛球拋擲程序和標(biāo)準(zhǔn)的動作規(guī)范進(jìn)行示范，接著讓學(xué)生根據(jù)教師的動作進(jìn)行模仿。而由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，肌肉的類型也存在差異，實際做出的動作也存在不同，可能會產(chǎn)生不同的模仿效果。而在開放式的初中體育生態(tài)課堂中，教師會讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇最佳的拋擲鉛球的動作，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。最后根據(jù)學(xué)生拋擲鉛球的動作，教師對標(biāo)準(zhǔn)的拋擲鉛球動作要領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，并讓學(xué)生體會自身習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)動作之間的區(qū)別。在開放式的體育生態(tài)課堂中，學(xué)生通過實踐鍛煉和自身體會，可以有效地選擇適合自己的運動方式，從而提高體育教學(xué)效率。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍

新課改視閾下初中體育生態(tài)課堂凸顯出教學(xué)過程中的情感傳遞，旨在實現(xiàn)教師進(jìn)行專業(yè)知識傳授的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生思想感情的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)過程中，教師枯燥乏味的課堂模式和單調(diào)的理論講解造成初中生失去對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，降低了體育課堂教學(xué)的效率。為了解決這一問題，在初中體育生態(tài)課堂中需要營造輕松愉悅的課堂氛圍。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個性和心理特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，投其所好地進(jìn)行體育知識的傳授，并在體育生態(tài)課堂中加入一些體育游戲，提高學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的課堂氛圍，從而達(dá)到既能學(xué)習(xí)知識又能鍛煉身體的目標(biāo)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性制訂相應(yīng)的體育課程，如有喜歡籃球的學(xué)生，就將這些學(xué)生分組進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，有喜歡足球的學(xué)生，就將這些學(xué)生分組進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。這樣不僅滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教育效率。

綜上所述，初中體育生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，并具備一定的創(chuàng)新能力和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識?？傊?，在新課改視閾下，初中體育生態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)還需要進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

杜亞麗.中小學(xué)生態(tài)課堂的理論與實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

編輯 張珍珍