淺談思想政治教育中的德教

林穎

摘 要：德育不是學校生活中的重中之重，所以長期以來容易被忽視，思想政治教育中的德育是通過對教師的高要求、高標準來定位的，因為教師對職業(yè)的熱愛度、對學生的用心度、身教重于言傳的特點等，是德育工作得以順利開展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：熱愛；用心；身教；言傳

韓愈曾說過：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@就是說，古時候求學問的人必有老師，老師是用來傳授道理、解答疑惑的人。而漢代學者楊雄也指出：“身為世范，為人師表?！边@就是說，教師的行為是當世的典范，別人學習的榜樣，換言之，就是當教師的應當成為學生在政治、思想、學習和生活等各方面的表率。這就要求教師在平時的教育教學工作中，不僅要對學生“傳道授業(yè)解惑”，而且也要注意師德、師風對學生產(chǎn)生的巨大影響。

一、要熱愛教育事業(yè)

熱愛所從事的工作，才能對它充滿信心，才能把滿腔的激情投入工作，而教師最重要的就是要熱愛教育事業(yè)，而教育的對象是學生，所以，熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師熱愛本職工作的最自然的真情流露。只有把整個心靈獻給學生，才能溝通師生的感情交流；只有全面關(guān)心學生，和他們同歡樂，共憂愁，了解學生之所想，為學生解惑，及時與學生進行交流，才能在師生之間架起一座信任的橋梁，使學生“學貴得師，亦貴得友”。熱愛學生，既是教師永遠具備的最基本的操守，又是衡量教師職業(yè)道德高低的試金石。在教育中應注意：

1.一個毫無愛心，只注重填鴨式教學，只求完成教學任務的教書匠不是合格的人民教師。我記得有一次去某學校進行學習，新課的內(nèi)容老師只要十來分鐘就講完了，剩下的三十多分鐘就是讓學生背和寫，課堂氣氛相當沉悶，學生昏昏欲睡，但是礙于老師的威嚴都強行撐著，該名優(yōu)秀的教師告訴我們：“在追求高分數(shù)的今天，這種做法無疑是最有效的！”但是，如果學生對這門功課不感興趣，就算暫時取得好的分數(shù)，考完試后，就會把學過的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)還給老師，這完全違背了素質(zhì)教育的初衷。

2.不信任學生，沒有證據(jù)而污蔑學生的老師沒有資格站在講臺上。有一個女同學，學習成績非常優(yōu)異，擔任班上的生活委員，在一次收取費用上交老師時，發(fā)現(xiàn)少了5角錢，該老師不悅地質(zhì)問這個學生：“是不是你把錢花了？”該學生自尊心受到了極大的打擊，成績一落千丈，所幸父母應她要求留級，換了一個新的老師，該老師教育得法，這位學生的成績呈直線上升，最終又成為優(yōu)生。雖然，在現(xiàn)代教育改革的背后，這種情況不多，但是不代表就已經(jīng)杜絕了，所以，教書育人固然重要，但教師的素質(zhì)修養(yǎng)更是重中之重。

3.一個不重視學生人格，任意對學生“使性子，發(fā)脾氣”的人，不配做教師；一個視學生為仇敵，動輒拳腳相加、大打出手的人，黨紀國法不允其做教師。相關(guān)的案例屢見不鮮。對此，新的世紀對我們的教師有了新的要求：

（1）教師要以寬廣的胸懷愛學生，人無完人，不能夠要求學生事事都按照自己的要求來做，應該以博大的心胸接納學生的缺

點，愛學生不僅需要父母般溫暖慈祥，更要有恩師般高尚純潔，因此這是一種博愛，而不是遷就和溺愛，切記防止“偏愛?！睂Υ龑W生應一視同仁，真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，呵呼倍增。一個教師能用“愛生如命”的思想感情去教書育人，才能領(lǐng)悟到師德修養(yǎng)的真諦和精髓。

（2）愛學生不僅要尊重、信任和嚴格要求學生，而且要了解、熟悉和研究學生，不僅要關(guān)心學生的衣食住行，關(guān)鍵是要摸清學生的心理活動規(guī)律，把握學生的思想脈搏，針對不同學生的特點來因勢利導，因材施教，對癥下藥，動之以情，曉之以理，導之

以行。

二、育人要“用心”

教書育人的關(guān)鍵在“用心”。教師要把學生培養(yǎng)成才，必須奉獻出自己一片火熱的心——誠心和恒心。

而對學生在道德問題上“用心”地展開德育，有三個方面的

優(yōu)勢：

第一，學生的道德需要通過日常的行為表達出來。只有抓住學生的道德問題，教師才能準確抓住學生的道德需要。這既是對學生人格的尊重，也是以學生的人格作為德育核心的關(guān)鍵。而這些都需要教師在日常生活中對學生下一番工夫。

第二，人的思維總是有問題指向的。沒有了問題，人就沒有了思維；而以思維為導向的行動是以解決問題為目的，沒有問題，人的行動就失去了方向和力度。德育過程沒有“問題”就沒有了直接動力。而圍繞學生的思維興奮點，促進學生道德認知和道德情感發(fā)展的關(guān)鍵是抓住學生的道德困惑或者道德疑問，幫助學生解

決之。

第三，能在學校德育條件限制之內(nèi)最大限度關(guān)注學生生

活。很多情況下，教師在日常教育教學中關(guān)心的僅僅是預設(shè)的德育目標該如何實現(xiàn)，而沒有做到真正關(guān)心學生的生活，所以，這些教師沒有從根本上解決學校德育與學生生活之間的關(guān)系問題。

教師要教書育人，必須對學生“關(guān)心—知心—交心—貼心”。中學生正處于青春發(fā)育、高速發(fā)展的時期，也是人格塑造最重要的時期，而周圍環(huán)境對他們世界觀、人生觀的形成起著巨大的作用，因此，需要教師為他們當好前進方向的“導航儀”?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝伞！辈荒軌騿螁螌W生看成被教育的對象，有時候，教師甚至能夠從學生身上找到靈感。

俗話說：“心誠則靈?！苯處熤挥腥硇牡赝度耄炎约簼L燙的心交給學生，做到真誠奉獻，才能與學生心貼心，通過心靈上的交流把真理的種子播入學生的心田。余麗在《反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究》中指出：“反思是作為一種背景而存在的。在可能的情況下，教師既要關(guān)注自身教學實踐活動，又要關(guān)注外部的社會條件，注意內(nèi)外部相結(jié)合。”

由于現(xiàn)代科技發(fā)達，學生了解外部知識的途徑增多，需要學生學會明辨是非，而他們的是非觀卻又不夠成熟，需要教師竭盡所能地幫助學生進行識別，盡量為他們創(chuàng)造一個單純的求知環(huán)境，

這對于學生端正學習態(tài)度有著巨大作用。

教師既要教書，又要育人；既要傳授知識，又要做好“人類靈魂的工程師”。如此復雜多變的情況，對教師是個很大的考驗，拿破侖說：“勝利屬于最堅忍的人?！弊鳛榻處?，必須具有“滴水穿石”“鐵棒磨針”的恒心，善始善終，持之以恒，絕不能隨遇而安，也不能隨機而去，更不能被個人情緒所左右，如因一時沖動做出違法的事，那將是人生中一個非常大的污點?；㈩^蛇尾，半途而廢，最終將一事無成。

三、身教重于言傳

我們經(jīng)常會在學校里看到這樣的情景：老師在講臺上對著學生大談刻苦學習、尊敬老師、孝敬父母，經(jīng)常講得口干舌燥，底下的學生完全不在狀態(tài)，就算有一小部分聽進去了，也是轉(zhuǎn)身即忘，是否欠缺了一點兒什么呢？仔細分析一下，我們很快就能發(fā)現(xiàn)，欠缺榜樣。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師與學生朝夕相處，學生總是不自然地就會模仿自己的老師，如果一個老師都沒有學會尊重學生，又怎么能夠要求學生尊重老師呢？如果老師經(jīng)常說謊，又如何要求學生誠實呢？

教師的天職就是教書育人，而要想達到這個目的，就需要教師在日常的教學和生活中既要做到言傳，又要重視身教。只有在日常生活中時刻把遵守師德規(guī)范變成自己深刻的內(nèi)心信念，下意識地做學生的表率，而不是經(jīng)過提醒或者故意為之，才是真正的為人師表的自覺行動。比如，教育學生要誠實、正直，教師首先要做出表率，學生才會心服口服。反之，一個口是心非、朝令夕改、連自己都管不好的人在學生面前又怎會有說服力？正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍獙W生努力學習，自己就要首先做到學而不厭，手不釋卷；要學生認真聽課，就應該努力提高學生的學習興趣，讓學生不由自主地跟著老師的思路走，真正做到以生為本，做到教而負責；要學生遵守紀律，自己就應帶頭模范遵守。總之，凡是要求學生做到的，教師自己就應當首先做到，而且要做出榜樣。這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才會有說服力。

學高為師，身正為范。教師的形象是學生心目中最偉大、最崇高的形象。教師的一言一行、一顰一笑對學生道德行為的養(yǎng)成起著巨大的潛移默化的作用。因此，教師要在“慎、獨”二字上狠下功夫，做到從細微之處著手，在恒字上著力，這樣才能“積小善為大德，積小行為大節(jié)”，做到“師者，人之模范也?！薄暗乱月什?，才以養(yǎng)德?！狈部胺Q名師者無一不是“教書育人”的典范，無一不是“師德”的楷模。因此，重德行，嚴律己，勤治學就成為每位教師的必修課。

參考文獻：

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[4]楊世才.身教重于言傳[J].科學咨詢：教育科研，2011（02）.

編輯 趙飛飛