寓教于樂，樂中求學(xué)

戴旭光

摘 要：讓信息技術(shù)課堂“活”起來，必須重視：激發(fā)求知興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣；主體；學(xué)科整合

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，教育部決定從2001年開始在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。從此，我國的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時(shí)期。作為一門新興課程，多少年來，許多教育工作者都在探索和研究信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，我認(rèn)為首先要讓信息技術(shù)課堂“活”起來。因此，需重視以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)求知興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識(shí)，掌握操作本領(lǐng)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過程中的首要任務(wù)。大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但這種興趣只是對(duì)計(jì)算機(jī)作為娛樂工具的興趣，他們熱衷于玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師傳授的教材上的知識(shí)卻不太感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研

究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效課堂

激發(fā)學(xué)生的求知興趣，可以大大提高課堂的效率，起到事半功倍的效果。因此，作為教師的我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

比如，講述“信息及其特征”一節(jié)，書中更多設(shè)計(jì)的是一些理論知識(shí)，如何讓學(xué)生理解信息？如物質(zhì)和能量都是人類生存與發(fā)展的重要因素，設(shè)計(jì)原始森林的生存實(shí)驗(yàn)的例子，可以讓學(xué)生談一談所帶物品的重要性，讓學(xué)生身臨其境地感受著人類生存所必需的基本需求。同時(shí)為了充分證明信息的重要性，再次出示了心理學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生了解在保證物質(zhì)與能量的同時(shí)缺乏信息時(shí)人的感受。通過這樣一個(gè)個(gè)事例讓學(xué)生明白信息的重要性，比單獨(dú)地講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，構(gòu)建輕松課堂

巧妙在信息技術(shù)課堂運(yùn)用幽默的語言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。在課堂講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能給學(xué)生以深刻的印象。

如，講述“圖像的加工”一節(jié)時(shí)，開始便給學(xué)生一些激勵(lì)的言語，今天對(duì)于做得好的同學(xué)、老師要給你們一點(diǎn)小小獎(jiǎng)勵(lì)，故作神秘的拿出“個(gè)人親筆簽名的藝術(shù)照”，誰能拿到呢？也許在你們眼中那些明星大腕的簽名遙不可及，但是今天拿到自己老師的親筆簽名還是很有希望的，聽到老師的這一說，學(xué)生笑聲一片，連連點(diǎn)頭稱是。教師不僅在言語上激勵(lì)了學(xué)生，也讓課堂教學(xué)在幽默的情境中得以突破。

二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學(xué)生主動(dòng)地、全面地得到各方面的發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為主體。

信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。所以，在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，讓學(xué)生自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個(gè)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就是站在學(xué)生的角度，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)知識(shí)。這就需要教師做到認(rèn)真分析教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況，確定好教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，努力尋找學(xué)生喜歡的、身邊發(fā)生的且與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的活動(dòng)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織形式以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，要改革這種現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。課堂中應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式、自主探索形式、小組討論形式等多種組織形式相結(jié)合的方式展開教學(xué)，

只有組織形式上以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得投入，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.教學(xué)時(shí)間安排以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)為灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生的主體地位完全失落。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。我覺得任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式非常適合中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，保證每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的時(shí)間都不少于30分鐘，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

三、注重學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，正逐步改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)以致用”。

1.與德育的整合

我們可借用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想品德教育。例如，通過因特網(wǎng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，如2015年9月3日紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年舉行的閱兵式，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽了一些圖片與視頻資料，讓學(xué)生充分了解歷史，緬懷先烈，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，做新時(shí)期的合格的中學(xué)生。

2.與其他課程的整合

信息技術(shù)課程是一門與各類學(xué)科聯(lián)系緊密的綜合學(xué)科。如在講解因特網(wǎng)的檢索時(shí)，可結(jié)合語文學(xué)科的名言警句讓學(xué)生查找，在講解Word時(shí)，可讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的作文創(chuàng)作和修改；講解圖形圖像時(shí)，可讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫與作品的加工合成等。這樣既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又拓寬了知識(shí)面，增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了他們的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)科知識(shí)也在不斷更新，對(duì)于從事信息技術(shù)一線教學(xué)的老師也是一種挑戰(zhàn)。我們只有不斷拓寬知識(shí)視野，與時(shí)俱進(jìn)，才能靈活自如地在課堂中展示各種前沿知識(shí)，才能真正讓我們的課堂“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

馬曉宇.生活化，讓信息技術(shù)課堂“活”起來[J].新課程研究，2015（06）.

編輯 薛直艷