我的教育故事隨筆

陸燕

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十二個(gè)春秋了?；厥走@十二年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，只是在平凡的講臺(tái)上送走一屆又一屆可愛的學(xué)生。

我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，每天都充滿激情地走進(jìn)課堂，教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生做人的道理。

一、和諧的師生關(guān)系

師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。在當(dāng)今教育環(huán)境下，和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。老師與學(xué)生之間不是上下級(jí)關(guān)系，應(yīng)該平等相處。老師應(yīng)該走入學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，加深彼此的交流，這樣有利于形成良好的師生關(guān)系，更有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

我經(jīng)常利用課間時(shí)間與學(xué)生多交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的事情?？梢院蛯W(xué)生一起交流流行的小說、電視、電影等，調(diào)節(jié)一下學(xué)生的緊張壓力。上課前的預(yù)備時(shí)間，經(jīng)常講幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話，活躍課堂氛圍。比如，一只麒麟來到北極會(huì)變成什么？冰激凌，呵呵呵呵。課桌上一共有5支蠟燭，吹熄了1支，還有幾支蠟燭？好多學(xué)生都說4支，其實(shí)蠟燭根本沒少啊，這就是問題的巧妙之處，可以轉(zhuǎn)換思維，活躍活躍大腦。再比如，問大家以后工作了是掙錢還是賺錢呢？學(xué)生都說，這有區(qū)別嗎？當(dāng)然有了，掙錢是要用自己的手去和別人爭，才能辛苦地掙錢，而賺就不一樣了，就是用自己的錢去兼并別人的，這種方法好像不是太辛苦。大家都想賺取更多的錢，可是賺錢靠什么呢？靠知識(shí)，知識(shí)從哪來呢？從教育而來，所以我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，才能為將來可以賺更多的錢打下基礎(chǔ)。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術(shù)則在于習(xí)慣的養(yǎng)成。高三政治復(fù)習(xí)每周四節(jié)課，而且課后又不許布置作業(yè)，時(shí)間少，缺少練習(xí)，所以考試成績總是無法提高。為達(dá)B，我們提出基本要求，拿基礎(chǔ)分，把握住基礎(chǔ)知識(shí)。而我所教的（11）班總有幾個(gè)人老是不達(dá)B，但語數(shù)外總達(dá)線，其中以小劉最為明顯。他原來是強(qiáng)化班的，語數(shù)外成績很好，可選修政治老是達(dá)不到B，急死人了。他的試卷每次分析下來，基礎(chǔ)分總是會(huì)丟很多，試卷上沒有留下任何痕跡。針對(duì)他的答題習(xí)慣，我專門給他指出解題的方法，要認(rèn)真讀題，畫出關(guān)鍵詞，畫出選擇題中的錯(cuò)誤詞，作出記號(hào)，這就是思考的痕跡，主觀的東西通過物化過程，可以幫助你解題，拿基礎(chǔ)分。每次談過，他總是說會(huì)做標(biāo)注的，會(huì)留下痕跡的，可每次都做不到。在以后的答題過程中我每次都強(qiáng)調(diào)要他畫材料，每次都作為一個(gè)必要任務(wù)來完成，完成不了，重新來一遍。他逐漸地有所改變，慢慢地在試卷上開始標(biāo)注了，試卷也漸漸留下了思考的痕跡。一開始雖然痕跡很少，但只要有那就是一種進(jìn)步。偶爾一次達(dá)B又讓他增強(qiáng)了信心，痕跡也變得越來越多，考試成績也越來越好了，現(xiàn)在每次都能考A了。這就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的成果，有了進(jìn)步就有了希望，有了希望就有了動(dòng)力。

三、信任每一個(gè)孩子

關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，首先就要尊重學(xué)生的人格，信任每一個(gè)學(xué)生。最近組織的一次考試中，有老師向我舉報(bào)我班一位同學(xué)考試中有作弊行為，選修知識(shí)點(diǎn)放在抽屜里。我知道后很生氣，結(jié)合他的平時(shí)表現(xiàn)，談不上優(yōu)秀，高三以來所有的政治考試從未達(dá)過B，都是C、D，基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，該背的都不會(huì)背，上課講的易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)根本就沒有弄懂，想尋找其他捷徑獲得成功，對(duì)于這樣的學(xué)生我也很頭疼。

其實(shí)，換個(gè)角度想想，他內(nèi)心也想考好，也想有進(jìn)步，只是方法不對(duì)，所以我要首先看到他的積極面，而且放大其好的一面，縮小消極面。我并沒有直接告訴他的班主任，而是先找他談，問問這次考試感覺怎么樣，會(huì)不會(huì)做，基本的理論題會(huì)不會(huì)答，選修這次背到了沒有。他有點(diǎn)害羞，又有點(diǎn)茫然，兩只眼睛撲閃撲閃的，心里總有點(diǎn)不踏實(shí)的感覺。這次考試雖然又沒有達(dá)B，但結(jié)合這次考試情況又再一次幫他估算了一下基本分，只要基礎(chǔ)知識(shí)都能拿到手，就能超過達(dá)B線很多。也許是有所觸動(dòng)，也許是不安，接下來上課他有了些許的進(jìn)步，雖然不是太大，但有所改變總比沒有改變好。我又讓他和政治比較好的同學(xué)同桌，平時(shí)可以幫助他，希望在高考中能夠取得比較優(yōu)異的成績。

其實(shí)，這位學(xué)生本質(zhì)上也不壞，只是出于功利心才作弊，而最后也沒成功。所以，我們不要直接揭他的短，有時(shí)候不需要直接表達(dá)出來，讓他心里有數(shù)，自然就會(huì)有種愧疚感，在行動(dòng)上就會(huì)有所改變，這一小的改變很可能作用非常大。做教師，就是要能夠變換角色，了解學(xué)生的喜怒哀樂，摸到學(xué)生情感變化的脈搏。

有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問題。據(jù)此，我們不妨捫心自問這樣幾個(gè)問題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)教師來說到底意味著什么？你有沒有把學(xué)生分成三六九等？你是如何解決問題學(xué)生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火，向家長告過狀？我們?cè)囍卮鸪錾线叺膯栴}，或許就會(huì)找到答案。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學(xué)會(huì)敬業(yè)、愛生，把簡單的事情做好，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海明.淺談怎樣關(guān)愛學(xué)生[J].學(xué)周刊，2011（10）.

[2]伍光軍.如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].教師，2011（10）.

編輯 趙飛飛