初中語文高效課堂模式探究

王軍勝

摘 要：構(gòu)建高效課堂，能夠確保教師在課堂有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握知識要點，提高能力素質(zhì)。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效方法進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)觀念；教學(xué)技術(shù)

在初中階段的教育活動中，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，存在教學(xué)效率低下、教學(xué)方法單一、課堂單調(diào)乏味等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上一些教師與家長過于注重學(xué)生的中考成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改中，提倡構(gòu)建高效課堂模式，也就是通過有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂，必須摒棄原有課堂模式的弊端，通過采取一系列的改革與優(yōu)化措施，形成語文教學(xué)的新思路與新方法，具體分析如下。

一、高效的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此適應(yīng)新課程改革需要，首先要從教師層面加以改進，教師要與時俱進，更新陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，圍繞新課改的要求開展教學(xué)工作，以此確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。初中語文教學(xué)，既要求學(xué)生掌握教材中的知識點，也要獲得創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的提升，教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以教師個人魅力帶動學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，運用多元化的教學(xué)方法，反思以往教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建高效課堂。

二、高效的課堂活動

課堂教學(xué)能否做到“高效”，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣等多方面因素，因為學(xué)生是高效課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，從而保證教學(xué)活動的順利進行。首先，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，學(xué)生只有對語文知識和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺地探究、討論，進而獲得知識的積累與能力的提高，這也是高效課堂的根本保障；其

次，課堂教學(xué)要有主次之分，應(yīng)設(shè)置每堂課的教學(xué)主題，制訂針對性的教學(xué)方案，逐一突破教學(xué)的重點與難點。再次，課堂教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況而選擇，只有做到因材施教，才能保證教學(xué)效果，不同學(xué)生接受知識的能力不同，教師要注意把握教學(xué)的節(jié)奏，讓每個學(xué)生都能在課堂的有限時間內(nèi)有所收獲。

三、高效的方案設(shè)計

教師在上課之前需要設(shè)計教學(xué)方案，在方案中梳理教學(xué)的程序，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，為教學(xué)活動提供指導(dǎo)，有利于保證教學(xué)效果。方案的設(shè)計要綜合考慮各方面因素，如學(xué)生已掌握的知識點，學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，學(xué)生的接受能力，學(xué)生的個體差異，現(xiàn)有的教學(xué)條件等，保證教學(xué)方案具有可操作性，能夠在課堂教學(xué)中切實發(fā)揮作用。在方案中，教師要針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的教學(xué)方法，例如在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中實施角色扮演，在一些環(huán)節(jié)中實施分組合作學(xué)習(xí)等，總體來看，方案設(shè)計主要應(yīng)達成以下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）明確課堂教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)性教學(xué)為主，給學(xué)生足夠的思考時間；（2）隨著教學(xué)活動的推進、教學(xué)目標(biāo)的改變，選擇不同的教學(xué)方法；（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識要點，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強獨自解決問題的能力。

四、高效的提問方法

在高效課堂模式中，提問是常用的教學(xué)策略之一。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中教師也會在課堂中提出問題讓學(xué)生解答，但是這些問題以固定答案為主，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。因此，“如何提問”也是一門學(xué)問，建議高效課堂中的提問要注意以下幾點：（1）問題設(shè)計要分清主次，要注意遵循關(guān)鍵性、實際性原則，圍繞當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意設(shè)計的問題簡潔明了，但是應(yīng)與課文的重點相關(guān)，最好能夠設(shè)計貫穿于整個教學(xué)過程的連鎖性問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；

（2）教會學(xué)生處理問題的方法。課堂提問就是引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨立解決問題的過程，如果學(xué)生遇到了較為復(fù)雜的問題且無法解決，教師不應(yīng)直接告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問題拆分成若干個簡單的問題，分層處理；也可鼓勵學(xué)生自由組成討論小組，通過合作探究獲得答案，學(xué)生在這一過程中增強了團隊意識，也

獲得了解決問題的能力。（3）提問的方式可以多種多樣，教師要注意營造良好的課堂提問氛圍，把握正確的提問時機，并且針對優(yōu)等生和學(xué)困生，提出差異性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心。

五、高效的教學(xué)技術(shù)

高效課堂的建設(shè)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，在語文教學(xué)中運用多媒體課件，能夠通過視頻、圖片等直觀的方式開展教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力，在觀看課件過程中加強知識的積累，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，初中語文教師要善于運用多媒體教學(xué)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n件，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實性、立體化的視聽環(huán)境，激發(fā)其情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，教師可先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放經(jīng)典老電影《孔乙己》的片段，讓學(xué)生通過觀看電影對孔乙己形成初步印象，看到孔乙己的麻木、迂腐，再將課文與視頻相結(jié)合，學(xué)生能夠很快掌握孔乙己的人物形象，感悟到作者在文章中想要表達的思想，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的好奇心與推動力，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要作用。

由上可見，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，是一項較為系統(tǒng)、繁瑣的工作。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以自身的創(chuàng)新帶動學(xué)生的改變，在高效語文課堂中，嘗試運用全新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自覺接受知識，理解知識要點，相信通過教師與學(xué)生的共同努力，一定能夠促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升，共同享有語文學(xué)習(xí)的成果。

參考文獻：

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編輯 李建軍