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郁翔

摘要：職業(yè)教育越來越受到國家和社會的重視，職校班主任更應對德育工作展開思考與討論。本文以大量案例并結合多年班主任工作經(jīng)驗，對如何做好班主任工作進行了闡述。

關鍵詞：職校；班主任；工作

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0202-02

21世紀，中國的職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。2014年6月22日國務院在《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，職業(yè)教育應以立德樹人為根本，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。作為職業(yè)學校的教師，不僅應加強教學方面的改革，同時也應對德育工作做出更多的思考。本人所在學校是一所集中職、成專、開放教育于一體的綜合性職業(yè)學校。本人多年來一直從事班主任工作，多年的工作使我感悟到職校的班主任更應秉持“發(fā)展學生、成就學生”的理念，用真心關愛學生，用真情溫暖學生，用真誠感動學生?，F(xiàn)以這篇拙文對如何做好職校班主任工作談一些自己的體會。

一、正確地評價職校學生

職校，特別是中職學校的學生與普高生相比，往往學習成績相對較差。社會對中職學校的學生評價往往有失偏頗，甚至鄙視地認為他們是社會的垃圾。作為職校的班主任，若以如此的態(tài)度看待自己的學生，必會對其產(chǎn)生聽之任之的態(tài)度。我想要做好班主任工作，應首先正確地評價我們的學生。選擇職校的學生中，有一部分是因為其本人或其家長看到了國家對職業(yè)教育的重視，看到了職校生的希望而選擇了職校，還有一大部分學生的確是因為其中考失利而不得已選擇了職校。這部分學生多來自于農(nóng)村，由于其父母的受教育程度及城鄉(xiāng)教育的差異，導致其學習成績的暫時落后。所以職校的學生不代表其沒有學習的熱情，不代表其道德品質的缺失，相反中考的失利更多地引起了他們對人生的思考，更促使他們渴望進校后學會一技之長以立足于社會。所以職校的班主任應正確地評價職校的學生，挖掘出他們心靈中閃光的一面，為學生重新點燃自信的篝火，激發(fā)出其蓬勃的學習熱情。

二、更多的時間與學生在一起

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說：沒有愛就沒有教育。建立融洽的師生關系可以說是班級工作的基礎。而如何讓你的學生感受到你的愛呢？這其中有一個必要的途徑，那就是用更多的時間與你的學生在一起，了解他們，關心他們。班主任不一定是學校里最早到的，也不一定是學校里最遲走的，但班主任應會珍惜在學校里的每一點時間，盡量地與學生在一起。作為一名班主任，我們的工作地點應更多的在教室，在操場、在寢室……建立了融洽的師生關系，我們的工作一定會事半功倍，很多的復雜的問題便會迎刃而解。

三、更溫和的態(tài)度與學生進行交流與溝通

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，這是我們最熟悉的關于批評的古語。似乎只要是利于病的良藥，就一定苦口；只要是利于行的忠言，都必然逆耳。然而作為教師的我們，是否會發(fā)現(xiàn)我們的逆耳忠言常常因刺傷了孩子的自尊而不被理解，甚至引發(fā)師生的沖突？我們教育孩子在學會感謝批評、理解批評的同時，是否能更多地考慮一下批評的藝術，批評的方法？

首先，教師批評學生應善意。常常在生活中看見一些班主任在批評學生時，極盡諷刺挖苦之能事，對學生的批評變成了自我情緒的發(fā)泄。這樣怎能不傷害學生的自尊，引起學生的反感呢？蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣?！碑攲W生出現(xiàn)問題時，我們更應平復自己的情緒，用友善的態(tài)度來幫助學生分析問題的癥結所在。

其次，教師批評學生不可武斷。記得有一天清晨，剛來到學校，學生科的教師就忙著向我告狀：“昨天你們班的晚自習真是不像樣子，非常吵，我進去管了許多次，他們都不聽。”聽了這番話，我怒氣沖沖地來到教室，“慷慨激昂”地對他們說：“說過多少次了，不是要老師在和不在一個樣嗎！我們一直是一個優(yōu)秀班級，你們的表現(xiàn)和這優(yōu)秀二個字匹配嗎？”教室里暫時地安靜了，但是從他們的眼神中我感覺他們并不服氣。果不出所料，第二節(jié)課后，任課老師也來跟我反映，今天的班級非比尋常。這一次，我的心“咯噔”了一下，我想糟了，一定是我的言行過于簡單、粗暴，現(xiàn)在想想，他們“吵”的背后一定有故事。把幾個孩子叫了出來，沒想到他們一個個眼淚汪汪，“老師，你根本就不關心我們。昨天我們班拔河比賽，你都沒來，你知道嗎，昨天的拔河比賽我們輸了，并且是因為裁判不公平！”幾句話，讓我深深地自責。是的，昨天比賽時因為教研室里開會，我也沒跟他們說就走了。我知道他們輸了，原以為他們不當一回事的，不就是一場小小的比賽嗎？而其實，這是一群集體榮譽感多么強的孩子??！他們愛這個班級甚至勝過了我對班級的愛！我走到班里，對他們“檢討”，肯定了他們的集體榮譽感，并向他們說明了我沒到場的原因。我告訴他們，比賽不能重來，如果覺得裁判不公平，應該用正確的方式向學校提出，課余的文體生活不能影響到班級的學習和紀律。這一番話后，我知道他們“原諒”了我，他們也知道了錯在哪里。而從那以后，我更感覺批評前一定要先深入地了解學生，摸清事情的原因，簡單而粗暴地批評只會使問題變得更糟。

再者，教師批評學生應真誠。真誠是智慧，并且它常常放射出比智慧更誘人的光澤。有許多事物是憑智慧千方百計也得不到的，而靠真誠卻輕而易舉就能得到。班里有這樣一個男孩子，性格內向，不太言語，學習成績平平，但也從來沒什么違紀。有一段時間他卻變了，上課時分神、看小說，并且還開始出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象。為了顧及他的自尊，我在班里幾次不點明地批評了他，都沒有效果。我們之間開始了談話?！靶?，你知道老師對你的印象嗎？”他不言語?！拔矣X得以前你是個對自己要求嚴格的男孩子，并且自尊心特別強，老師一直對你很放心，覺得我們之間心有靈犀。這段時間你的表現(xiàn)不盡人意，但老師以為你能夠一點就通，不需要老師對你直接地批評。但你為什么不但沒有改正缺點，反而做得更不好呢？難道小剛是屬于需要老師嚴厲批評的孩子嗎？”他仍然不言語。真讓人著急！無論我說什么，他就是不說話。談話只好停止了。走進辦公室，手機響了，一看，是小剛發(fā)來的短信?！袄蠋?，我一直以為你注意不到我，今天的談話讓我知道老師您其實一直是在關注著我，老師，我錯了，我會改正的?！币环挘屛胰鐗舫跣?，原來小剛是想用自己的劣跡來試驗一下他在老師心中的位置，高個子的小剛原來竟還是個孩子。我想還好我對他真誠地表白了我的看法，如果是簡單的訓斥，一定引不出他內心真實的想法。同時，教師批評學生，有時不需用語言，無聲的批評，愛的行動有時會起到更好的效果。比如，上課時你看到有的同學睡覺了，如果你大聲地批評他：xxx，你上課怎么可以睡覺，你給我站起來！他雖然醒了，但往往會對你心中有怨氣。你可不可以邊講課邊走下講臺，走到他的身邊拍拍他的肩膀把他喚醒；當你看到上課時有同學在玩手機，你可不可以走到他身旁把他的手機放進抽屜，幫他把書翻到你現(xiàn)在正講的地方……這時候我相信很多的孩子會理解你的良苦用心，他會為他“免遭”了一份批評而對你心存感激。批評是一劑良藥，但是我們是不是可以增加一些糖丸，讓它變得有些甜蜜呢？批評，是一席忠言，但我們是不是可以采用更婉轉的方式，說得更動聽順耳一些呢？批評之前多一份思考，多一些冷靜，相信批評會使我們的孩子更愉悅地前行！

四、更多的與家長們聯(lián)系

在我們的身后有一個非常強大的團隊支持著我們，那就是我們的家長，在我碰到一些棘手的問題時，我常常會請家長與我一起解決。比如在請假這一問題上，我們就可以通過與家長的溝通交流來做好這方面的工作。不知道在座的各位是否常被一個問題困擾：當學生請假時，我們是否該批準？不同意仿佛不近人情，同意又不放心，不知道這個學生離開學校到底是在做什么。特別是周末的這兩天，我們更是憂心忡忡，學生到底回家了沒有？會不會在網(wǎng)吧等不該去的地方逗留甚至夜不歸宿？通常我會對班級的每一位同學的回家頻率做詳盡了解，哪些同學是每個星期回家一次的，哪些同學是二個星期或一個月回家一次的，哪些同學是只在長假期間才回去的。這個了解不只是從同學處了解，更重要的是從孩子的父母處了解、核實。那么當學生出現(xiàn)意外的請假時，我要求不是學生來與我請假，而是家長來請假。有了家長與我們共同的管理，學生的安全就有了更強的保障。

五、向學生傳遞更多的正能量

我們總是想使學生養(yǎng)成更好的行為習慣，要改變學生的行為，首先需要改變學生的思想與思維。在生活中我們應向學生傳遞更多的正能量，讓他們形成一種正確的、積極的人生觀。在生活中我首先要求自己是一個積極的、不抱怨的、微笑面對生活的人，其次我非常愿意與學生一起分享。每當我看了一篇好文章、一段好的話時，我總要把它們讀給學生聽，甚至看了一部好電影我也總愿意把它們與學生一起分享。休息的時候，學生們總喜歡拿著手機看電影，這時我會在班里先開一次班會，向他們推薦并要求他們必看2～3部電影，我相信能感動我的也一定能感到他們。說起手機，雖然我非常不愿意大家使用智能手機，總覺得它的負面影響大大高于它的正面影響，但目前的大環(huán)境下禁止學生用手機已變得不可能。這時我一方面要求減少學生手機的使用頻率，另一方面我不斷地向學生們推薦、引導瀏覽內容。如很多學生在使用微信，我時常會推薦他們關注一些微信號，比如成長必讀、生命旅程、生活小智慧等，他們每天都會發(fā)一下正能量的好文章，這仿佛是為學生開啟了一盞盞思想的明燈，傳遞著一份份正能量。

職校畢業(yè)生是中國社會的勞動大軍，直接影響著整個社會的風氣與素質。職校班主任工作任重而道遠，讓我們一起，把這項偉大而平凡的班主任工作做得更好！