我院藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐和探討

汪亞勤　戚建平　劉瑜　盧懿　張奇志　王洋

摘要：藥劑學(xué)是一門綜合性技術(shù)學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)最重要的課程之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分。本文介紹了我院對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)改革，大大改善了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0113-02

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門綜合性技術(shù)學(xué)科，與臨床和生產(chǎn)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，是藥學(xué)專業(yè)最重要的課程之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，近幾年，我們對(duì)我院藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革，大大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)我院藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐結(jié)合的紐帶，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到理論教學(xué)的效果。我們前期的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的大多是傳統(tǒng)的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，其主要內(nèi)容是常見劑型的制備及其質(zhì)量評(píng)價(jià)，如常見的液體制劑、混懸劑、軟膏劑、注射劑等。一方面由于全程都是按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，導(dǎo)致學(xué)生們養(yǎng)成只會(huì)動(dòng)手不會(huì)動(dòng)腦的習(xí)慣，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；另一方面隨著醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新劑型新技術(shù)應(yīng)用到臨床和生活中，傳統(tǒng)劑型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已滿足不了社會(huì)的需求。因此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，具體如下：

（一）完善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在以前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，主要是針對(duì)學(xué)生的基本技能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課程中對(duì)劑型影響因素考察、質(zhì)量控制方面的訓(xùn)練和應(yīng)用等內(nèi)容開設(shè)的很少，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和思維能力?，F(xiàn)在，我們將劑型的質(zhì)量評(píng)定、影響因素考察等加入到實(shí)驗(yàn)課程中，這樣學(xué)生將不僅僅學(xué)會(huì)一種制劑的制備方法，也學(xué)習(xí)到如何去思考劑型的影響因素、怎樣去選擇劑型的處方組成、怎樣進(jìn)行劑型的質(zhì)量評(píng)定等，提高了學(xué)生對(duì)藥劑知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。如：將混懸劑液體制劑的制備與助懸劑性能的比較相結(jié)合開設(shè)課程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了混懸劑的制備方法，還學(xué)習(xí)到如何根據(jù)主藥的性質(zhì)、處方的目的等選擇合適的助懸劑；將軟膏劑的制備與軟膏中藥物釋放的測定及不同基質(zhì)對(duì)藥物釋放的影響結(jié)合在一起開設(shè)課程，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)軟膏劑知識(shí)的整體理解和掌握。

我們還對(duì)以前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中一些陳舊的、不易開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精減，增加可操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。如以前在膠體型液體制劑的制備中開設(shè)有“甲酚皂溶液的制備”，因甲酚有劇毒，學(xué)生操作時(shí)有很大的危險(xiǎn)性，因此現(xiàn)不再開設(shè)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在膠體型液體制劑的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增開了可操作性強(qiáng)、安全性高的“胃蛋白酶合劑的制備”。

（二）增開新劑型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

隨著醫(yī)藥技術(shù)的蓬勃發(fā)展，越來越多的新劑型新技術(shù)被廣泛應(yīng)用。藥物制劑已從常規(guī)制劑、一般長效制劑的傳統(tǒng)觀念發(fā)展到控釋技術(shù)、靶向制劑時(shí)代。因而，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中增開了新方法、新技術(shù)、新劑型方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科的發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新劑型新技術(shù)的了解，如：我們?cè)黾恿恕肮腆w分散體的制備”、“微型膠囊的制備”、“靜脈注射脂肪乳的制備”等新型劑型的實(shí)驗(yàn)課程。

（三）開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

在學(xué)生具有一定實(shí)踐能力后，我們將天然藥物化學(xué)或藥物合成、藥物分析、藥理學(xué)與我們藥劑學(xué)結(jié)合起來開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程，在該實(shí)驗(yàn)課程前期，學(xué)生根據(jù)老師給定的題目，提取、純化藥物和確定藥物活性，最后在藥物制劑環(huán)節(jié)中分幾個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，在開課前，學(xué)生首先自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)，然后根據(jù)藥物的理化性質(zhì)、使用途徑和目的等來自行設(shè)計(jì)藥物的處方組成，擬定制備工藝和劑型的質(zhì)量評(píng)定方法。第二階段，學(xué)生將自己擬定的方案反饋給帶教老師，帶教老師閱讀之后，給出一些建議和指導(dǎo)。第三階段，學(xué)生根據(jù)老師的建議以及進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，并進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)來修改和完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。第四階段，學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思路和具體方案做成幻燈片，帶教老師與學(xué)生一起進(jìn)行小組匯報(bào)和討論。最后，學(xué)生根據(jù)最終的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出產(chǎn)品和結(jié)論。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室完全對(duì)學(xué)生放開，學(xué)生在課程以外的時(shí)間也可以來做實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課時(shí)不足的缺陷。同時(shí)，在課程以外帶教老師也保持與學(xué)生溝通交流，及時(shí)地為學(xué)生把關(guān)和提供幫助。通過以上的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，學(xué)生在宏觀上了解到了一套較為完整的藥物發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制過程，認(rèn)識(shí)到藥學(xué)學(xué)科之間的交叉和關(guān)聯(lián)，同時(shí)通過自行學(xué)習(xí)和自行設(shè)計(jì)等的學(xué)習(xí)過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)有了更好的體會(huì)，并且也提高了學(xué)生對(duì)藥劑實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、思維能力和創(chuàng)新能力等。

二、改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書與教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受和操作。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效率。

（一）多媒體教學(xué)

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是如僅使用幻燈片去進(jìn)行“電子板書”式授課，已不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中將幻燈片教學(xué)、視頻教學(xué)與PBL（Problem-based Learning）教學(xué)相結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生有耳目一新的感受，大大提高了教學(xué)效果。

視頻教學(xué)可以給學(xué)生很多大量直觀的信息，我們的視頻來源主要來自于我們自己的拍攝，我們?cè)陬A(yù)實(shí)驗(yàn)的過程中，由帶教老師操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行拍攝，尤其是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的操作要點(diǎn)，后期再進(jìn)行剪切和編輯，務(wù)必使學(xué)生觀看時(shí)能深刻理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中的操作難點(diǎn)，我們還現(xiàn)場示范，通過生動(dòng)形象的演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作過程的感性認(rèn)識(shí)和直觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如以前學(xué)生在片劑制備過程中，對(duì)于制軟材這一步驟總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，現(xiàn)在我們將該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拍攝成視頻，邊播放視頻邊講解，且在實(shí)驗(yàn)時(shí)給學(xué)生示范，這些都讓學(xué)生對(duì)操作要點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深刻理解和掌握什么是“輕捏成團(tuán)，輕壓即散”。

PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決引導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，拋出若干個(gè)問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去思考、討論、實(shí)踐、再得出結(jié)論，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還大大提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。如在用分散溶解法制備薄荷水的過程中加入滑石粉的目的是什么，在干膠法制備液體石蠟乳時(shí)為何需向同一方向研磨等。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過不斷的思考和相互討論，并在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐比較從而得出結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將自己的結(jié)論寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

（二）組織實(shí)驗(yàn)競賽

我院還定期組織藥學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能大賽，在大賽中我們會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)點(diǎn)，通過一些搶答、你劃我猜、大家一起來找茬等有趣的方式考察學(xué)生，并設(shè)置獎(jiǎng)品，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，通過這些大賽活動(dòng)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)和鞏固了理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)，并且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如我們將“硫磺洗劑的制備”的操作過程拍攝成視頻，在視頻中留幾個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，比賽時(shí)讓學(xué)生將操作錯(cuò)誤的地方從視頻中找出，這讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)有了更加深入的理解。

（三）課程網(wǎng)站的建設(shè)

建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站，將實(shí)驗(yàn)電子講義、視頻等實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料放置于網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查看和下載，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程預(yù)習(xí)或鞏固；將網(wǎng)站上的提問區(qū)與帶教老師郵箱相關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生可以在網(wǎng)站上與帶教老師互動(dòng)、帶教老師能在第一時(shí)間回答學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程中的任何疑問。該課程網(wǎng)站的建立，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了很大幫助。

三、完善實(shí)驗(yàn)課的考核形式和內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)成績的考核方法應(yīng)全面、正確、合理，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一直是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課的考核形式。但是有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中依賴他人、袖手旁觀，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失敗，但在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中卻報(bào)告成功。對(duì)此，為了激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)和衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定將從學(xué)生的出勤率、課堂問題回答、實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)臺(tái)衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試等多方面綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績，各部分所占比例再按具體實(shí)踐予以調(diào)整，并且將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告張貼在我們的展示框內(nèi)。這些調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)要從平時(shí)做起、從小做起，不僅有助于加深理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

通過以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革和完善措施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藥劑理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)科間交叉和融合的了解，提高了學(xué)生分析、解決問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神，為學(xué)生進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

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