高職模具專業(yè)骨干課程體系的資源開發(fā)利用

黃玉鳳　蔣曄　洪符林

摘要：經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，對(duì)于模具專業(yè)的教學(xué)方面，各高職院校已基本形成了比較完善成熟的課程體系和教學(xué)過程。本文結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，分析了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)骨干課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，圍繞課程體系的優(yōu)化對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行了開發(fā)利用，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和課程體系的優(yōu)化方面取得了較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；骨干課程；現(xiàn)狀；校內(nèi)外資源

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0215-02

一、引言

目前高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)都已經(jīng)形成比較完善和成熟的課程體系，作為模具專業(yè)學(xué)生經(jīng)過前期的基礎(chǔ)理論與實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，最終在骨干專業(yè)課程中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、軟件技能以及加工手段設(shè)計(jì)制造模具并最終加工出產(chǎn)品，這一系列的過程需要教師的指導(dǎo)、設(shè)備的支持和教學(xué)過程的合理安排才能夠順利有效的完成。經(jīng)過在校兩年的學(xué)習(xí)和積累為學(xué)生走出學(xué)校從事模具設(shè)計(jì)與制造方面的工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過程

模具專業(yè)學(xué)生入校后先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，接下來進(jìn)入到骨干專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，模具專業(yè)骨干課程體系采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法組織教學(xué)是該課程比較成熟有效的方法。任務(wù)過程：確定項(xiàng)目產(chǎn)品（塑件）—模具設(shè)計(jì)—制造模具—試?！可a(chǎn)，目標(biāo)：生產(chǎn)出自行設(shè)計(jì)的合格產(chǎn)品。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在提高軟件設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、增加學(xué)生模具制造工藝知識(shí)，加深模具設(shè)計(jì)知識(shí)等方面取得了良好的效果。根據(jù)教學(xué)安排，我院模具專業(yè)學(xué)生經(jīng)過前面三個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，第四學(xué)期學(xué)生在學(xué)習(xí)《型腔模具設(shè)計(jì)與制造》理論課程之后，利用2周《型腔模具CAD》的時(shí)間設(shè)計(jì)塑料注射模具。而產(chǎn)品的選擇在整個(gè)過程中尤為關(guān)鍵，產(chǎn)品確定下來后，就可以根據(jù)產(chǎn)品進(jìn)行模具方案設(shè)計(jì)，接下來利用2周半的《模具制造實(shí)訓(xùn)》課程，制造出自行設(shè)計(jì)的塑料注射模具，并在注塑機(jī)上試模、批量生產(chǎn)產(chǎn)品。經(jīng)過這一系列的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生基本掌握模具設(shè)計(jì)流程，并能夠在整個(gè)過程中嘗試解決遇到的各類問題，為后面的頂崗實(shí)習(xí)及工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的嘗試和探索，核心課程體系已經(jīng)基本完善，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，目前，如何充分利用發(fā)揮各種資源作用，讓學(xué)生更好地完成課程的學(xué)習(xí)是值得研究和探索的方向。

三、圍繞骨干課程體系資源的開發(fā)利用

圍繞課程的教學(xué)實(shí)施過程我們不難發(fā)現(xiàn)需要具備三個(gè)要素：師資隊(duì)伍（軟件），配套設(shè)備（硬件），教學(xué)過程的組織實(shí)施（方法），這三方面資源的合理開發(fā)利用關(guān)系到課程的實(shí)施效果。其中在師資方面，在教學(xué)過程中安排具有企業(yè)相關(guān)專業(yè)工作10年以上經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)，安排具有創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生制造模具過程中遇到的問題；在設(shè)備方面，校內(nèi)的各種設(shè)備和科教城的資源為課程的實(shí)施提供了有力的保障；教學(xué)過程的組織實(shí)施方面開發(fā)利用各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)資源取得良好的教學(xué)效果。

（一）理論課程階段

在《型腔模具設(shè)計(jì)與制造》和《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》理論課程的學(xué)習(xí)階段，雖然可以借助多媒體資源，但是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和結(jié)構(gòu)的想象方面存在困難，為了增加學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，我院模具專業(yè)完成了模具拆裝實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，配備了典型結(jié)構(gòu)的塑料模具和沖壓模具的金屬模型和有機(jī)玻璃模型，這樣學(xué)生就可以在理論課程的學(xué)習(xí)過程中穿插模具拆裝實(shí)訓(xùn)，通過現(xiàn)場(chǎng)的拆裝更好地理解課程內(nèi)容。

（二）模具設(shè)計(jì)階段

1.科教城資源的利用。模具設(shè)計(jì)主要是在軟件課中完成，目前實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以完成加工塑料件注塑模具為主，所以可以適當(dāng)延長(zhǎng)《型腔模具CAD》課程的學(xué)時(shí)，在該課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既要掌握軟件，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)模具。目前常州科教城配備相應(yīng)的機(jī)房和軟件，為課程的實(shí)施提供了有力保障。

2.校內(nèi)資源的開發(fā)利用。模具設(shè)計(jì)階段的項(xiàng)目選擇至關(guān)重要，通常存在兩種形式，一種是來自企業(yè)或市場(chǎng)的成熟產(chǎn)品，一種是現(xiàn)有產(chǎn)品的創(chuàng)新模仿設(shè)計(jì)。同時(shí)項(xiàng)目的選取必須以課程的主要知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在項(xiàng)目的選取中優(yōu)先選擇來自企業(yè)的項(xiàng)目，解決實(shí)際生產(chǎn)問題，而實(shí)際情況是來自企業(yè)的產(chǎn)品對(duì)于初學(xué)者來說可能會(huì)存在過于復(fù)雜等問題，選取這樣的題目未必適合剛接觸模具設(shè)計(jì)的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，從熟悉的日常生活中找到靈感，自行設(shè)計(jì)產(chǎn)品或者對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品模仿創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和審美觀念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，我院嘗試與藝術(shù)類專業(yè)合作，我院產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本知識(shí)，具有設(shè)計(jì)能力與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的高級(jí)實(shí)用性人才，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案重在創(chuàng)意與藝術(shù)的表達(dá)。如果能夠?qū)蓚€(gè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成課程中藝術(shù)與技術(shù)相交融的一體化模式，做到藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就可以設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用可加工的產(chǎn)品。

目前高職院校中兩個(gè)專業(yè)獨(dú)立設(shè)置較多，合作教學(xué)較少，基于以上兩個(gè)獨(dú)立專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，嘗試通過跨專業(yè)在一些核心專業(yè)課上的合作，可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，力求在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生職業(yè)能力，完善課程體系等方面做出一定的嘗試和探索。

（三）模具制造階段

我院目前配套設(shè)備有注塑機(jī)、沖床、線切割機(jī)床、電火花加工機(jī)床、數(shù)控加工中心等設(shè)備，用于學(xué)生的模具制造實(shí)訓(xùn)。前期模具設(shè)計(jì)方案確定后就可以安排工藝，利用機(jī)床設(shè)備把自己設(shè)計(jì)的模具加工成型，最后用于生產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和數(shù)控編程能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)成型設(shè)備結(jié)構(gòu)與動(dòng)作原理的了解，對(duì)模具安裝調(diào)試以及制件成型過程的了解，對(duì)模具的特種制造加工方法的了解，這一切對(duì)學(xué)生今后正確進(jìn)行模具設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。在整個(gè)過程中注重教師經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和設(shè)備的合理利用以及時(shí)間的協(xié)調(diào)安排。

四、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)過程

產(chǎn)品建模階段，鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察周圍見到的塑料產(chǎn)品，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)激發(fā)靈感，同時(shí)也可以組織學(xué)生到藝術(shù)系參觀學(xué)生作品，并請(qǐng)產(chǎn)品造型專業(yè)教師結(jié)合項(xiàng)目載體進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，可以講解創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行創(chuàng)意思維與美化設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中存在的問題，從而輔助其將設(shè)計(jì)方案藝術(shù)化，提高產(chǎn)品的審美性。最后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行展示和闡述，經(jīng)過比較選擇合理可行的方案。方案確定下來后就是制造階段，模具各個(gè)零件加工完成后就可以組裝起來，將組裝好的模具安裝到注塑機(jī)上，進(jìn)行試模、修模，直到最終加工出合格的產(chǎn)品。

（二）任務(wù)完成情況

我院在2010年至2013年的模具制造綜合實(shí)訓(xùn)課程中完成了肥皂盒、粉筆盒、繞線器和手機(jī)支架等多套產(chǎn)品模具的制作，并加工出較為理想的產(chǎn)品。圖1～圖4是部分模具產(chǎn)品展示。

五、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)有資源充分利用的同時(shí)，嘗試新資源的開發(fā)，例如在模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇確定上，借助我院藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引入藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，使造型藝術(shù)和工業(yè)產(chǎn)品結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)，探尋藝術(shù)與技術(shù)之間的聯(lián)結(jié)性，這對(duì)于藝術(shù)和技術(shù)的發(fā)展都顯得尤為重要。這種跨專業(yè)合作的教學(xué)模式一方面可以促進(jìn)校內(nèi)的交流合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)以及模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化做出探索。

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