王悅 張海清 陳光輝 張雪莉 易鎮(zhèn)邪
摘要:農(nóng)學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重要途徑,本文指出了農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性,提出了在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并探討了解決問(wèn)題的對(duì)策,為農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)學(xué)專業(yè);教學(xué)實(shí)踐;人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)07-0177-02
農(nóng)學(xué)專業(yè)是高等農(nóng)業(yè)教育最重要的專業(yè)之一,也是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,而實(shí)踐教學(xué)又是農(nóng)學(xué)專業(yè)最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善,社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。用人單位急需動(dòng)手能力強(qiáng),能適應(yīng)不同崗位,有創(chuàng)新能力的技術(shù)型綜合型人才。這就需要高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)模式不斷變化,培養(yǎng)出具有實(shí)踐動(dòng)手能力和積極創(chuàng)新精神的高層次、復(fù)合型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。目前,農(nóng)學(xué)專業(yè)教育改革不斷深入,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專門技術(shù)人才方面的重要性顯得越來(lái)越突出。然而,在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,也面臨著一系列的困難和問(wèn)題。因此,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,是現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的重中之重。
一、農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,很多專業(yè)知識(shí)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能得到深入了解。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能培訓(xùn),提高獨(dú)立工作能力和操作能力,增強(qiáng)綜合素質(zhì)的各種教學(xué)模式的統(tǒng)稱。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位,具有提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知,培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力,增強(qiáng)科研素質(zhì)等不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)不僅提高學(xué)生專業(yè)技能,而且還能培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生熱愛(ài)“三農(nóng)”,樹(shù)立為“三農(nóng)”服務(wù)的思想。實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)的紐帶,農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高,僅僅依靠理論教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的,必須通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)訓(xùn)練才能達(dá)到,才能真正將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力[1]。目前,農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍不愿到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線,從而造成農(nóng)村缺乏高素質(zhì)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技人才。只有通過(guò)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),才能提高學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)知度,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,傳承“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。
二、當(dāng)前農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確,認(rèn)知不夠。實(shí)踐教學(xué)部分培養(yǎng)目標(biāo)已脫離社會(huì)發(fā)展的需要,造成學(xué)生知識(shí)面窄,綜合素質(zhì)不高,市場(chǎng)適應(yīng)能力不強(qiáng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,不少高校教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,只重視于理論教學(xué),而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng),總認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的高低,主要看理論知識(shí)的掌握程度,實(shí)踐水平則無(wú)足輕重,造成學(xué)生缺乏獨(dú)立生產(chǎn)能力的培養(yǎng),而很難提高創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有待完善,系統(tǒng)性和整體性不強(qiáng)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容往往按照課程計(jì)劃進(jìn)行安排,而實(shí)踐教學(xué)不僅受教學(xué)計(jì)劃的影響,還受各種作物生長(zhǎng)季節(jié)的限制。往往實(shí)踐教學(xué)安排僅僅能讓學(xué)生了解極少部分作物的整個(gè)生命周期,諸多其他內(nèi)容只能借助圖片、標(biāo)本等呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生只能掌握一些抽象的東西,缺乏對(duì)作物生產(chǎn)全面而系統(tǒng)的了解。
3.實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)設(shè)施差,部分內(nèi)容難以開(kāi)展。隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)不斷增加,教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)嚴(yán)重滯后,實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件跟不上,不利于實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展,特別是實(shí)踐教學(xué)基地缺少生產(chǎn)科研基本的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,學(xué)生無(wú)法將畢業(yè)論文與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)選題聯(lián)系不緊密,學(xué)生參與積極性不高。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體,學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生畢業(yè)選題聯(lián)系不大,不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,難以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致有些學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的參與程度不高,進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、做好農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取的對(duì)策
1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)綜合化、現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合,以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識(shí)面廣、有創(chuàng)新能力、能獨(dú)自承擔(dān)工作任務(wù)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。由于農(nóng)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,所以在實(shí)踐教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要意義,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為重的老觀念,應(yīng)以鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐能力為基本出發(fā)點(diǎn),不照本宣科,根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合理論知識(shí),來(lái)明確實(shí)踐教學(xué)的主要目的以及學(xué)生所需掌握的技能。不同研究方向的學(xué)生應(yīng)相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生了解不同作物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),拓展學(xué)生的知識(shí)面,而不單單是本專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生在栽培、育種、種子生產(chǎn)等方面的專業(yè)技能及科研能力,從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化建設(shè)。
2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,建立完整的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“以人為本”和“能力本位”的思想為指導(dǎo)[2]。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),能力培養(yǎng)為中心,在內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮到實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐任務(wù)的可完成度,內(nèi)容上要確保通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生的能力和技能,突顯實(shí)踐課程的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還需與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要和學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合,保證實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn),不斷完善。由于農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè),要求學(xué)生了解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的各種知識(shí)和技能。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上不能單一片面,既要符合本專業(yè)的特點(diǎn),又要有一定的綜合性。由于作物生長(zhǎng)有很強(qiáng)的季節(jié)性,在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)不同作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理的時(shí)間安排把課堂到實(shí)驗(yàn)室再到田間生產(chǎn)實(shí)踐這三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以把科研項(xiàng)目融入其中,介紹前沿的科學(xué)技術(shù),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和參與田間生產(chǎn),增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí),建立一套完整的教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善,包括學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意度、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐技能的掌握情況、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、完成實(shí)踐任務(wù)情況、教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的建議等。endprint
3.增加經(jīng)費(fèi)投入,改善實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。隨著學(xué)生的入學(xué)人數(shù)不斷增加,學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等嚴(yán)重滯后,不能給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件。教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生與社會(huì)接觸的一個(gè)重要平臺(tái),能提高學(xué)生的試驗(yàn)熱情和動(dòng)手能力。基地建設(shè)的起點(diǎn)應(yīng)該高,最好能具備一定的生產(chǎn)水平,可以與有關(guān)單位展開(kāi)長(zhǎng)期的穩(wěn)定的合作達(dá)到互利共贏,滿足實(shí)踐教學(xué)的需要[3]。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)投入,以校內(nèi)基地建設(shè)為主,校外基地建設(shè)為輔。校內(nèi)基地的建設(shè)為學(xué)生和老師提供了極大的方便,學(xué)生的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐可以同時(shí)進(jìn)行,同時(shí)也方便教師的科研與教學(xué)。在基地建設(shè)中應(yīng)完善基本的基礎(chǔ)設(shè)施,提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的管理人員,校外基地應(yīng)解決學(xué)生的食宿問(wèn)題,保障學(xué)生和教師的基本生活要求。學(xué)校對(duì)基地的建設(shè)還將有助于教師科研項(xiàng)目的展開(kāi),讓學(xué)生參與其中,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個(gè)很好的提高。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,嚴(yán)格考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的積極性直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的積極性越高,參與程度也就越高。在實(shí)踐教學(xué)時(shí),應(yīng)該從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,包括改善教學(xué)內(nèi)容與形式,與學(xué)生的畢業(yè)論文緊密聯(lián)系,開(kāi)展與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),改善老師授課的方式方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核等,其中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能和理論知識(shí)的考核,這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,幫助學(xué)生掌握各種技能的要點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足。
5.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,積極參與社會(huì)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)劣,實(shí)踐能力是一個(gè)重要的參考指標(biāo)。實(shí)踐能力強(qiáng)才能更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此,在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增加實(shí)踐教學(xué)的課程與內(nèi)容,布置實(shí)踐任務(wù),并對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)估。除了加強(qiáng)實(shí)踐能力外,實(shí)踐課程還應(yīng)當(dāng)有社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。社會(huì)在不斷的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異。讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,畢業(yè)能盡快地融入社會(huì)中,促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生更好地就業(yè)。
四、小結(jié)
總之,在農(nóng)學(xué)專業(yè)中,實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會(huì)的農(nóng)業(yè)發(fā)展還存在許多問(wèn)題,急需大批高素質(zhì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的人才,推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)重要機(jī)會(huì),是提高學(xué)生能力和素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn),明確教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo),結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求,不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新,達(dá)到培養(yǎng)出新型農(nóng)業(yè)人才的目的,從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
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