幼兒學習興趣的培養(yǎng)

劉文秀

摘要：踏入幼兒園的幼兒都是剛剛離開家，走入集體班級這個小團體的。因為大多數(shù)的孩子都是獨生子女，加上父母的溺愛，在家里都是以自我為中心的，所以就造成了他們不知道如何與別人相處，更加不知道來幼兒園這個陌生的地方是干什么的。那么如何才能培養(yǎng)好幼兒的學習興趣呢？本文中筆者談了幾點建議。

關鍵詞：幼兒 興趣 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.235

心理學研究表明，如果沒有學習興趣就沒有學習自覺性就沒有內(nèi)在動力。所以說濃厚的興趣是行之有效的學習動機，我們要特別重視對幼兒學習興趣的培養(yǎng)，因為它影響著幼兒今后的學習態(tài)度和學習信心。培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法是多種多樣的，但還是要因年齡而異，激發(fā)幼兒的學習興趣，我們從以下幾點來探討。

一、從“認識自我”開始，來激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒教師在設計教學活動的時候，要讓幼兒先充分地了解自己的班級，了解自己的同學，了解他們來幼兒園的目的。首先，讓幼兒知道自己是哪個班級的，一個班級就是一個集體，是今后他們要在一起學習和在一起生活的地方，所以要懂得愛護自己的班集體。這樣一來，假如哪個小朋友在幼兒園里找不到班級了，他就可以找其他的教師告訴她自己是哪個班的，然后請教師帶他回到那個班級。教師在組織活動的時候可以舉例和幼兒說，他們會出自自我保護的意識而記住自己的班級叫什么。這樣跟幼兒自己有關的事他們就會記住，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。其次，在教學活動中幼兒要想知道其他幼兒的名字就要先讓他自我介紹，這樣既讓他們鍛煉了膽量又增進了對彼此的互相了解。也可以讓幼兒在活動中進行肢體接觸，比如，互相擁抱，從而讓他們都能夠成為好朋友。玩兒是孩子的天性，如果能以游戲的形式來開展各種活動的話，那么激發(fā)幼兒學習興趣的效果將會事半功倍。最后，在設計教學活動中讓幼兒充分了解上幼兒園的目的，幼兒園是干什么的。在這方面，幼兒教師可以帶幼兒去參觀幼兒園，了解幼兒園的方方面面，或者帶他們到大一點的班級去看一看小哥哥小姐姐們是怎么上課的，上課到底是為了干什么的。幼兒都有很重的好奇心和好勝心，他們同樣也想在幼兒園里能夠?qū)W習知識、學習本領，幼兒教師可以從中激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、班級良好的教育環(huán)境，對幼兒的學習興趣起著至關重要的作用

當代兒童心理學理論特別強調(diào)了環(huán)境在幼兒教育當中的重要作用，主張讓幼兒通過與環(huán)境的相互作用去學習和發(fā)展，通過良好的環(huán)境對幼兒實施教育影響，是幼兒教育的基本特點，符合幼兒好動、好奇，思維具體形象的年齡特點，一個好的教育環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師。班級環(huán)境指的是活動室內(nèi)的墻飾以及空間的布置，教師可以對幼兒進行自然隨機地布置，讓他們感覺到自己身在其中是舒服的、開心的。我們要積極挖掘班級環(huán)境對幼兒的影響作用，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒教師在每月布置班級環(huán)境的時候，可以根據(jù)當月設計的主題來進行布置，這樣幼兒一進教室就能夠看見，既增加了幼兒許多樂趣，又讓幼兒在無意識的狀態(tài)下記住了知識。當然，也更加能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。

三、在活動中幼兒教師生動的教學語言，可以有效地激發(fā)幼兒的學習興趣

曾經(jīng)有人說過，教師優(yōu)美的語言是通往幼兒心靈的橋梁，是引發(fā)幼兒學習興趣的催化劑。所以，幼兒教師如果能在教學中運用生動活潑的語言往往就能激發(fā)幼兒的學習興趣，就能把幼兒潛在的學習積極性充分地調(diào)動起來，使幼兒能夠在愉快的氣氛中自覺地、主動地進行學習。幼兒教師生動形象的語言，極易感染幼兒，從而引起幼兒的注意并且產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們在愉悅的氣氛中學習、活動，以此達到教者樂教、學者樂學的教學效果。以故事教學時為例，如果幼兒教師講得故事語言夸張、生動，又富有趣味，如用又粗重又低沉的聲音扮演大象伯伯，用惡狠狠的語氣來演繹大灰狼，用尖聲尖氣的聲音表現(xiàn)狐貍等，那么這樣自然就能把幼兒帶入到童話世界，在這之后的交流和教學也會進行得非常順利且充滿活力。相反地，如果教師的表達語言空洞無物、枯燥無味、呆板無力，定然會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，幼兒教師只有從幼兒活動的實際情況出發(fā)，緊抓住幼兒的心理特點，使用生動形象、富有感染力而又貼近幼兒生活的語言，才能有效地激起幼兒學習、活動的興趣。生動的教學語言還包含了語言的幽默性、神秘性和表情語言。

其中幽默的語言是活躍課堂氣氛、師生交流情感的一大法寶。幼兒教師在教學的過程中使用幽默風趣的語言，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，并且很好地吸引幼兒的注意力，往往能夠起到“一石激起千層浪”的效果，使幼兒在愉悅的氛圍中有趣地、輕輕松松地學習知識。例如，幼兒在一起通常會表現(xiàn)地異常興奮，教師的“好言相勸”往往是不能夠讓他們停下來的。這時候，教師就可以拿窗外沙沙響的樹葉來吸引幼兒的注意力，幼兒的好奇心會促使他們迅速地靜下來仔細地聽，在這時教師就可以趁機說：“你們聽，樹葉們看到你們這么安靜，在為你們鼓掌呢！”幼兒在聽到教師的表揚之后常常會表現(xiàn)得更好，就這樣，一個煩惱的問題就可以輕松地解決了。

語言的神秘性往往能夠引人遐想，令人回味。幼兒教師如果能夠運用得恰當，它就會像是一根有魔力的指揮棒，那種巨大的魔力能夠把幼兒牢牢地吸引住，牽引著幼兒聽講的注意力，這樣就能有效地激起幼兒學習的興趣。例如，在引題的時候，教師可以用神秘的語氣對幼兒說：“今天數(shù)字小朋友的家里非常熱鬧，你們想不想知道是怎么回事呢？我們一起去看一看好不好??？”這個時候，幼兒便對數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，必然會全神貫注地跟著教師的思路走。有了這個良好的開端，就預示著這次的課程成功了一半，這樣幼兒學得開心，自然就可以達到理想的效果。

幼兒教師表情的語言在培養(yǎng)幼兒學習興趣中是至關重要的。在實際的教學活動中，幼兒教師的目光應該是自然、親切和柔和的。教師的眼睛里面既要有豐富的情感，同時又要有特殊的暗示作用，要根據(jù)不同的對象和情況，充分地給予幼兒關注、贊揚、鼓勵或者是制止，由此喚起幼兒的注意力，激起他們的學習興趣。

興趣是學習之本，是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。這一點在幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。當幼兒對某一事物具有濃厚的興趣時，往往可以輕易地激發(fā)起他們學習的主動性和潛在能力。同時，它還影響著幼兒今后的學習態(tài)度和學習信心。因此，幼兒的教學同樣應該受到重視，特別是幼兒學習興趣的培養(yǎng)是今后教學的重中之重。幼兒教育工作者都要以“認識自我”，班級良好的環(huán)境，教師生動的語言，以游戲的形式組織幼兒活動來激發(fā)幼兒學習的興趣。

（責編 田彩霞）