給學(xué)生熱烈的掌聲與喝彩

王慶

【摘 要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極情感是課程教學(xué)重要目標(biāo)，圍繞教材營(yíng)造情境氛圍、任務(wù)互作與激勵(lì)肯定策略，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知思維和增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能起到一定推動(dòng)意義。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給他們提供自由表達(dá)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趥涫荜P(guān)注的過(guò)程中主動(dòng)嘗試，利于激活積極情感，滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)生；情感；積極

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給他們創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓他們感受到尊重和信任的氛圍下，主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探知，利于調(diào)動(dòng)他們積極情感思維。按照課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，給學(xué)生搭建自由展示的平臺(tái)，邀請(qǐng)他們?cè)诜e極表現(xiàn)自己，引導(dǎo)其不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和豐富認(rèn)知思維情感，讓課堂更具有人文性和情趣化，彰顯生本主義教育理念和人文關(guān)懷情愫。

一、創(chuàng)設(shè)民主自由的環(huán)境，激活學(xué)生參學(xué)主動(dòng)性

英語(yǔ)課堂應(yīng)該是具有人情味和人文化的，體現(xiàn)生本主義原則，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，更好地主動(dòng)展示自己。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該體現(xiàn)民主、平等、和諧，引導(dǎo)學(xué)生帶著激情主動(dòng)融入，更利于吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能在和諧情境中更加予以主動(dòng)凸顯。例如，在譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“Which character do you like best？”先進(jìn)行自我陳述，讓他們打開(kāi)認(rèn)知思維。在此基礎(chǔ)上，可通過(guò)播放《Auld lang syne·友誼地久天長(zhǎng)》為課堂營(yíng)造充滿情調(diào)的情境。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“Why do we need good friend？”“What do we should learn from good friends？”等話題上臺(tái)演講，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)展示的過(guò)程中不斷彰顯活力和光彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

創(chuàng)設(shè)民主自由的環(huán)境，能使得學(xué)生跳出枯燥的教材，讓他們?cè)诰哂袆?dòng)感和情趣的表達(dá)環(huán)境中更加主動(dòng)釋放學(xué)習(xí)潛能。圍繞課程教學(xué)要點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言與積極交流，使得課程不再成為束縛他們思維感知的枷鎖，而是暢所欲言的樂(lè)園。多給需要特別關(guān)懷的學(xué)生以厚愛(ài)，像，學(xué)困生、性格內(nèi)

向、單親家庭等學(xué)生，多鼓勵(lì)他們放下心理包袱參與課堂，通過(guò)大膽嘗試的方式不斷給自己鼓勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

二、嘗試合作互動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生探知積極性

借助過(guò)程來(lái)了解學(xué)生，通過(guò)任務(wù)探究的方式給學(xué)生提供表達(dá)平臺(tái)，積極探究與互動(dòng)交流，使得他們?cè)诒舜擞懻摰倪^(guò)程中相互了解和借鑒學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅感。群體互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助他們?cè)诒舜藚f(xié)作交流中形成積極情感。

學(xué)生在合作中探究，能使得他們更加主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞“The knowledge about ORBIS doctor”進(jìn)行同桌交流，讓他們熟悉文章表達(dá)主題內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的閱讀，可引導(dǎo)他們就“How do you think of ORBIS doctors work？”和“What do you learn from the article？”進(jìn)行小組討論，幫助他們?cè)诒舜私涣鞯倪^(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

教師在指導(dǎo)學(xué)生合作探究中，應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化的任務(wù)，讓他們能夠自由選擇和主動(dòng)探知。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)同伴對(duì)話、小組合作、師生交流等方式來(lái)主動(dòng)說(shuō)出自己的意見(jiàn)和建議，讓他們有更為深刻的感知體驗(yàn)。教師通過(guò)參與學(xué)生互動(dòng)交流，能使得他們的思維更為豐富，更利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。多給學(xué)生自我表達(dá)與協(xié)作探究的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谔浇鈫?wèn)題的過(guò)程中有效活化思維感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情與積極性。

三、運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自信心

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多注重他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，能使得他們?cè)谑艿娇隙ǖ倪^(guò)程中，不斷釋放活力和激情。學(xué)生一旦受到激勵(lì)和認(rèn)可，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈?jiàn)^進(jìn)感和意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和進(jìn)步為切入點(diǎn)，多給學(xué)生搭建成果展現(xiàn)舞臺(tái)，讓他們?cè)谑艿焦膭?lì)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。多運(yùn)用表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在始終受到關(guān)注的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，更好激活學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。嘗試運(yùn)用點(diǎn)頭示意、鼓掌喝彩等肢體性語(yǔ)言，讓學(xué)生在受到激勵(lì)的過(guò)程中不斷反思，多揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生中，可建議他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、小組互評(píng)的過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)出自己的認(rèn)知過(guò)程，并引導(dǎo)他們針對(duì)學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)方法。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用知識(shí)，自由快樂(lè)地展示學(xué)習(xí)成果，挖掘?qū)W習(xí)潛能。

如上所言，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知情感需要，重視挖掘積極情感，讓學(xué)生帶著積極情感主動(dòng)融入課堂，彰顯生本主義和人文化教學(xué)理念。關(guān)注情境引導(dǎo)、合作互動(dòng)和形成激勵(lì)，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩和生動(dòng)活潑，利于學(xué)生保持高漲的激情和自信的動(dòng)力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得深刻感知，促進(jìn)知識(shí)技能生成發(fā)展。

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（作者單位：江蘇睢寧縣姚集中學(xué)）