如何提高學(xué)生對植物分類內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果

何雪蓮

摘要：實踐證明，利用植物的地域性和季節(jié)性特點，通過現(xiàn)場實踐教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方法來進行教學(xué)，可在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。本文通過采用多種教學(xué)方法來展示鈍葉榕（Ficus curtipes Corner）這一樹種的教學(xué)過程，來探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高 植物分類 學(xué)習(xí)效果

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.026

《植物學(xué)》是園林專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課， 而植物分類在《植物學(xué)》中占了一半的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，我通過利用多種教學(xué)方法和手段，以講解一個樹種的教學(xué)過程來探索如何提高學(xué)生對植物分類內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。這一部分的基本教學(xué)目的是讓學(xué)生熟練地運用分類學(xué)的基礎(chǔ)知識來識別和鑒別植物，并要求學(xué)生初步了解植物各大類群及其相互之間的親緣關(guān)系和系統(tǒng)發(fā)育的規(guī)律，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

一、根據(jù)植物分布的地域性和季節(jié)性特點，調(diào)整教材的講授內(nèi)容和順序

?？崎艑僦参镌诒镜胤N類比較多，教材內(nèi)容中的幾個種類在校園周圍沒有，所以我對教材進行了刪減，并增加了在校園內(nèi)所栽培的鈍葉榕（Ficus curtipes Corner）作為講授對象，本來該內(nèi)容按順序應(yīng)在6月初講授，但9—11月份正是其花果期，所以把它調(diào)整到10月份進行講授，以利于學(xué)生能觀察到植物的花和果。

二、利用多種方式進行室內(nèi)外的直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

因《植物學(xué)》中的植物分類部分是直觀性較強的一個內(nèi)容，教學(xué)過程中需要大量的直觀、感性的圖片、標本等來輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果，我通過自己的教學(xué)實踐，從手段和形式上改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以期達到使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)量得以提高。

（一）讓學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)造自由開放的教學(xué)氣氛，突出學(xué)生的主體作用

在講授鈍葉榕這一樹種時，先帶學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)，講解前給學(xué)生10分鐘的時間觀察鈍葉榕的整體及局部特征，要求從樹形、樹桿、枝條、葉、花、果等形態(tài)特點進行觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果記錄下來作為一次作業(yè)要求下課前交，目的是提高學(xué)生的觀察能力及對基本知識的應(yīng)用。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生對所講授的知識點印象深刻

學(xué)生觀察結(jié)束后，教師從整體到局部進行形態(tài)特征的描述和講解，要求學(xué)生對照著自己之前所記錄的進行修改與補充，并在講解過程中，要求學(xué)生大膽提出自己的見解或疑問，如講到它的特征“喬木，幼時常附生，樹高10—15米;樹皮淺灰色，平滑”時，學(xué)生馬上就問：“幼時怎么附生的？為什么這一棵看不到附生物？”為激起學(xué)生的好奇心，我反問他們：“你們可以發(fā)揮自己的想象，它是怎么回事呢？”這時學(xué)生會提出很多想法和觀點，最后我給出答案：“在熱帶和亞熱帶的闊葉林中，有一些鳥類及某些小動物很愛食用鈍葉榕的果實，當食用之后經(jīng)過鳥類和小動物的消化處理，其種子隨著糞便被排出，如落到了其他植株上，當條件適合時種子便在其他植株上發(fā)芽生長，其根不斷向下生長，直至長到地下，其枝葉不斷向上或四周生長，隨著時間的推移，最終結(jié)果是它所附生的這一植株因被鈍葉榕的枝葉遮蔽了光照，導(dǎo)致其光合作用不能正常進行而缺乏營養(yǎng)，從而逐漸死亡，這就是自然界中奇特的絞殺現(xiàn)象?！边@既講了植株的形態(tài)特征，又擴大了學(xué)生的知識面。

（三）制作多媒體教學(xué)課件，使植物分類學(xué)的直觀性原則進一步落到實處

通過之前的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能看到的基本形態(tài)特征，但對微小的器官，如花的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，則需要把其放大來讓學(xué)生觀察。接下來帶學(xué)生到多媒體教室進行室內(nèi)教學(xué)。

把顯微照相裝置、解剖鏡連接到多媒體展示臺上，對鈍葉榕的隱頭花序及其中一朵小花放大進行解剖，通過教師現(xiàn)場操作，教會學(xué)生如何對桑科榕屬植物的花進行解剖觀察。之后利用已制作好的課件進行看圖片講解：“雄花有柄，花被片3，披針形，雄蕊1枚，花藥橢圓形，花絲細瘦，癭花有或無柄，花被片4，子房白色，花柱近頂生;雌花與癭花相似，無柄，柱頭膨大，長。瘦果卵圓形，表面有瘤體和粘膜，花柱與瘦果等長?！蓖ㄟ^每講一個部位就讓學(xué)生觀察一個部位的形態(tài)特征，使講授內(nèi)容更加直觀，并且學(xué)生也更容易掌握和記憶。

學(xué)生在學(xué)習(xí)植物的花、果及被毛等這些形態(tài)特征時，有很多種類往往是肉眼難以清楚觀察到的，現(xiàn)都可應(yīng)用這一方式來進行教學(xué)，從而使這一難題迎刃而解。

三、學(xué)習(xí)成效的檢測

由于本門課程的實踐性很強，所以可加大平時成績的比例，使平時成績占到總成績的70%。平時成績分為兩部分，一部分以室外課的筆記評分;一部分則以口試方式進行評分，具體操作是讓每個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)講出教師任意指定的10種植物，所講的內(nèi)容要求包括植物的科名、種名及基本特征。從幾年來對學(xué)生評分的結(jié)果是90分以上的學(xué)生占到了大約85%，80分以上的學(xué)生占到大約5%。經(jīng)過幾年的實踐證明，以這一方式進行教學(xué)和考核，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好成效。

在教學(xué)實踐中，利用植物的地域性和季節(jié)性特點，通過現(xiàn)場實踐教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方法進行教學(xué)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色等深層面賦予教學(xué)以新的含義。實踐證明：這一方式的教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用。

（責(zé)編 金 東）