中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)社會(huì)適應(yīng)性的研究

張娟

摘 要 隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)核算、出納、收銀等工作技能在不斷更新，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)手段往往落后于企業(yè)發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)性人才需求，越來越顯現(xiàn)出其優(yōu)越性。本文通過對(duì)吉林省4所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行研究與分析，各中職學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在片面性與局限性，往往重視學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中注重人才適應(yīng)性的培養(yǎng)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的社會(huì)需求人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.016

Secondary Vocational Training Professional Social Adaptability

in Accounting Major Teaching Research

ZHANG Juan

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the rapid development of the socialist market economy in our country， the traditional accounting， cashier， the cashier job skills in the constantly updated，accounting expertise， teaching methods tend to lag behind in the development of enterprises， the accounting profession adaptability talent demand， increasingly showing its superiority. Based on the four secondary vocational schools in Jilin research and analysis， each vocational school in the presence of one-sidedness and limitations of accounting for personnel training process， often focus on the students ability of accounting expertise， while ignoring foster social adaptability. Focus on personnel training adaptability professional training in the accounting process， it is possible to lay the foundation for a strong ability to develop comprehensive social needs talent.

Key words secondary vocational school; Accounting professional; adaptive

0 引言

職業(yè)適應(yīng)性是指一個(gè)人從事某項(xiàng)工作時(shí)必須具備的生理、心理素質(zhì)特征。它是在先天因素和后天環(huán)境相互作用的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

隨著我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，當(dāng)然，多種經(jīng)濟(jì)體制并存共同運(yùn)轉(zhuǎn)，是當(dāng)今我國一大特色。國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)、中外合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)等多種形式并存，這就導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的多樣性、不確定性。因此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為培養(yǎng)出快速勝任崗位工作的會(huì)計(jì)專業(yè)人才打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學(xué)生的職業(yè)道德、實(shí)際動(dòng)手能力、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。作為一線教師，也必須適應(yīng)社會(huì)的要求，提高自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)中采用更切合實(shí)際的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，為學(xué)生走向社會(huì)盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以吉林市、長春市4所學(xué)校：吉林市財(cái)經(jīng)學(xué)校、吉林市工貿(mào)學(xué)校、長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校、長春市財(cái)政學(xué)校為研究對(duì)象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱大量的期刊論文，選取相關(guān)的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)材料。

（2）實(shí)地考察法。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)，對(duì)4所學(xué)校的教師、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，以獲取相關(guān)的第一手材料，為研究課題作為參考依據(jù)。

（3）數(shù)理分析法。對(duì)所得材料進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得材料進(jìn)行數(shù)理分析和邏輯分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中忽視職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。主要內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)。

通過對(duì)4所中等職業(yè)學(xué)校的走訪對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：4所學(xué)校缺少會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德方面的專門課程，在對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師訪談中，也談到職業(yè)道德教育，他們普遍認(rèn)為學(xué)生連一般專業(yè)課程都學(xué)不明白，就更不要談什么職業(yè)道德教育了。

2.2 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中忽視職業(yè)規(guī)劃教育

科學(xué)的、良好的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生在成長過程中摸索、弄清自己的人生目標(biāo)是什么，如何向這個(gè)目標(biāo)而努力，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定自己的努力方向，增加自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常必要的。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻低，造成學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)過程中學(xué)生的接受能力較差，自覺性較差，教學(xué)效果不理想。在此情況下，有些學(xué)校在教學(xué)過程中忽視了職業(yè)規(guī)劃教育，而將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論教學(xué)方面。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

目前，一方面中職學(xué)校受到高校擴(kuò)招的沖擊與影響，生源較為短缺，加上國家減免了部分學(xué)費(fèi)，學(xué)校缺少辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師多為理論教師，實(shí)踐教師短缺成為中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象。再就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，一些年齡較大的骨干教師，還沒有從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式中走出來，仍然不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象和社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，依舊過分加強(qiáng)理論教學(xué)，忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。

2.4 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)傳授

會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)是會(huì)計(jì)工作人員在長期的實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)出來的工作方法和科學(xué)途徑，這些經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生在今后的工作中少走彎路，減少差錯(cuò)。但從我們研究團(tuán)隊(duì)走訪過程中，發(fā)現(xiàn)各中職學(xué)校很多專業(yè)教師是從高校畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，工作經(jīng)驗(yàn)傳授普遍呈現(xiàn)出空白狀態(tài)。

2.5 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中缺乏網(wǎng)絡(luò)金融安全意識(shí)教育

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)快速普及，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)金融領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)金融日益被廣大消費(fèi)者認(rèn)可與使用，但網(wǎng)絡(luò)金融安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)金融犯罪也頻頻發(fā)生，而網(wǎng)絡(luò)金融是未來社會(huì)金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)金融安全教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中也越顯重要。

在我們團(tuán)隊(duì)走訪與調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)金融安全教育在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所占比例較少，基本上只是介紹基本內(nèi)容，沒有給予足夠的重視。

2.6 學(xué)生接受理論知識(shí)能力較差，導(dǎo)致教師傳授知識(shí)積極性減弱

中等職業(yè)學(xué)校招生面臨兩個(gè)問題：一是招生難，二是生源質(zhì)量下降。無論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐能力的掌握，學(xué)生的表現(xiàn)都不盡如人意，再加上學(xué)生缺乏求知欲，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使有一些教師逐漸失去工作熱情與信心。

3 結(jié)論與建議

3.1 建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

在中等職業(yè)教育過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，建立校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，為校外實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，校外實(shí)習(xí)是為了與社會(huì)實(shí)際工作做好銜接，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)崗位工作要求。

3.2 凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為主體，以教師傳授為主，學(xué)生則被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

3.3 改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，構(gòu)建新的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系與課程設(shè)置，是以理論教學(xué)為中心，知識(shí)比較陳舊。構(gòu)建新的教學(xué)體系與課程設(shè)置，應(yīng)秉持集實(shí)踐性、技能性、理論性、適應(yīng)性為一體的理念。在專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)課程的比例，同時(shí)也要增加網(wǎng)絡(luò)金融安全的教育課程設(shè)置。另外，課程設(shè)置要有針對(duì)性和層次性，從低年級(jí)向高年級(jí)逐級(jí)增加難度。

3.4 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，知識(shí)在不斷更新，為了使學(xué)生盡快接受新的理論知識(shí)和行業(yè)理念，學(xué)校要定期對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，以吸收前沿理論知識(shí)，開闊眼界。同時(shí)，學(xué)校也要做到“請(qǐng)進(jìn)來”，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線高級(jí)會(huì)計(jì)人才請(qǐng)到學(xué)校來，與學(xué)生交流，與教師研討，以彌補(bǔ)教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題。

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