構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

王娜

摘 要：初中階段作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)對(duì)英語教學(xué)給予充分的重視。構(gòu)建高效課堂是目前初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)，旨在以最少的投入獲取最大的教學(xué)效益，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，收獲良好的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，創(chuàng)新模式，利用有效手段，結(jié)合新課程改革的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 有效策略

為了適應(yīng)新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師要采取一定的方法。課堂效率直接影響著學(xué)生接受英語教育的程度，課堂效率也反映著教師的教學(xué)水平，構(gòu)建初中英語高效課堂是新課程改革的需要。目前的初中英語課堂與新課改相比仍有很多不足的地方，所以教師要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，打造高效的英語課堂。

一、突出學(xué)生的主體地位，做好英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者

新課改強(qiáng)調(diào)要留給學(xué)生充足的自主思考和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地學(xué)習(xí)，教師更要扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而不是征服者。以前的教學(xué)模式大都是“填鴨式”的教學(xué)方式，教師只注重知識(shí)的灌輸而忽視了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師喋喋不休地講解并不是最好的教學(xué)課堂，反而會(huì)使課堂教學(xué)效率低下，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文之前，教師先不要對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不要從一開始就讓學(xué)生跟著自己的思路走。而要多鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己預(yù)習(xí)課文的感受，談?wù)剬?duì)課文的理解以及不明白的地方，學(xué)生提出問題后教師也不要迅速地解答，可以先讓下一名學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解，并對(duì)上一名學(xué)生的問題給出自己的見解。例如，在學(xué)習(xí)初一英語Unit 2 My Day的內(nèi)容時(shí)，這一單元的主要內(nèi)容是講述“學(xué)校的一天”，教師可先給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請(qǐng)幾位學(xué)生分別用英語描述一下自己在學(xué)校一天的生活，這相當(dāng)于課前預(yù)熱，為接下來的學(xué)習(xí)做了一個(gè)良好的鋪墊。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式并不是一蹴而就的，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已根深蒂固，想短時(shí)間內(nèi)改變也不是件容易的事情。過去的初中英語課堂，教師只注重自己的講授，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，初中英語在詞匯、語法、寫作、閱讀等方面已全面開啟，教師要讓學(xué)生明確地知道“英語學(xué)什么”“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式：

1.營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語課堂學(xué)習(xí)隨意性較強(qiáng)，教師要利用初中生的個(gè)性而建立輕松、愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)枯燥的詞匯和語法，學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。為了調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在課前播放一段英語視頻或者英語歌曲以渲染課堂氣氛，營造一種輕松、自由的感覺。例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Lets celebrate！ 的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)這一單元“萬圣節(jié)”的主題，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示過萬圣節(jié)需要準(zhǔn)備的東西，如萬圣節(jié)的服飾，經(jīng)典形象的僵尸、巫婆、惡魔、糖果等；教師還可以為學(xué)生播放西方國家過萬圣節(jié)時(shí)的視頻和有關(guān)影片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)持使用英語

課堂是師生之間雙向互動(dòng)的過程，只有教師和學(xué)生一起合作才能創(chuàng)造高效的英語課堂。借助教材中的插圖以及情境對(duì)話等內(nèi)容，嘗試一些練習(xí)的方式，即通過學(xué)生之間的對(duì)話，讓他們自主發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)一些水果類的新單詞時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍的游戲，教師隨機(jī)挑選一豎排的學(xué)生，每名學(xué)生都要說出一種水果的單詞。如apple，banana，watermelon...在訓(xùn)練學(xué)生使用英語、復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)也把課堂教學(xué)逐漸推向了高潮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

學(xué)生希望得到教師的認(rèn)可。在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其像英語課堂這樣需要雙邊和多邊互動(dòng)的課堂，教師要善于把教材內(nèi)容進(jìn)行改編，如短劇小品等，讓那些英語成績并不突出的學(xué)生通過表演練習(xí)而獲得“最佳演員”的稱號(hào)，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Going Shopping 的內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生模擬逛商場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景，并用英語對(duì)話交流，鍛煉口語表達(dá)能力。

三、采取有效手段，活躍課堂氣氛

1.課堂生活化

任何形式的英語活動(dòng)都要以生活為原型，教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于把英語與生活相結(jié)合。比如每一個(gè)單元都有相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，教師就可以把對(duì)話內(nèi)容還原成相應(yīng)的生活情境，以促進(jìn)學(xué)生有效地應(yīng)用英語。例如，在學(xué)習(xí)Food這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生用英語向大家介紹自己喜歡的食物、飲食習(xí)慣等。

2.開展小組式學(xué)習(xí)

有效的小組式學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生的座位來分組，一組5～6人，小組內(nèi)學(xué)生的英語成績不等。在小組內(nèi)部，學(xué)生間不同的思維方式和想法會(huì)經(jīng)常發(fā)生碰撞，有利于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)于討論效果較好的小組，教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.定時(shí)開展英語角

如果每一節(jié)課都按照固定的模式進(jìn)行，課堂氛圍未免會(huì)顯得枯燥。所以，教師每周可利用一節(jié)課的時(shí)間來開展“英語角”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種開放式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我，勇于表達(dá)，既活躍了“英語角”的課堂氣氛，又提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、結(jié)語

興趣、能力和知識(shí)是當(dāng)代教師要勇于面對(duì)和敢于創(chuàng)新的問題。隨著初中英語新課改的推進(jìn)，提高英語課堂的教學(xué)效率也越來越受到教師的重視。課堂教學(xué)有著巨大的生命力，只有教師把活力帶入課堂，才能使英語課堂更為高效。

參考文獻(xiàn)

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