淺談高中英語(yǔ)學(xué)困生

顧振梅

摘要：伴隨著對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，我們對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，其中調(diào)查的對(duì)象有的是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，而且愛好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是還有一部分對(duì)象是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著問題，這部分學(xué)生我們稱之為英語(yǔ)學(xué)困生。提高這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平是我們英語(yǔ)教育工作者亟須解決的問題。本文通過分析高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的問題以及產(chǎn)生的原因，給予了一定的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；問題；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0232-02

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的問題

1.對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，不能夠從內(nèi)心去喜歡英語(yǔ)。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒有興趣根本就進(jìn)入不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門，如果大門都沒有進(jìn)去，怎么能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的掌握？很多學(xué)生一看到英語(yǔ)就頭疼，甚至出現(xiàn)困乏的現(xiàn)象，這種種表現(xiàn)都導(dǎo)致了他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上只能是越走越遠(yuǎn)，基本上進(jìn)入不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志比較薄弱。意志是人類獨(dú)有的一種心理現(xiàn)象，體現(xiàn)出來(lái)的方式就是人的行動(dòng)是有目的、有意識(shí)的。只有意志力比較強(qiáng)大的人才會(huì)克服遇到的困難，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說他們一般都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)意志力比較薄弱的人群。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生上課時(shí)不能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，而是經(jīng)常性地開小差或者搞一些小動(dòng)作，更有甚者只要一上英語(yǔ)課就會(huì)顯得精神不佳，常常出現(xiàn)犯困甚至是直接趴桌子上睡覺的現(xiàn)象；對(duì)于作業(yè)常常是不能夠按時(shí)完成，只要一想到是英語(yǔ)作業(yè)就會(huì)捶足頓胸，能拖延多久就會(huì)拖延多久，更不用說讓他們?nèi)フJ(rèn)真做作業(yè)了；對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往不能夠堅(jiān)持，經(jīng)常性地三天打魚兩天曬網(wǎng)；缺乏解決問題、克服困難的精神和勇氣，只要遇到問題就會(huì)選擇逃避，根本就沒有想要自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的想法。

3.缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是人實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，使人能夠非常明確地朝著某一目標(biāo)進(jìn)行努力。在學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是建立在學(xué)習(xí)需要之上的，對(duì)于學(xué)習(xí)有著非常大的推動(dòng)作用，具有四種積極的功能：激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)。只要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)積極性才會(huì)很高，才會(huì)有很好的效果；反過來(lái)，如果沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏動(dòng)力，效果也會(huì)非常差。英語(yǔ)學(xué)困生普遍存在的問題就是其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平比較低，主要體現(xiàn)在：注意力比較容易受外物的干擾而分散，上課時(shí)根本就不能夠?qū)Ｐ牡芈犞v；學(xué)困生的心理活動(dòng)比較波動(dòng)，沒有一種平和的心態(tài)；上課時(shí)表現(xiàn)得比較冷漠，對(duì)什么都提不起興趣，情緒比較低落，體驗(yàn)不到成功帶來(lái)的喜悅。這些現(xiàn)象主要是由于學(xué)困生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，對(duì)于他們而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試、升學(xué)，根本就沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上學(xué)困生缺乏積極主動(dòng)性，這也就對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)的堅(jiān)韌性起到了反作用；學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)持有不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)用都沒有，而且見效還沒有別的學(xué)科快，所以他們就不會(huì)將過多的時(shí)間投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)非常薄弱。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，在開始的時(shí)候他們都是很努力地去追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成功，但是經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們接收到的只有失敗和打擊，體驗(yàn)到的也只能是負(fù)情緒，這就逐漸地削弱了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，甚至為了逃避失敗感而直接放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入到了一種惡性循環(huán)中。

4.缺乏自信。對(duì)于高中生來(lái)說，自信心應(yīng)該是非常美好的一種心理品質(zhì)，但是在英語(yǔ)學(xué)困生中，只要一面對(duì)英語(yǔ)，他們就會(huì)表現(xiàn)出較差的自信。在上課的時(shí)候，學(xué)困生很少主動(dòng)地提問問題，更別提主動(dòng)地回答問題，因?yàn)樗麄冎雷约旱挠⒄Z(yǔ)知識(shí)不足，生怕在老師和同學(xué)們面前丟臉；從來(lái)不敢主動(dòng)地參與集體英語(yǔ)活動(dòng)，也不敢發(fā)表自己的見解，只要是在英語(yǔ)中涉及到新的事物或者活動(dòng)，他們的第一反應(yīng)就是逃避、退縮。

二、高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.家庭方面。首先，現(xiàn)在很多家庭的條件都比較優(yōu)越，所以很多學(xué)生在家里都是受很多人的溺愛，在家里能夠得到自己想要的任何東西；當(dāng)遇到問題或者困難時(shí)，都是家長(zhǎng)幫著去解決，生怕孩子碰到任何坎坷，缺乏挫折教育，沒有經(jīng)歷過為了某一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗的過程，在他們看來(lái)一切都很容易，所以在他們心里根本就沒有任何的奮斗意識(shí)，從而產(chǎn)生了過度的依賴、僥幸和畏難心理，讓他們產(chǎn)生了一些壞習(xí)慣（被動(dòng)、放任、盲從）。其次，家人對(duì)孩子的過度疼愛和呵護(hù)導(dǎo)致了他們?nèi)狈镜纳钭岳砟芰?，因此在很多事情上缺乏了一定的?dú)立性，因此只要一遇到問題，他們就會(huì)感到非常的茫然，不知道該怎么辦，從而產(chǎn)生挫敗的感受，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，從而對(duì)自己沒有充足的自信心。最后，很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，都會(huì)拿著自己的孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣就會(huì)讓他們認(rèn)為自己很差，覺得比不上別人，從而對(duì)自己?jiǎn)适Я藨?yīng)該有的信心，從心里就認(rèn)為自己比別人差，永遠(yuǎn)比不上別人。

2.學(xué)校方面。首先，學(xué)校的教育不到位，沒有讓學(xué)生從思想上真正地領(lǐng)會(huì)到教育的要求和意義，這也就導(dǎo)致了他們不可能自覺地進(jìn)行行動(dòng)；過度地追求升學(xué)率，而忽視了對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育的支持。另外，教師的教學(xué)方法不當(dāng)。對(duì)于一些教師來(lái)說，英語(yǔ)的教學(xué)就是在課堂中不停地進(jìn)行講解，講得越多就代表這堂課進(jìn)行得越好，但是并沒有意識(shí)到這種填鴨式教學(xué)的效率有多低，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說，這種教學(xué)方式只能夠讓他們?cè)絹?lái)越反感上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣只會(huì)越來(lái)越低，成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差；不懂得因材施教也是教師在教學(xué)中存在的一個(gè)比較重要的問題，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們必然存在著差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說更是如此，如果想要學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高，就要學(xué)會(huì)對(duì)不同的學(xué)生群采取不同的教學(xué)方式，而不是采用“一鍋煮”的方式；缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只是一味地去批評(píng)和指責(zé)。

3.自身方面。首先，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說，他們自身最重要的問題就是學(xué)習(xí)方法不正確。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，不能夠根據(jù)自身的情況以及學(xué)科的特點(diǎn)制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一直都是盲目隨意的，想學(xué)的時(shí)候就翻翻書，不想學(xué)的時(shí)候就擱在一邊，一切都依著自己的感覺走；在學(xué)習(xí)中很被動(dòng)，不去主動(dòng)地獲取知識(shí)，遇到自己不會(huì)的問題時(shí)，只會(huì)堆積起來(lái)，從來(lái)不知道主動(dòng)地去問問老師或者同學(xué)，久而久之不會(huì)的就會(huì)越來(lái)越多，最后導(dǎo)致自己放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只會(huì)死記硬背，這不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間，更重要的是收效甚微。另外，容易受外界因素的影響。比如自身的外貌條件等可能會(huì)讓自己產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感，這種自卑感在學(xué)習(xí)中也得到了延伸；缺乏來(lái)自外界的關(guān)愛和積極的贊許，導(dǎo)致自己產(chǎn)生了一種無(wú)能感，這也會(huì)帶入到學(xué)習(xí)中。

三、高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.家庭方面。在生活中，家長(zhǎng)要做好家庭教育，不要對(duì)他們過度地溺愛，減少他們對(duì)家長(zhǎng)的過度依賴；當(dāng)在生活中遇到困難和問題時(shí)，要用正確的方式去引導(dǎo)他們，從而讓他們能夠獨(dú)立地去克服出現(xiàn)的挫折，而不是一味地選擇逃避或者是依賴別人；在生活中，對(duì)孩子要經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵(lì)，只有這樣才能夠讓他們建立足夠強(qiáng)大的自信心，從而在任何事情上都不會(huì)產(chǎn)生怯懦感。

2.學(xué)校方面。學(xué)校要加大對(duì)素質(zhì)教育的支持，多為教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和條件。而作為教師，要采取正確的教學(xué)方式：因材施教，這就要求教師要了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將學(xué)生分為不同的類別，對(duì)于不同的學(xué)生群采用不同的教學(xué)方法，而對(duì)學(xué)困生則需要降低教學(xué)速度，并時(shí)刻對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)學(xué)困生采用鼓勵(lì)的方式，讓他們能夠體會(huì)到一定的成就感，從而產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，并體會(huì)到自己的努力得到了一定的回報(bào)；采用讓學(xué)困生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，他們一般很少有機(jī)會(huì)去獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要多提供這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生的活動(dòng)進(jìn)行特別的監(jiān)督，從而針對(duì)存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予一定的建議，幫助他們查找資料，最終完成終點(diǎn)的反饋和評(píng)價(jià)。通過這樣的一些活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作能力，加深了他們對(duì)問題的理解，獲得了一定的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)困生能夠在合作和競(jìng)爭(zhēng)中高效率地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.自身方面。首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的要點(diǎn)就是要學(xué)生通過自己查字典將不認(rèn)識(shí)的單詞以及句子自己進(jìn)行理解，如果不能夠正確地理解，就要在邊上進(jìn)行標(biāo)注，這樣在上課的時(shí)候就能夠著重地去注意此處；上課時(shí)認(rèn)真聽講，勤記筆記。學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的掌握和理解主要是集中在課堂上，所以上課時(shí)要盡量保持高度集中的注意力，并讓自己能夠融入到教師的教授中，盡量做到心、眼、耳、口、手的全面到位。除此之外還要做好聽課筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，將老師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)也在筆記上做記號(hào)，以便以后進(jìn)行復(fù)習(xí)；下課時(shí)要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種課后的復(fù)習(xí)可以起到加深和鞏固新學(xué)知識(shí)的記憶和理解，并對(duì)新知識(shí)系統(tǒng)性掌握的作用，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說，需要在不斷的使用中掌握，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的練習(xí)，以提高英語(yǔ)的水平。另外，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說，可以通過閱讀一些比價(jià)有趣的英文雜志或者是看一些美劇，從而提升自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，總之就是通過一些比較有趣的方式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，避免自己對(duì)其產(chǎn)生厭煩感，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

面對(duì)著不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，所以對(duì)于英語(yǔ)的教育就顯得越來(lái)越重要。作為英語(yǔ)教育工作者，我們希望通過自己微小的努力幫助學(xué)生摘掉學(xué)困生的頭銜，讓他們能夠擁有更加美好的明天。本文通過對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的問題以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查分析，提出了一些相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

參考文獻(xiàn)：

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