安徽省教練員信息需求現(xiàn)狀分析

趙家貴 劉 濤（安徽工業(yè)大學(xué) 安徽 馬鞍山 243002）

安徽省教練員信息需求現(xiàn)狀分析

趙家貴 劉 濤（安徽工業(yè)大學(xué) 安徽 馬鞍山 243002）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省大部分教練員正處于事業(yè)的黃金時段，年齡結(jié)構(gòu)較為合理；從學(xué)歷上看，我們認(rèn)為教練員學(xué)歷有待進(jìn)一步提高，管理部門應(yīng)該鼓勵教練員參加職后學(xué)歷培訓(xùn)；安徽省教練員對信息重要作用的積極認(rèn)可。

教練員 信息需求 現(xiàn)狀分析

我省競技體育訓(xùn)練至今沒有完全科學(xué)化地進(jìn)行，很大程度上是體育工作者的信息需求未受到應(yīng)有的關(guān)注，在獲取信息、信息交流途徑等方面存在一定的障礙因素?？蒲休o助訓(xùn)練，科研人員與教練員實現(xiàn)暢通無阻的信息交流使競技體育訓(xùn)練向信息化方向發(fā)展是今后競技體育發(fā)展的又一趨勢，它的出現(xiàn)解決了教練員信息獲取渠道單一、信息滯后、信息獲取量小以及競技體育訓(xùn)練缺乏多學(xué)科輔助的弊病。因此，我們認(rèn)為很有必要從實證角度出發(fā)研究教練員的信息需求、信息獲取障礙因素，探求信息時代信息需求的新特點，充分了解教練員在目前階段存在的信息獲取障礙，以期從不同側(cè)面、不同視角多方位的為競技體育信息市場開發(fā)提供建議和參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象：安徽省一線、二線、三線教練員信息需求及獲取障礙因素。

1.1.1、一線、二線、三線教練員界定

一線教練員集中分布在安徽省體育中心訓(xùn)練基地、體育學(xué)院及運動技術(shù)學(xué)院，其主要任務(wù)是對選拔出的尖子運動員進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，帶隊參加各種全國比賽，為我省爭得榮譽。二線教練員主要集中在市少體及各區(qū)少體校，訓(xùn)練對象多為少年運動員，向一線輸送人才。三線教練員主要集中在各縣少體校及部分中小學(xué)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)后備人才，向二線輸送。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)綜述法：通過對中國期刊網(wǎng)、維普中文科技期刊網(wǎng)及www．google．com和www．baidu．com搜索引擎的相關(guān)檢索，確定與本文有關(guān)的參考文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確立自己的研究立場以及研究重點。

1.2.2、訪談法：通過對部分田徑、籃球、羽毛球、橄欖球、手球等教練員以及參與科技攻關(guān)與服務(wù)的安徽省體工隊教練、安徽省體科所科研人員的訪問，了解他們對信息的認(rèn)識以及獲取信息障礙的看法。

1.2.3、問卷調(diào)查法：在安徽省第十三屆全運會期間，對我省一線、二線、三線地市的教練員和部分高校的教練員發(fā)放問卷調(diào)查表。 根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)分析結(jié)果，設(shè)計調(diào)查問卷。問卷正式確定后對教練員統(tǒng)一發(fā)放。

2、教練員基本情況分析

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)教練員年齡趨于年輕化，45歲以下的教練員占81．3%(見表1)，說明安徽省教練員基本完成新老交替，大部分教練員正處于事業(yè)的黃金時段，年齡結(jié)構(gòu)較為合理；在所調(diào)查的教練員中本科學(xué)歷占68．5%，而具備博士研究生學(xué)歷的為0%，碩士研究生學(xué)歷只占總?cè)藬?shù)的0．9%（表2），盡管運動訓(xùn)練具備超強的實踐性，但隨著世界競技水平的逐步逼進(jìn)，科學(xué)化訓(xùn)練凸顯重要，系統(tǒng)的理論知識是教練員取得成就的必要充分條件，我們認(rèn)為教練員學(xué)歷有待進(jìn)一步提高，管理部門應(yīng)該鼓勵教練員參加職后學(xué)歷培訓(xùn)；表3統(tǒng)計結(jié)果表明，目前安徽省教練員中級職稱占大多數(shù)比例，為51．4%；一線教練員占總?cè)藬?shù)的42．6%，二線為53．2%，三線為54．9%。

表1 教練員年齡狀況統(tǒng)計表

表2 教練員教育程度統(tǒng)計表

表3 教練員執(zhí)訓(xùn)崗位與職稱交叉統(tǒng)計表

3、教練員對信息重要作用認(rèn)知狀況分析

當(dāng)前的競技體育，已不僅僅是一種簡單的人體機能的自然競爭，而是一場靠科技、靠信息的較量。孫海平教練利用科學(xué)的方法締造了劉翔奇跡，1999年他在長期研究跨欄的基礎(chǔ)上提出“跨欄新思維”，正是這個全新的科學(xué)的訓(xùn)練方法使劉翔在短短1年間晉身世界第四，5年后摘下奧運金牌。孫海平和其他教練員的最大不同，是他善于獲取信息、創(chuàng)造應(yīng)用信息。1999年，當(dāng)他被派往美國印第安納大學(xué)學(xué)習(xí)時，目睹了阿蘭·約翰遜的訓(xùn)練，并把過程完整地拍攝了下來?；貋砗?，他一遍遍地研究這些資料，根據(jù)這些資料研制了先進(jìn)的訓(xùn)練儀器及訓(xùn)練方法，使劉翔在雅典奧運會上一舉成名。這件事情再次證明了信息對運動員優(yōu)異成績?nèi)〉玫闹匾饔谩?/p>