淺析電工培訓(xùn)過(guò)程中安全意識(shí)的滲透

李雪穎

摘 要：在電工培訓(xùn)過(guò)程中滲透安全意識(shí)是提高電工安全素質(zhì)的有效途徑。首先選擇責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的行家里手作為培訓(xùn)教師，其次在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師應(yīng)選擇針對(duì)性強(qiáng)的案例，強(qiáng)調(diào)電工安全意識(shí)和安全責(zé)任的重要性，進(jìn)行安全規(guī)范操作。

關(guān)鍵詞：電工培訓(xùn)；安全意識(shí)

近年來(lái)，由于建筑內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)，例如電腦、電氣控制設(shè)備以及安全系統(tǒng)的投入等使電工需求量迅速增加，另外，建筑行業(yè)電工人員缺口巨大，給各類電工培訓(xùn)帶來(lái)了機(jī)遇和壓力，如何快速培養(yǎng)出合格的電工，是電工培訓(xùn)的首要課題。電氣設(shè)備的安裝施工、運(yùn)行維護(hù)、檢測(cè)試驗(yàn)都是由電工來(lái)實(shí)施的。電工作業(yè)被列為特種作業(yè)的首位，通常只有持有電工上崗證的人員，才有電工作業(yè)的從業(yè)資格。

電工作業(yè)的危險(xiǎn)因素多、危險(xiǎn)程度大，容易發(fā)生傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施、設(shè)備的安全造成重大危害。安全作業(yè)，是電工作業(yè)永恒的主題。企、事業(yè)單位離開(kāi)安全就談不上生產(chǎn)，更談不上經(jīng)濟(jì)效益，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫?、事業(yè)單位的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，對(duì)電工從業(yè)人員在電工培訓(xùn)的過(guò)程中如何進(jìn)行有效的安全教育是電工培訓(xùn)教師的首要職責(zé)與任務(wù)。

一、培訓(xùn)教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)

電工是接受培訓(xùn)教師培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后產(chǎn)生的。因此，培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響電工培訓(xùn)的效果，在培訓(xùn)教師眾多的素質(zhì)因素中，其責(zé)任心又是電工培訓(xùn)中比較重要的一項(xiàng)。有的教師認(rèn)為培訓(xùn)工作沒(méi)有必要太認(rèn)真，甚至希望學(xué)生燒一燒保險(xiǎn)，認(rèn)為被嚇一嚇的學(xué)生才好管理和教育。當(dāng)然，確實(shí)有這樣的現(xiàn)象，但是如此教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的效應(yīng)，比如容易讓學(xué)生認(rèn)為電路出故障是正常的、馬虎一點(diǎn)問(wèn)題不大，給他們將來(lái)的工作埋下安全隱患。筆者曾經(jīng)觀察到這樣一個(gè)事件：在一間電工實(shí)訓(xùn)教室里，兩位培訓(xùn)教師在場(chǎng)，學(xué)生在沒(méi)有報(bào)告教師、更未得到教師許可的情況下，就給安裝好的實(shí)訓(xùn)電路板通電了，通電電壓是380伏，兩位培訓(xùn)教師沒(méi)有任何反應(yīng)。可見(jiàn)培訓(xùn)教師的安全意識(shí)多么淡薄，對(duì)自己工作和對(duì)學(xué)生安全多么缺乏責(zé)任心。

正常情況下，培訓(xùn)教師應(yīng)該規(guī)定：學(xué)生作通電測(cè)試前，必須先向教師申請(qǐng)，只有教師同意了，學(xué)生才可以通電測(cè)試。同時(shí)，學(xué)生通電測(cè)試的整個(gè)過(guò)程，培訓(xùn)教師都必須在場(chǎng)，進(jìn)行必要的提醒和監(jiān)護(hù)。在培訓(xùn)中不乏有這樣的學(xué)生：電路板通電后燈不亮或電機(jī)不工作就手忙腳亂，安全操作規(guī)程全忘了，在沒(méi)有斷開(kāi)電源的情況下就擺弄電路板上的元器件；或又羞又惱，搬起電路板就離開(kāi)等等。這些行為都是及不安全的，很容易出現(xiàn)觸電事故，培訓(xùn)教師必須在一旁提醒或迅速把電源斷掉。

二、培訓(xùn)教師應(yīng)選擇針對(duì)性強(qiáng)的案例，強(qiáng)調(diào)電工安全意識(shí)和安全責(zé)任的重要性

在電工安全作業(yè)重要性的教學(xué)過(guò)程中，挑選針對(duì)性比較強(qiáng)的案例，促使學(xué)員們思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，牢固樹(shù)立安全操作和安全責(zé)任的意識(shí)。以下是比較典型的，由于電工疏忽或責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致的觸電事故的案例。

案例：某建筑工地施工，攪拌機(jī)和好水泥停下后，一位工人推車過(guò)來(lái)接水泥。正當(dāng)攪拌機(jī)向外倒水泥時(shí)，手扶推車把手的工人突然感到身體發(fā)麻，于是停止工作，找來(lái)電工修理。電工到來(lái)后，用驗(yàn)電筆測(cè)攪拌機(jī)外殼果然有電，就把攪拌機(jī)上的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，再一測(cè)仍然有電，就跑到前一級(jí)開(kāi)關(guān)箱，斷開(kāi)了控制攪拌機(jī)回路的閘刀開(kāi)關(guān)。這時(shí)，他沒(méi)有再驗(yàn)電，就伸手抓住攪拌機(jī)動(dòng)力箱的鐵門，導(dǎo)致觸電搶救無(wú)效死亡。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：控制攪拌機(jī)開(kāi)關(guān)箱的電源是從總的配電箱配出的，總配電箱里控制攪拌機(jī)回路開(kāi)關(guān)的三相導(dǎo)線中有一相是黑色的，而沒(méi)經(jīng)開(kāi)關(guān)的保護(hù)線是灰色的。就在攪拌機(jī)和好水泥后，工地上“二包”隊(duì)伍中一位電工，要為本隊(duì)臨時(shí)接一照明燈，他把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，負(fù)荷線撤掉，接好照明，在恢復(fù)原負(fù)荷時(shí)，他認(rèn)為黑色線應(yīng)該是保護(hù)線，就把黑色線和原來(lái)的保護(hù)線互換了一下，把原來(lái)的保護(hù)線接到電源的相線上，相線接在攪拌機(jī)外殼，當(dāng)電工斷開(kāi)兩級(jí)開(kāi)關(guān)時(shí)，并不能切斷接在外殼上的相線，所以攪拌機(jī)仍然帶電，導(dǎo)致電觸電死亡。

三、培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師要注重安全和規(guī)范

（一）用電工的標(biāo)準(zhǔn)要求受培訓(xùn)學(xué)員的著裝。對(duì)于受訓(xùn)學(xué)員，教師有必要按照電工作業(yè)操作工的標(biāo)準(zhǔn)要求他們的著裝：額頭上的頭發(fā)不能太長(zhǎng)，至少不能遮住眼睛；后面的長(zhǎng)發(fā)要束起來(lái)，以不妨礙正常操作為宜；所穿的衣服，最好是長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，如果天氣太熱，可以允許穿短袖聽(tīng)課和制作電路及元器件，但只要涉及通電訓(xùn)練，必須確保長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲；有條件的話，最好穿電工鞋，至少穿能束緊的，底面絕緣良好的鞋子，絕對(duì)不允許穿拖鞋或赤腳；不佩戴金屬類首飾和發(fā)飾，不留過(guò)長(zhǎng)的指甲。

（二）用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)介紹實(shí)訓(xùn)教室及觸電急救方法。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教室后，先向?qū)W員介紹實(shí)訓(xùn)教室的電路分布情況，強(qiáng)調(diào)總電源開(kāi)關(guān)的位置，強(qiáng)調(diào)通常情況下只有培訓(xùn)教師才能操作總電源開(kāi)關(guān)。指導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)觸電急救知識(shí)和技能，分別是切斷總電源的方法、檢查觸電者身體狀況的方法、通風(fēng)的方法、人工呼吸和胸外擠壓急救等方法。

（三）只有通過(guò)檢查，確定正常的電氣設(shè)備及電路才允許通電測(cè)試。凡是需要通電測(cè)試的電氣設(shè)備或電路，在通電之前都必須經(jīng)過(guò)檢查，只有沒(méi)有短路、斷路且絕緣合格的電氣設(shè)備和電路才能允許通電。對(duì)于初學(xué)的學(xué)員，教師可以傳授用電阻法檢查電氣設(shè)備和電路。比如額定電壓為380伏的三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)，需要檢查三個(gè)因素。第一是分別測(cè)量三個(gè)線圈的直流電阻，如果出現(xiàn)某個(gè)線圈的直流電阻為∞，說(shuō)明此線圈斷開(kāi)了，查出斷點(diǎn)，排除故障；如果出現(xiàn)某個(gè)線圈的直流電阻為零，說(shuō)明此線圈被短路了，查出短路點(diǎn)，排除故障；如果出現(xiàn)某個(gè)線圈的直流電阻低于三個(gè)線圈直流電阻平均值的5℅，說(shuō)明此線圈閘間短路了，檢查線圈或重新下線，排除故障。對(duì)于一般低壓變壓器，需要檢查兩個(gè)因素：第一是線圈繞組，根據(jù)變壓器的線圈電阻與電壓成正比的原理，用萬(wàn)用表的直流電阻擋，分別測(cè)量變壓器各級(jí)的直流電阻，低壓側(cè)的直流電阻低于高壓側(cè)的直流電阻為正常；第二用兆歐表測(cè)出線圈之間及各線圈與鐵心之間的絕緣電阻，通常要測(cè)量三個(gè)值，分別是：低壓側(cè)與鐵心、高壓側(cè)與鐵心、高壓側(cè)與低壓側(cè)，三個(gè)值中，每個(gè)值都達(dá)到90兆歐以上為合格。兩項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到要求，變壓器可以通電測(cè)試。如果是涉及正反轉(zhuǎn)的電路，除了檢查按鈕控制部分，還應(yīng)該檢查自鎖和互鎖部分。正常情況下，用外力使自鎖觸頭閉合時(shí)，萬(wàn)用表應(yīng)該顯示接觸器線圈電阻，在不松開(kāi)自鎖觸頭的情況下，用外力使互鎖觸頭斷開(kāi)，萬(wàn)用表應(yīng)該顯示∞。

在電工培訓(xùn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生：無(wú)論他們面對(duì)的是電氣設(shè)備還是安裝好的電路，在進(jìn)行通電測(cè)試前，都必須過(guò)檢查關(guān)。只有經(jīng)檢查合格的電氣設(shè)備及電路，才允許通電測(cè)試。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)：“教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。”培訓(xùn)教師在培訓(xùn)過(guò)程中巧妙滲透了安全技能，使教育教學(xué)顯得生動(dòng)、形象、深刻，讓安全意識(shí)、知識(shí)、技能真正入腦入心。在培訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，受訓(xùn)學(xué)員在電工作業(yè)的學(xué)習(xí)階段就在思想上對(duì)安全操作高度重視，養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，走上工作崗位后能夠安全生產(chǎn)，為企業(yè)發(fā)展、家庭幸福、個(gè)人理想、社會(huì)和諧奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李靜.電工過(guò)程中安全意識(shí)培養(yǎng)探討[J].廣西教，2012-03-20

[2] 黃顯吞， 陸大同.高級(jí)維修電工培訓(xùn)考證存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2008-12-20