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    初探小學(xué)英語寫作教學(xué)有效策略

    2015-12-08 11:27:55應(yīng)偉
    黑河教育 2015年12期
    關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)內(nèi)涵興趣

    應(yīng)偉

    [內(nèi)容摘要]本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例,從多個(gè)角度來探討,提高小學(xué)生英語寫作水平的寫作教學(xué)策略。有效的寫作教學(xué)不光要關(guān)注學(xué)生的寫作興趣,還要提高學(xué)生寫作的內(nèi)涵。

    [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;寫作教學(xué);興趣;內(nèi)涵

    小學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段,比較偏重聽說能力的培養(yǎng),這樣的教學(xué)目標(biāo)是值得肯定的。但是,隨著學(xué)生語用需求的不斷增長,學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確的表情達(dá)意是非常重要的。由于小學(xué)生英語水平有限,如何讓學(xué)生有話可寫、有興趣去寫?學(xué)生對什么樣的話題感興趣?應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)有效的寫作教學(xué)?下面我將淺談一下我在教學(xué)中的做法。

    一、精心設(shè)計(jì),激發(fā)寫作興趣

    精心設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的話題是可以成為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的契機(jī)。

    1.貼近學(xué)生生活的話題

    從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手選取寫作話題,能使學(xué)生感到親切、自然?,F(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),愛表現(xiàn),追逐時(shí)尚潮流,教師設(shè)計(jì)的話題應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)。比如,介紹自己喜歡的朋友、節(jié)日、寵物,介紹自己的家庭成員及其愛好,擬定生日、周末活動(dòng)的計(jì)劃等都是學(xué)生感興趣的話題。

    【案例1】 在教學(xué)有關(guān)“What are you going to do ?”的課文時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生:“周末馬上要到了,說一說你的周末計(jì)劃?!睂W(xué)生暢所欲言,談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃?!俺酥苣┯?jì)劃,我們還有很多其他的計(jì)劃,如兒童節(jié)計(jì)劃、春節(jié)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、購物計(jì)劃等,大家想一想,然后將它們寫下來。”學(xué)生分組討論開展某個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃,并用英語寫出本組的活動(dòng)計(jì)劃,之后各組派代表向全班匯報(bào)本組的計(jì)劃。

    2.寫作形式的多樣化

    小學(xué)生對新鮮事物都有好奇心,而形式多樣的寫作題型更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

    (1)看圖寫話

    在寫作教學(xué)中,利用教材中的插圖或自制的圖片對學(xué)生進(jìn)行“看圖說話”“看圖寫話”訓(xùn)練,能夠營造恰當(dāng)?shù)姆諊鸵饩?,激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

    【案例2】在教學(xué)完牛津小學(xué)英語6B Unit5 Seasons A部分后,教師呈現(xiàn)了一幅關(guān)于春天的圖片,并給以關(guān)鍵詞grass, flower, tree, bird等,學(xué)生在圖片的刺激下將關(guān)鍵詞聯(lián)系起來,組成如下句子:The grass is green. The flowers are beautiful. The trees are green. The bird is coming.隨著這些句子的逐一呈現(xiàn),春天的景象在學(xué)生的心中漸趨清晰、完整。學(xué)生的寫作欲望越發(fā)強(qiáng)烈。

    (2)看圖續(xù)寫

    聽過這樣一節(jié)有關(guān)寫作的教研課,五年級的學(xué)生在學(xué)完The Fox and the Grapes一課后,對故事的結(jié)局不太滿意,教師讓學(xué)生另寫一個(gè)結(jié)局,這個(gè)結(jié)局既要符合課文的邏輯,又要合乎情理。學(xué)生以小組為單位合作探究編寫了多種故事結(jié)尾。有的說:小狐貍可以去找另一只狐貍幫忙,站在另一只狐貍的肩膀上摘葡萄,兩人分享;還有的說狐貍可以請小鳥幫忙摘葡萄;狐貍可以借助梯子、椅子來摘葡萄……,這種教學(xué)策略既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

    (3)自主命題

    學(xué)完一個(gè)單元后,為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn),教師可根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn),要求圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文。教師為學(xué)生提供一些接近其生活和學(xué)習(xí)的話題,如自我介紹、最喜歡的動(dòng)物、最喜歡的朋友等。當(dāng)我們學(xué)完write an e-mail時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生給朋友、老師、父母等寫e-mail。選擇自己感興趣的事物,自主命題。

    二、挖掘教材,提升寫作內(nèi)涵

    魯迅先生說過:“教人寫文章,應(yīng)先引導(dǎo)他們多讀別人的文章?!庇纱丝梢姡x是寫的前提,寫是讀的升華。要想引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,教材無疑是信息輸入的主要渠道。教師要立足課本,設(shè)計(jì)或編制適合學(xué)生寫作訓(xùn)練的語言材料,促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,熟悉語言的變化形式以及正確的運(yùn)用方法。

    (1)仿寫課文,加深理解

    仿寫就是模仿范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作。由于小學(xué)生的詞匯量有限,所以提供優(yōu)質(zhì)的范文供學(xué)生仿寫,不僅可以加深學(xué)生對課文的理解,而且還可以促進(jìn)新舊單詞的運(yùn)用。

    【案例3】 在教學(xué)牛津小學(xué)英語6A Unit6 Holidays后,我讓學(xué)生模仿語篇,調(diào)查在我國傳統(tǒng)的節(jié)日期間自己的好朋友們都做了些什么。然后將此調(diào)查報(bào)告整理成文。這樣的仿寫既加深了學(xué)生對文本的理解,鞏固了詞匯,有提高了他們的語言運(yùn)用能力。

    (2)改寫課文,夯實(shí)基礎(chǔ)

    在小學(xué)階段,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)注語法形式為抓手,加深對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解,通過改寫訓(xùn)練,將“顯性”的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化成“隱形”的語法現(xiàn)象,即通過閱讀語言材料,給學(xué)生大量的語言輸入,然后通過多種形式的語言運(yùn)用,讓學(xué)生感知、積累一定的語言形式,形成正確的語言系統(tǒng)。

    【案例4】在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B Unit7 A busy day一課時(shí),介紹David 忙碌的一天,該課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是時(shí)間的表達(dá)法和主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化。教師可在課前先要求學(xué)生寫一寫自己一天的生活,學(xué)完課文后,再要求他們寫自己好友的一天生活,并通過英語報(bào)的方式予以展示。學(xué)生通過完成這種新穎的家庭作業(yè),對同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的正確使用有了深刻的理解,也免去教師重復(fù)的講解和提醒。

    寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)中,教師應(yīng)精心為學(xué)生營造一個(gè)積極、合作和富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境,使他們樂于寫作,充分發(fā)揮自己的思維能力,這樣寫出的文章才會各具特色。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多記,積累寫作素材,從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

    (責(zé)任編輯 陳始雨)

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