淺談范讀在語文教學(xué)中的運(yùn)用

黃菊忠

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的朗讀水平呢？這個問題困惑了我很長時間。一次聽了一位老師上《伯牙絕弦》一課，我感悟到：范讀，其實是最簡單、最有效的閱讀教學(xué)方法之一。這節(jié)課，這位老師在課堂上三次范讀：第一次是上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知課文時;第二次是在課中，引領(lǐng)學(xué)生讀懂讀好重點詞句時;第三次是課末，激勵學(xué)生自讀品味文言文的音韻美時。三次范讀，三次精彩！那聲情并茂、有板有眼、入情入境、如癡如醉的范讀，不僅陶醉了學(xué)生，也感染了我。學(xué)生在老師深情范讀的引導(dǎo)下，激起了朗讀的濃厚興趣，爭著要試讀，每個人都根據(jù)自己的不同感受讀出了不同的語氣。從學(xué)生朗誦的情調(diào)中，可以窺視到學(xué)生對課文的理解程度，這就是教師范讀的示范引領(lǐng)作用?？梢娊處熯m時的范讀，對提高學(xué)生的朗讀水平，將會起到事半功倍的作用。

這節(jié)課讓我從中悟出了范讀在語文教學(xué)中的重要作用。教學(xué)證明，語文教學(xué)在重視學(xué)生多讀的情況下，不可忽視教師的主導(dǎo)地位，不可小瞧教師范讀的作用。

一、教師自身要善于朗讀

有的教師認(rèn)為，范讀還不容易，我讀一遍就是了。其實，范讀不是輕而易舉的事。范讀課文是語文教師的一項重要基本功。教師要指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，首先自己要善于朗讀，不斷提高自身的朗讀能力，必須經(jīng)常練習(xí)朗讀。在掌握好普通話的基礎(chǔ)上，課前要鉆研教材，理解課文，把握文章的情感主線，體驗停頓、重音、語速、語氣、語勢等的恰當(dāng)處理。范讀時要進(jìn)入角色，投入感情，讀準(zhǔn)字音，要用自己的真情去吸引學(xué)生，情感投入越多，震撼力就越大。這樣才可以給學(xué)生提供朗讀的榜樣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)會文章的思想感情，從中感受朗讀的方法與技巧。老師范讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。小學(xué)生善于模仿，易于受到潛移默化的影響，教師范讀對學(xué)生朗讀訓(xùn)練影響很大。

二、認(rèn)真做好文言文范讀

小學(xué)階段的文言文教學(xué)，老師范讀必不可少。古典文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)好文言文不僅可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以陶冶情操，提高學(xué)生的審美情趣。可是，文言文與現(xiàn)代白話文在詞意和語法上有著很大的差別，這對于初次接觸文言文的小學(xué)生來說不僅難讀而且難懂，朗讀就是其中的教學(xué)重難點之一。作為小學(xué)語文教師，我們要引導(dǎo)小學(xué)生接觸優(yōu)秀的古代文化，讓他們在文言文的沃土中接受美的熏陶與滋養(yǎng)。如我原來教學(xué)《學(xué)弈》一文時，并沒有給學(xué)生范讀，而是給學(xué)生講哪里要讀重些，哪里要讀輕些，甚至用斜線從頭到尾地畫好了停頓，結(jié)果學(xué)生按照我的方法怎么也讀不好，好多學(xué)生都怕讀了。受到前面老師的啟發(fā)，我也學(xué)習(xí)了他的教學(xué)方法，在教學(xué)中給學(xué)生范讀，以有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的誦讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并在語速、停頓、重音和語調(diào)方面給學(xué)生以提示;接著讓學(xué)生小聲跟著我讀，感受讀文言文的特點;再讓學(xué)生自由練讀，讀通為止;最后讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解每句話的意思，進(jìn)而整體把握課文內(nèi)容。這樣一來，教學(xué)效果有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生都很想讀，爭著讀，也讀出的文言文的味道。

三、在范讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)想盡辦法創(chuàng)設(shè)條件、情境，采用各種手段，努力使學(xué)生想象的材料更豐富，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師的范讀就是一個很好的方法，教師聲情并茂、入情入境的范讀，容易喚起學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的想象。我在教學(xué)《山雨》一課時，一邊范讀，一邊放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊盡情地想象。讀完后，我問學(xué)生：“你們看到了什么？聽到了什么？”這時候，學(xué)生們暢所欲言，思維活躍了。有的說：“我聽到了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲。”“我聽到了無字的歌謠，優(yōu)雅的小曲”“山雨悄悄地停了，我聽到山林中留下了山雨的余韻?！边€有的學(xué)生說：“我看到了雨中山林那令人難以忘懷的綠色?！薄帮h飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！备幸粋€學(xué)生說：“我看到了人間仙境，聽到了天籟之音?！钡拇_，教學(xué)中教師用生動、形象的語言去范讀，有意識地讓學(xué)生想象，一定會提高學(xué)生的想象力。

四、范讀時把握時機(jī)，耐心細(xì)致

在教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到一些學(xué)困生，他們在朗讀方面存在著缺乏朗讀興趣、朗讀方法不當(dāng)、自信心不足等問題。讓他們在課堂上朗讀時，讀破句，讀錯字，把詞語拆開來讀等問題經(jīng)常出現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)這些問題時我都會及時糾正，通過示范，讓學(xué)生模仿、跟讀，一遍不夠兩遍……不厭其煩，有足夠的耐心，直到他們會讀為止。同時還要使他們樹立自信心，讓他們不僅課堂上想讀，課后也能主動地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

通過多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到：好的范讀，真是閱讀教學(xué)中很有效的教學(xué)方法之一。在閱讀教學(xué)中，我們千萬別忽視教師自身的范讀。恰到好處的范讀，勝過千言萬語的講解，超過深入淺出的分析，能達(dá)到學(xué)生爭著讀書的神奇效果，范讀是最有效的朗讀指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 史玉英）