基于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)需求的高職英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

謝林 何冬梅 聶紅

摘要：教育部職業(yè)教育與成人教育司《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向?yàn)椋簠^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的對(duì)英語(yǔ)能力有一定要求的相關(guān)崗位或崗位群。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性，面向少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性、獨(dú)特性的，以培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資為方向的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè);少兒英語(yǔ)師資

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0192-02

一、專業(yè)方向設(shè)置的背景

（一）少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的需求

2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語(yǔ)一年多考等專項(xiàng)改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過2億，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下10萬(wàn)家，中小學(xué)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一直占據(jù)著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。

（二）高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性

高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對(duì)較少。各高職院校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才存在同化現(xiàn)象，與市場(chǎng)需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場(chǎng)，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。

通過調(diào)查顯示：與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場(chǎng)不相適應(yīng)的是，近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，而外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生有外語(yǔ)知識(shí)，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)。因此，飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迫切需要專門的少兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)輸出。

正是基于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)重新定位應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨(dú)特性，滿足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需要的高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)。

二、確立培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的專業(yè)方向

（一）目前高校對(duì)少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)缺乏重視

盡管少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫，但近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在中國(guó)知網(wǎng)中輸入“少兒英語(yǔ)”進(jìn)行搜索，首頁(yè)20篇文章中的8篇文章是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營(yíng)銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語(yǔ)教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)為主題，作者認(rèn)為少兒是獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，少兒英語(yǔ)教育也應(yīng)有不同于成人英語(yǔ)教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，論述了少兒英語(yǔ)的特色定位，并從教材、教法和師資三個(gè)方面，初步探討了少兒英語(yǔ)教育的發(fā)展方向。

2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對(duì)河南省6所民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，著重對(duì)民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語(yǔ)教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的需要。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏等各方面的影響。

縱觀以上探索和研究，目前對(duì)少兒英語(yǔ)的研究入手點(diǎn)主要有以下三個(gè)：

1.少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和策略;

2.少兒英語(yǔ)教學(xué)方法研究;

3.少兒英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對(duì)公立學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)。

（二）面向少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)打造專業(yè)方向

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計(jì)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽(yáng)周邊地區(qū)英語(yǔ)教育區(qū)域人才需求狀況，認(rèn)真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語(yǔ)專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進(jìn)行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問卷調(diào)查、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等方式，對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的意見和建議等方面進(jìn)行了全面綜合的調(diào)研。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出?，F(xiàn)階段，由于我國(guó)師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語(yǔ)教育分類不夠細(xì)致，少兒英語(yǔ)教師和中學(xué)英語(yǔ)教師以及成人英語(yǔ)教師沒有細(xì)分出來(lái)，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但幾乎沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語(yǔ)言知識(shí)、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語(yǔ)教師人才尤為重要。

在準(zhǔn)確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)際需求并及時(shí)收集畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價(jià)值的意見和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)工作，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對(duì)接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實(shí)處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為建構(gòu)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語(yǔ)語(yǔ)言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到共同提升。

（三）構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，高職英語(yǔ)專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性;以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化;主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接。立足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求的變化趨勢(shì)更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語(yǔ)師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)，能從事少兒英語(yǔ)教育教學(xué)工作與管理。

三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂觀。

（二）以校企（園）結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為特色，實(shí)效性高

外語(yǔ)系成立“國(guó)際語(yǔ)言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實(shí)體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實(shí)效為原則，培養(yǎng)少兒英語(yǔ)教師解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)進(jìn)行與少兒英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)和課題研究，用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進(jìn)傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。

（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色

構(gòu)建適合高職實(shí)際的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過三年的努力，把握少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時(shí)要求，根據(jù)高職教育的目標(biāo)和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對(duì)性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開設(shè)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)正逐步得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會(huì)的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢(shì)頭良好。

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