廣東文理職業(yè)學院創(chuàng)新發(fā)展模式研究

宣依娜

摘要：本文簡要介紹了廣東文理職業(yè)學院的基本情況。對學院秉承現代職業(yè)教育理念，拓寬辦學思路，創(chuàng)新發(fā)展模式的一些舉措做了簡要論述和總結。主要模式有：產學研合作模式、“學院+產業(yè)園區(qū)”模式、“校中廠、廠中?！蹦Ｊ?、國際合作模式等。通過創(chuàng)新發(fā)展模式，黨和國家關于職業(yè)教育的精神和原則得到有效地貫徹實施，對促進學校持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新;發(fā)展模式

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0189-03

一、學院概況

廣東文理職業(yè)學院是廣東省人民政府批準成立，國家教育部備案，面向全國招收國家任務生的全日制普通高等院校，隸屬廣東省教育廳。學院坐落于廣東省廉江市。有“千畝生態(tài)園林式校園”之稱，建筑面積30多萬平方米，擁有現代化的實訓大樓、教學大樓、圖書館等教學設施及配套完善的生活和運動設施。基礎設施按20000人的辦學規(guī)模配套建設，可為學生提供一個舒適的學習、生活環(huán)境。

學院擁有文學、理學、工學、經濟學、管理學、法學、藝術學等7個學科門類，34個專業(yè)及20多個專業(yè)方向?，F有全日制在校生7800人，成教在校生3600多人，教職員工728人，專任教師325人，“雙師型”教師196名。正、副教授等高級專業(yè)技術職稱教師占38%，博士、碩士學位教師占53%，師資隊伍專業(yè)知識精、業(yè)務能力強、教學經驗豐富，具有高素質、高學歷、高職稱的特點。近年來，還聘請了30多名著名專家、教授為學院的特聘教授和學科帶頭人;引進了50多名知名度高的專家、教授為各專業(yè)課程帶頭人;培養(yǎng)了80多名基礎扎實，教學水平高、科研能力強的中青年骨干教師，充實了教師隊伍。已形成完整的適應國家與地方經濟社會發(fā)展需要的高職人才培養(yǎng)體系。

學院秉承“生態(tài)文理、人文文理、特色文理、品牌文理”的辦學理念，不斷探索辦學的新路子，創(chuàng)新發(fā)展模式。

二、產學研合作模式

黨和國家在關于職業(yè)教育的系列文件和會議精神中，一貫強調職業(yè)教育的基本原則是實現“四個合作”（合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）“五個對接”（專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接）。由此可見，產學研合作是高職教育發(fā)展的必由之路。產學研結合模式具體說來有七種：技術受讓、技術開發(fā)、共建研發(fā)機構或實驗室、創(chuàng)辦經濟實體、聯合培養(yǎng)人才（包括建立大學生實習基地）、科技資源的共享（包括利用文獻、儀器設備等科技資源）、技術咨詢或服務等。目前，我院實施的主要有共建研發(fā)機構或實驗室、聯合培養(yǎng)人才（包括建立大學生實習基地）兩種。

（一）共建實驗室或研發(fā)機構模式

我院周邊有家用電器企業(yè)800多家，由廉江經濟開發(fā)區(qū)管委會管理，學校與管委會合作，聯合建立了廉江市電子電器研發(fā)中心，構建“專業(yè)+企業(yè)聯盟”，“專業(yè)+大型企業(yè)”等產教融合模式。廉江紅橙是廉江市獨有的特色水果，近年來種植面積逐年下降，水果品質逐漸退化，為此學校與廉江市政府合作，建立了嶺南紅橙研究中心，構建“學校+特色果業(yè)”產學研合作模式。廉江市出產優(yōu)質茶葉，我院也有自己的茶廠，為此，學院組建了茗龍茶業(yè)研究中心，構建“學校+特色茶業(yè)”產學研合作模式。這三個中心的建立，充分體現了我院通過自己的技術優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和科研條件優(yōu)勢，為企業(yè)研發(fā)新產品，開發(fā)新技術，把學校的發(fā)展和地方經濟和社會發(fā)展融為一體。

（二）聯合培養(yǎng)人才模式

產學研結合發(fā)展到一定階段，必然形成企業(yè)、高校、科研機構之間建立人才交流和人才培養(yǎng)的機制以及人才訓練基地。包括企業(yè)高級技術人員到高校擔任兼職教師。聯合培養(yǎng)人才模式的特點：一是發(fā)揮各方優(yōu)勢聯合培養(yǎng)人才，對于合作各方而言，是一種共贏模式。對企業(yè)而言，短期內可以解決企業(yè)的人力資源不足的問題，從長期來看可為企業(yè)儲備專業(yè)技術人才;對高校、科研機構而言，有利于學生（大學生、研究生）理論聯系實踐，使高校、科研機構的研究更貼近實際、貼近市場需求。目前，我校已與校外40余家大型企業(yè)知名企業(yè)或企業(yè)聯盟建立了人才培養(yǎng)合作協議，構建了聯合培養(yǎng)人才機制，構筑起了與地方和企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的若干平臺，共同培養(yǎng)職業(yè)技術人才，培養(yǎng)造就大批專業(yè)知識扎實，技術應用能力和技能強，學校與用人單位無縫對接，就學到就業(yè)上崗零距離人才，為地方經濟和社會發(fā)展做出較大貢獻。校企聯合培養(yǎng)人才模式是一種互惠的、緊密的、長期的合作模式。例如，我校與廉江經濟開發(fā)區(qū)管委會、中國電信廉江分公司、廣東日光集團旗下的環(huán)球國際酒店和南海賓館等具有較好的、長期的校政企合作基礎。

產學研結合已是大勢所趨。習近平總書記指示職業(yè)教育要“堅持產教融合，校企合作，堅持工學結合，知行合一”，李克強總理要求“要走校企結合、產教融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子”，也充分強調了產學研結合的重要性，這就是高職教育的模式和方向。高職院校要明確技術技能型人才的培養(yǎng)目標，堅持理論與實踐相結合且更加側重實際工作能力培養(yǎng)，要加強與地方經濟社會發(fā)展的相互聯動，與企業(yè)深度合作，讓學生在“學中做，做中學，學做統一，學訓一體”，培養(yǎng)適應社會需要的人才。

三、“學院+產業(yè)園區(qū)”模式

廉江經濟開發(fā)區(qū)位于廉江市區(qū)西北部，距廉江市中心區(qū)4.5公里，成立于1992年5月，1996年1月經廣東省人民政府批準為省級經濟開發(fā)試驗區(qū)，為國家發(fā)展和改革委員會2006年第8號《第三批通過審核公告的省級開發(fā)區(qū)名單》中保留的開發(fā)區(qū)，規(guī)劃用地面積850多畝，規(guī)劃期限為2008—2015年，預測總人口為7.8萬人。廣東廉江經濟開發(fā)區(qū)發(fā)展目標為“空間集約、產業(yè)集群、管理先進、效益顯著”的產業(yè)集聚集群開發(fā)區(qū)，“布局合理、功能明確、配套齊全、環(huán)境優(yōu)美”的生態(tài)型現代工業(yè)園。規(guī)劃主導產業(yè)為在現有產業(yè)發(fā)展的基礎上，加大科技研發(fā)力度，提高家電產業(yè)附加值，重點打造家用電器產業(yè)集群;同時積極引進珠江三角洲地區(qū)勞動密集型產業(yè)特別是紡織服裝產業(yè)，打造紡織服裝業(yè)集群。

規(guī)劃功能結構：根據開發(fā)區(qū)建設現狀確定本規(guī)劃區(qū)的規(guī)劃結構為“兩軸、兩心、三組團”。“兩軸”：形成縱橫兩道軸線，分別為沿九州江大道產業(yè)發(fā)展主軸和沿廉吉路產業(yè)發(fā)展副軸。“兩心”：分別為綜合服務中心和生活配套中心。綜合配套中心位于開發(fā)區(qū)中部，在現有的大專院校和商業(yè)設施的基礎上，重點建設開發(fā)區(qū)的商業(yè)配套設施、生產服務配套設施和職業(yè)技術培訓基地，營造開發(fā)區(qū)的核心功能區(qū)?！叭M團”：根據主導產業(yè)結構劃分為家用電氣組團、紡織服裝產業(yè)組團及倉儲物流組團。

廣東文理職業(yè)學院位于開發(fā)區(qū)主軸線（九州江大道）上，學院開設有與開發(fā)區(qū)產業(yè)集群直接對接的專業(yè)群：應用電子技術、服裝設計、服裝工程與營銷、物流管理（電子商務與物流;采購與供銷鏈管理2個方向）等專業(yè)或專業(yè)方向;開設有與園區(qū)產業(yè)集群密切相關的專業(yè)群：軟件技術（應用軟件開發(fā)方向）、計算機網絡技術、數控技術、工商企業(yè)管理、市場開發(fā)與營銷（及網絡營銷2個方向）、會計（電算化;稅務會計2個方向）、藝術設計（廣告設計與制作;室內設計2個方向）、商務英語（國際貿易實務;商務秘書2個方向）、酒店管理（酒店經營與策劃;餐飲管理與服務2個方向）、文秘（及辦公自動化2個方向）、人力資源管理等專業(yè)或專業(yè)方向。這為我校上述專業(yè)群與企業(yè)深度合作，開展工學結合、產教融合和“五對接”創(chuàng)造了獨特的條件。為此我們可構建以“學院+園區(qū)”“專業(yè)+企業(yè)集群”，“專業(yè)+大型企業(yè)”等產教融合模式，為特色的相關專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)模式，在“園區(qū)+學院”的特色基礎上，整合校內外教育優(yōu)質資源，以人才市場和產業(yè)需求為導向，以實施現代學徒制為抓手，共同培養(yǎng)學生的崗位技能和應用能力，直接為園區(qū)產業(yè)輸送更多專業(yè)的創(chuàng)新型復合人才，高起點、高品質地創(chuàng)建特色學院，促進園區(qū)、產業(yè)、學院、專業(yè)互惠共贏，協同發(fā)展，進而促進廉江經濟快速發(fā)展，為廉江建設工業(yè)強市貢獻力量。

四、“校中廠、廠中校”模式

近年來，學院緊緊抓住職業(yè)技術教育大發(fā)展的機遇，以專業(yè)建設為龍頭，大力加強教學改革，增加實踐環(huán)節(jié)，并全面推進校企合作，試行具有我院特色的“廠中校、校中廠”校企合作模式，采用“做中學、學中做”、“工學結合、知行合一”，教學過程與生產過程無縫對接的教學模式改革，著力培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

（一）“廠中?！蹦Ｊ?/p>

自學院建立以來，各專業(yè)學生在校內學習1.5～2.5年后，即讓學生走出去，“教室”搬到對口企業(yè)。實踐教學環(huán)節(jié)我校教師和企業(yè)兼職教師共同承擔，學生“邊學邊做、學工交替”直至畢業(yè)，開創(chuàng)了具有我院特色的“廠中?！?。例如，我校與日光集團、中國電信湛江分公司、廉江經濟開發(fā)區(qū)電器企業(yè)集團等深度合作，開辦類似的“廠中校”，逐步實現校企無縫對接。通過這種模式，課程內容更加貼近職業(yè)標準，實習實訓更加貼近企業(yè)崗位需求，有助于學生動手能力和崗位適應能力培養(yǎng)，使學校與企業(yè)，就學與就業(yè)零距離對接。這種校企聯動，協同育人模式不僅使學校受益，還使企業(yè)得到了自己急需的人才，學生實現了預就業(yè)，達到了三方互惠共贏的效果。

（二）“校中廠”模式

目前我院主要采取自建教學工廠形式。2014年，我院建成了建筑面積8000平米的實訓大樓，并建成了汽車修理廠、印刷廠、服裝廠等3個教學工廠和1個微電影制作基地。這些校企合一的教學工廠不僅能承擔生產任務，更重要的是為汽車、印刷、服裝等專業(yè)學生提供了良好的校內實習實訓條件，為完成專業(yè)實踐教學奠定了堅實基礎。在自建“校中廠”的基礎上，學院還進一步拓展思路，擬“共建、共享、共贏”的模式，把一些實力較強、社會信譽度較高的企業(yè)引入學校，建立以企業(yè)為主經營、學院參與管理的經營與教學合一（“前廠后校”）的實習實訓基地。目前已有三家企業(yè)具有合作意向。

五、國際合作模式

國際合作辦學的模式有多種。目前我院采用的主要是校校合作。主要側重于師生交流、學術交流或在某些專業(yè)或課程方面進行合作，一般選擇的是對方的強項專業(yè)（課程），或我院相對薄弱的專業(yè)（課程），引進國外的優(yōu)質資源合作辦學。近年來，我院充分汲取和利用國內外名校的優(yōu)質教育資源，引進知名大學的專業(yè)和課程，實施多元化國際合作辦學模式，分別與美國洛杉磯塞拉利昂大學、英國奧斯特大學、馬來西亞英迪大學、厄瓜多爾圣靈大學等國外知名院校簽署了相互教育、學術交流的合作協議。先后聘請美國、英國、加拿大的專職外籍教師從事教學和科研工作，每年邀請海內外專家、學者來校講學交流，使教育教學充滿活力，讓學生拓展視野，提升文化涵養(yǎng)。同時，積極為我院學生出國深造搭建綠色通道。學生出國深造采用所謂的嫁接式：即充分保留各自的教學模式，通過雙方各自對對方學校開設課程的評估，互認對方學校的學分，互派學生到對方進行學習，通常采用“X+Y”的模式（例如，我院與馬來西亞英迪大學采取“2+2”模式），學生獲得雙方學校規(guī)定的學分，即可獲得雙方學校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學士學位證書。這種模式使學生可根據自身的實際情況選擇出國或完全在國內完成學業(yè)，從而為學生的自由選擇增加了一條出路，受到了學生和家長的歡迎。

六、結語

我院堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為特色，培養(yǎng)高素質強本領的技術技能型高端人才。通過創(chuàng)新發(fā)展模式，貫徹實施黨和國家關于職業(yè)教育的精神和原則，按照“四結合”、“五對接”要求構建產學一體、工學結合的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)系根據其專業(yè)特點和合作企業(yè)的具體情況，緊扣職業(yè)教育內涵和學校精神內涵，創(chuàng)新各專業(yè)的具體運行模式，形成各自的特色。近年來的畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，受到用人單位的普遍歡迎，為我院持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎。