基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式改革

陸仁強(qiáng)

摘要：近年來(lái)，多媒體與板書相結(jié)合的課堂教學(xué)模式逐步成為大學(xué)課程教學(xué)的主流教學(xué)手段，其在教學(xué)信息量傳輸和課堂板書時(shí)間節(jié)省等方面都起到重要作用，但這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式終究因其課堂組織及場(chǎng)地方面的嚴(yán)格要求，使其缺乏靈活性和針對(duì)性。而微課以微型的知識(shí)點(diǎn)講解為主，其主題明確、時(shí)間精短，能詳細(xì)展示重、難點(diǎn)，最重要的是其視頻形式能夠讓學(xué)生課后自助學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)足以彌補(bǔ)上述傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。本文正是基于課堂教學(xué)和微課教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，提出基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案，以期為應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供更好的教學(xué)模式和手段。

關(guān)鍵詞：微課;工程力學(xué);教學(xué)模式;改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0123-02

一、前言

《工程力學(xué)》是大土木專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在航空、交通運(yùn)輸、土木水利等工程領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。工程力學(xué)包括靜力學(xué)、材料力學(xué)兩大部分的內(nèi)容，具有理論性強(qiáng)、課時(shí)有限、學(xué)習(xí)難度大、工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。因此，本課程學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于土木專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及工作都起著重要的基礎(chǔ)性理論支撐作用。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)方法的融入，使得以往的常規(guī)課堂板書教學(xué)方式在教學(xué)方法和傳授信息量等方面都有了很大的突破，但隨著應(yīng)用的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式也具有一定的缺陷和不足，如課堂教學(xué)講授的知識(shí)點(diǎn)多，有些教師以宣讀PPT為主，滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生在PPT中迷失，找不到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等。同時(shí)，這種常規(guī)教學(xué)方式采用的是面對(duì)面的教學(xué)，需要在教室中完成，對(duì)場(chǎng)地條件要求較高，而且學(xué)生不能重復(fù)學(xué)習(xí)。因此，需要組織一些主題明確、時(shí)間精短，能詳細(xì)展示重、難點(diǎn)的多媒體片斷及課后自助學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)來(lái)深化學(xué)習(xí)效果。正是為了有效地解決上述問(wèn)題，微課教學(xué)模式得以開發(fā)并逐漸興起。微課以微型的知識(shí)點(diǎn)講解為主，通過(guò)簡(jiǎn)短的微視頻，借助文字、聲音或動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，并配以相應(yīng)的作業(yè)與討論，設(shè)計(jì)、開發(fā)的時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘。微課教學(xué)模式不僅提供給教師一個(gè)知識(shí)挖掘的平臺(tái)和課后補(bǔ)充教學(xué)的手段，還告訴學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)所需搜索相應(yīng)的資源，允許學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更多的主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，并且這種主題集中的“微課程”能夠有效地節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。鑒于上述微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，本文主要指出在《工程力學(xué)》課程教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有效結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、微課教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式的融合

1.微課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的異同。大多數(shù)高校教師在《工程力學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，多采用PPT與板書手段相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方法較以前的純板書課堂教學(xué)模式有了很大的改進(jìn)，不僅可傳授更多的知識(shí)量，節(jié)約大量的板書時(shí)間，還可以通過(guò)大量的工程圖片和模擬動(dòng)畫來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的理解。但是，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與微課教學(xué)相比，在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容、主題針對(duì)性等方面都具有很大的不同。

2.微課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的融合。綜上所述，《工程力學(xué)》課程在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課往往包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和應(yīng)用、較長(zhǎng)時(shí)間的理論推導(dǎo)和學(xué)習(xí)，難免讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)場(chǎng)地要求的特殊性及課程設(shè)置的不靈活性，授課教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于某些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可能講解不到位或訓(xùn)練不夠，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解或理解不透徹。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到這種問(wèn)題時(shí)，便希望能夠?qū)υ摬糠种R(shí)點(diǎn)予以重新學(xué)習(xí)。而根據(jù)上述微課教學(xué)模式的特點(diǎn)可知，在《工程力學(xué)》課程的課堂教學(xué)模式中，引入微課程之后，教師便可對(duì)上述較難理解的知識(shí)點(diǎn)以專題的形式設(shè)置成5～10分鐘的微課，通過(guò)簡(jiǎn)短的微視頻，配以相應(yīng)的作業(yè)與討論，有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)還可以反復(fù)地觀看視頻直至理解為止。同時(shí)，將微課融入課堂教學(xué)，可以避免總是枯燥地聽教師講解或演示，動(dòng)態(tài)的視頻可以吸引學(xué)生的注意力。微課作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的補(bǔ)充和輔助手段，是課堂很好的調(diào)味劑。

三、《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.微課教學(xué)在《工程力學(xué)》課程中的實(shí)施。（1）課程分析。首先對(duì)《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)模式進(jìn)行前端分析，包括學(xué)生對(duì)于該門課程微課的需求分析、主要面向?qū)ο蟮奶卣鞣治觥⒅R(shí)點(diǎn)分析、可用資源分析等，并在此基礎(chǔ)上確定微課的教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)《工程力學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象將教學(xué)各要素優(yōu)化安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。首先，應(yīng)根據(jù)《工程力學(xué)》課程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)及相互聯(lián)系確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要做到教學(xué)內(nèi)容的完整性以及各知識(shí)點(diǎn)的前后緊密聯(lián)系。其次，是教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)豐富全面，盡可能多地收集典型的工程圖片、視頻動(dòng)畫等輔助資料，將其充實(shí)到教案中，通過(guò)這些圖片可有效地提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（3）微課教學(xué)的實(shí)施。微課應(yīng)根據(jù)高等教育以及《工程力學(xué)》課程的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等，使學(xué)生在反復(fù)的聽講和練習(xí)中提高能力。（4）微課實(shí)施的效果評(píng)價(jià)。教師在完成《工程力學(xué)》課程的課堂教學(xué)后，學(xué)生可利用教師提供的《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)視頻來(lái)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，進(jìn)一步提升能力，在練習(xí)過(guò)程中遇到難點(diǎn)時(shí)可參考教學(xué)課件、案例和教學(xué)視頻等資料，或通過(guò)師生互動(dòng)交流平臺(tái)獲得解答。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)微課資源所帶的“微測(cè)驗(yàn)”對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。最后，教師根據(jù)學(xué)生反映的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)信息對(duì)相應(yīng)的微課教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

2.微課教學(xué)的主要內(nèi)容。微課的核心內(nèi)容是微視頻，微視頻以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，知識(shí)目標(biāo)明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)配有聲音、音樂(lè)、圖片，甚至動(dòng)畫等，具有更好的視覺和聽覺效果。其與傳統(tǒng)的教學(xué)視頻相比較，可謂短小精悍，時(shí)長(zhǎng)約為5～10分鐘。微課除了微視頻外，還需要微教案、微課件、微習(xí)題等相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔助資料。其中，微教案是對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)和說(shuō)明，微習(xí)題是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目。在微課的最后，還可以開展“微討論”來(lái)加深學(xué)生對(duì)所教知識(shí)點(diǎn)的理解。上述學(xué)習(xí)資料能夠較好地輔助學(xué)習(xí)者獲取和掌握所學(xué)微課的主題知識(shí)，以便學(xué)習(xí)者在自學(xué)時(shí)可以有效了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)相同的學(xué)習(xí)效果。

四、《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1.微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)步驟。根據(jù)上述微課教學(xué)的主要內(nèi)容可知，微課教學(xué)案例的設(shè)計(jì)主要包括下列幾個(gè)步驟。（1）設(shè)計(jì)微課選題：根據(jù)《工程力學(xué)》課程特點(diǎn)及教學(xué)大綱的主要教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行選題和教學(xué)設(shè)計(jì)，例如以“節(jié)點(diǎn)法及其在二力構(gòu)件判斷中的應(yīng)用”為專題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。（2）制作微教案：根據(jù)選題內(nèi)容撰寫制作微教案，主要包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、基本原理、例題等。（3）準(zhǔn)備微習(xí)題：根據(jù)選題內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的微習(xí)題，以備學(xué)生練習(xí)和鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。（4）微視頻的拍攝及制作：根據(jù)上述設(shè)置的相關(guān)微課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行微視頻的錄制及后期編輯。

2.《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)情境案例。

五、結(jié)語(yǔ)

本文充分結(jié)合課堂教學(xué)和微課教學(xué)方式的各自優(yōu)勢(shì)，提出一種新的基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式。首先，通過(guò)對(duì)微課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)異同的比較分析，進(jìn)而結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)將微課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合。其次，從微課教學(xué)平臺(tái)的主要構(gòu)成和微課教學(xué)的主要內(nèi)容兩個(gè)方面提出《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。再次，介紹《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)的基本步驟。最后，以“節(jié)點(diǎn)法及其在二力構(gòu)件判斷中的應(yīng)用”專題為例介紹《工程力學(xué)》課程微課教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。本文提出的基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)，對(duì)于以后應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生《工程力學(xué)》課程的教學(xué)具有重要的意義和作用。

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