生物工程專業(yè)大學(xué)新生心態(tài)透析與入學(xué)始業(yè)教育探討

邱海洪 肖韻蘭 蔣盛巖 劉靜霆 余有貴

摘要：生物工程專業(yè)大學(xué)新生入學(xué)心態(tài)透析等心理教育是生物工程專業(yè)大學(xué)新生始業(yè)教育的重要組成部分。根據(jù)生物工程專業(yè)的特殊性，針對(duì)生物工程專業(yè)的大學(xué)新生不良心態(tài)進(jìn)行分析，提出入學(xué)始業(yè)教育的相應(yīng)措施和原則，為順利完成生物工程專業(yè)大學(xué)新生的入學(xué)始業(yè)教育提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè);新生心態(tài)透析;始業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0088-02

大學(xué)新生始業(yè)教育作為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的第一課，既是大學(xué)教育的起點(diǎn)，又是成功大學(xué)教育的良好開端。有效開展大學(xué)新生入學(xué)始業(yè)教育是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高校的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。抓好生物工程專業(yè)大學(xué)新生的入學(xué)始業(yè)教育，能夠幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡快了解和適應(yīng)生物工程專業(yè)大學(xué)生活的特點(diǎn)和基本要求，從而為進(jìn)一步接受知識(shí)的浸潤(rùn)、人格的完善、智能的發(fā)展，為全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由中學(xué)升入大學(xué)的新生，心態(tài)、角色以及理想等多方面都有了較大的轉(zhuǎn)變，其中良好的心態(tài)是大學(xué)新生盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的心理基礎(chǔ)，調(diào)整生物工程專業(yè)大學(xué)新生不良心態(tài)，有利于順利完成入學(xué)始業(yè)教育。

一、生物工程專業(yè)大學(xué)新生的不良心態(tài)

（一）松懈感

在緊張的高考復(fù)習(xí)過程中，絕大部分的高中畢業(yè)生有一個(gè)既定的目標(biāo)，就是通過自己不懈的努力升入理想大學(xué)。一旦既定目標(biāo)暫時(shí)得以實(shí)現(xiàn)，一些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就上了保險(xiǎn)，入大學(xué)后可以把大量的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲、交友、聚會(huì)、旅游等方面，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，都不同程度地表現(xiàn)出松懈感。

（二）失落感

在緊張的高考備考復(fù)習(xí)過程中，同樣的努力，同樣的付出，由于考場(chǎng)上的發(fā)揮不一導(dǎo)致結(jié)果往往大不相同。那些或是由于高考時(shí)發(fā)揮不佳，或是由于高考志愿填報(bào)失誤，或是由于家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困而未能升入夢(mèng)想學(xué)校、理想專業(yè)的大學(xué)新生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中不盡人意的大學(xué)校園、不是自己夢(mèng)寐以求的專業(yè)，心中不免容易產(chǎn)生深深的失落感。

（三）驕傲感

生物工程作為一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，吸引了一大批青年學(xué)子。生物工程專業(yè)的許多大學(xué)新生在中學(xué)階段是班級(jí)的佼佼者，深得教師和同學(xué)的矚目，是家庭生活中的重心，他們?cè)诟改?、親朋戚友的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕下進(jìn)入大學(xué)后，難免有些“飄飄然”。同樣，對(duì)于那些升學(xué)考試發(fā)揮正常且入學(xué)成績(jī)較高的學(xué)生，以及家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后往往以天之驕子自居，也容易滋生驕傲感。

（四）自卑感

相對(duì)于有驕傲感的學(xué)生，那些入學(xué)考試發(fā)揮不理想、入學(xué)成績(jī)較低、將就入學(xué)的大學(xué)新生，往往容易認(rèn)為自己“低能”，無所作為。還有一些學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較差，沒有“拼爹”的資本，認(rèn)為今后就業(yè)無門，前程無望。這部分大學(xué)新生往往容易產(chǎn)生自卑感。

（五）茫然感

這是大學(xué)新生的一種普遍不良心態(tài)。一方面，一部分生物工程專業(yè)的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)比較盲目，對(duì)專業(yè)了解甚少，以致進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的茫然感。

面對(duì)生物工程專業(yè)大學(xué)新生的種種不良心態(tài)，作為大學(xué)班主任、輔導(dǎo)員及專業(yè)課相關(guān)教師等教育教學(xué)工作者要有一顆理解和寬容之心，加強(qiáng)對(duì)新生的思想引導(dǎo)。

二、可采取的具體措施

（一）加強(qiáng)理想信念與思想道德教育，樹立終身學(xué)習(xí)觀念

經(jīng)過十年寒窗苦讀進(jìn)入高校的大學(xué)新生，沒有高考?jí)毫Φ闹刎?fù)，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)變得不再明確，缺乏動(dòng)力，容易松懈。在大學(xué)新生入學(xué)始業(yè)教育過程中，結(jié)合新生的思想實(shí)際，把理想信念與思想道德教育作為入學(xué)始業(yè)教育的主線，充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道與日常教育管理服務(wù)工作主陣地的融合互動(dòng)作用，引導(dǎo)大學(xué)新生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺運(yùn)用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題;緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)和生物行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過形勢(shì)政策教育、國(guó)情教育等教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生結(jié)合社會(huì)對(duì)生物專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和自身實(shí)際情況，確立新的奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，自覺克服松懈情緒，以積極主動(dòng)、健康向上的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，成為未來生物科學(xué)的領(lǐng)軍人物。

（二）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)理念

一部分生物工程專業(yè)大學(xué)新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)普遍存在茫然與無知的心態(tài)，有的學(xué)生對(duì)所報(bào)專業(yè)不感興趣，存在厭學(xué)情緒。在生物工程專業(yè)大學(xué)新生始業(yè)教育過程中，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，向新生介紹院（系）的基本情況，學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和前景，專業(yè)設(shè)置，各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)分管理規(guī)定;組織新生參觀實(shí)驗(yàn)室、相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師生的科研成果;公布?xì)v屆畢業(yè)生就業(yè)（考研）情況。自新生入校之日起，就建立起本科生導(dǎo)師制，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想教育，可以順利消除大學(xué)新生的茫然感，有了明確的方向感，新生不僅能熟悉了解生物工程專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)情況，還能了解本專業(yè)的發(fā)展前景與社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，養(yǎng)成研究型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神，促成專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于來自全國(guó)各地的大學(xué)新生，彼此之間大多互不相識(shí)而又陌生，寢室和班級(jí)是大學(xué)新生的最先聚集地。大學(xué)生的相當(dāng)一部分生活時(shí)間是在寢室度過的，學(xué)會(huì)與寢室同學(xué)和諧相處，建立深厚友誼，可以受益終身。主管學(xué)生工作的院（系）領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等要深入學(xué)生寢室掌握、了解新生的學(xué)習(xí)生活狀況，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助寢室成員建立一種“尊重真誠(chéng)、寬容理解、互酬互助”的寢室氛圍。寢室、班級(jí)成員要學(xué)會(huì)為別人鼓掌，讓別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成用來欣賞的風(fēng)景;要學(xué)會(huì)為自己鼓掌，讓自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。和諧班級(jí)和和諧寢室的創(chuàng)建，有助于生物工程專業(yè)大學(xué)新生及時(shí)克服失落感和自卑感，成為大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的主角。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)

首先，讓學(xué)生明確大學(xué)與中學(xué)的差異性，向?qū)W生介紹生物工程專業(yè)的大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，與之相適應(yīng)地要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)向主動(dòng)探索新知轉(zhuǎn)變，注重自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次，要求學(xué)生明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是單純地掌握知識(shí)，而是要求在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉自身的能力，可以通過“分享我的大學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷”、“學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)計(jì)劃”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”以及“生物工程專業(yè)學(xué)習(xí)ABC”主題班會(huì)等形式，介紹大學(xué)英語四、六級(jí)過級(jí)考試，考研以及教師資格證等職業(yè)資格考試等，加強(qiáng)對(duì)生物工程專業(yè)新生大學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表和學(xué)生骨干等朋輩輔導(dǎo)，使新生逐步了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握新的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，了解圖書館和常用的生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。再次，讓學(xué)生明確什么是學(xué)業(yè)、什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生合理有效地安排課余時(shí)間，根據(jù)自身情況及生物工程專業(yè)課程設(shè)置，制定出學(xué)期、年度學(xué)業(yè)規(guī)劃，以便學(xué)生更好地完成自己的學(xué)業(yè)，為未來職業(yè)及人生定位做好必要的觀念準(zhǔn)備和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

三、應(yīng)注意的原則

為了讓生物工程專業(yè)大學(xué)新生及時(shí)克服不良心態(tài)，順利完成由中學(xué)向大學(xué)過渡，盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，還應(yīng)注意以下基本原則。

（一）教育引導(dǎo)與規(guī)范管理相結(jié)合

我們既要做好深入、細(xì)致的思想教育，特別是說服教育，又要嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范管理，對(duì)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象予以嚴(yán)格批評(píng)，以嚴(yán)明的紀(jì)律凝聚新生群體，使學(xué)生從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）正面激勵(lì)與及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)新生的教育，要注意以激勵(lì)式的正面教育為主，善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，了解他們的心理狀況，多指導(dǎo)、多啟發(fā)，消除引起不良情緒和行為的種種因素，幫助他們養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和行為方式。

（三）強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合

新生入學(xué)教育活動(dòng)以群體式教育為主，在相對(duì)的一段時(shí)間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動(dòng)，使學(xué)生在這種密集式的教育活動(dòng)中得到多種教育體驗(yàn)。在教育活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

（四）集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

新生入學(xué)教育要以集體教育為主，通過多種積極有效的教育活動(dòng)，凝聚學(xué)生思想，消除各種困惑，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題加以重視，有針對(duì)性地開展工作。

大學(xué)生活是美好的，大學(xué)新生的入學(xué)始業(yè)教育是至關(guān)重要的。良好的開端是成功的一半，采取上述措施并結(jié)合相關(guān)原則，能有效幫助生物工程專業(yè)大學(xué)新生克服種種不良心態(tài)，順利完成入學(xué)始業(yè)教育，為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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