高職國際貿(mào)易專業(yè)校企合作實踐探討

李悅

摘要：基于國際貿(mào)易崗位對從業(yè)人員素質(zhì)要求較高，國際貿(mào)易校企合作是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的重要途徑，但以往國際貿(mào)易校企合作，基于眾多因素的影響更多是流于形式、模式單一。本文通過研究高職國際貿(mào)易專業(yè)的特點，重申了校企合作對該專業(yè)的重要意義，以及現(xiàn)在高職國際貿(mào)易專業(yè)在推進校企合作項目中所遇到的實際問題，從而提出可行性的解決建議，促進國際貿(mào)易專業(yè)建立切實可行的課程體系，從而滿足企業(yè)及市場對國貿(mào)生的要求，提高校企合作教學效果，實現(xiàn)高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：高職;國際貿(mào)易;校企合作

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0037-02

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)的特點

與本科國際貿(mào)易教育不同，高職教育主要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為外貿(mào)企業(yè)提供從事第一線工作的技術(shù)應(yīng)用型人才，由此決定了高職教育與傳統(tǒng)大學教育間較大的區(qū)別，即高職教育是更注重能力實踐的培養(yǎng)，更接近社會需求，貼近實際工作的教育。此外，高職國際貿(mào)易專業(yè)與高職其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，針對國際貿(mào)易專業(yè)的學生來說，不但要熟練掌握國際貿(mào)易理論知識和操作技巧，還要具備較高的英語能力，可與國外客戶進行準確地交流溝通，以及相關(guān)的營銷技巧、溝通協(xié)調(diào)、承受壓力等較好的綜合素質(zhì)。由此可見，如何把高職國際貿(mào)易專業(yè)學生培養(yǎng)成為既具備扎實的專業(yè)技能又具有良好的綜合能力和敬業(yè)精神的高素質(zhì)外貿(mào)人才，成為所有高職院校在國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中所面臨的重點課題。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)校企合作的必要性

中外高等職業(yè)學校的經(jīng)驗表明，校企合作是技能人才培養(yǎng)的重要模式。這種校企合作是一種多贏的策略，在有利于學生專業(yè)技能提高的同時，企業(yè)、學校以及社會各方面都會從這種模式中獲益。針對高職國際貿(mào)易專業(yè)校企合作的意義及必要性，表現(xiàn)如下。

（一）對于高職國貿(mào)專業(yè)，有助于明確專業(yè)培養(yǎng)目標及完善課程體系

在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案中納入校企合作方式，合作企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)學生提出知識和能力的要求，學校則根據(jù)企業(yè)的人才需求，在校內(nèi)構(gòu)建與市場需求緊密結(jié)合的教學課程體系，從而確保教授課程的實用性及更新性，達到培養(yǎng)綜合能力強、適應(yīng)市場的外貿(mào)人才的目標。

（二）對于校企合作企業(yè)，有助于提升企業(yè)聲譽及提供充足的人才儲備

對于合作企業(yè)來說，與高校合作并能參與到學生技能培養(yǎng)中是一件利人利己的好事。首先，通過校企合作，體現(xiàn)了企業(yè)對國家教育事業(yè)的支持，是一個極具意義的公益事業(yè)，提升了企業(yè)在公眾面前的形象，也為企業(yè)起到了一定的宣傳作用。其次，外貿(mào)行業(yè)的特點是員工流動率較高，很多員工在公司工作一兩年后跳槽，給企業(yè)造成極大的損失。校企合作方式，有效地緩解了這一問題。國貿(mào)專業(yè)的學生良好的貿(mào)易知識基礎(chǔ)，降低了企業(yè)人員培訓的成本和壓力，縮短了員工與企業(yè)的磨合期，減少了企業(yè)的勞動成本，同時為企業(yè)儲備了大量的外貿(mào)專業(yè)人才。最后，企業(yè)在幫助學校培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才的同時，其實也在為自己培養(yǎng)未來的員工，提高國際貿(mào)易從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

（三）對于國貿(mào)專業(yè)的學生，有助于提高專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在國際貿(mào)易校企合作中，學生是最大收益者。與傳統(tǒng)高校僅限于在課堂上的講授理論知識相比，高職國貿(mào)校企合作更有利于將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的工作技能。一方面，讓學生在真實的“戰(zhàn)場”上，更加深入地吸收枯燥的貿(mào)易理論，靈活運用。另一方面，還提高了學生自主學習的積極性，在實際工作中遇到問題，會自覺地、積極地回歸課本上找答案，或向老師請教探討，提高了學生對課堂教學重要性的認識。此外，頂崗實習的模式中，培養(yǎng)了學生從事外貿(mào)工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，如吃苦耐勞、善于與人交流、勇于面對挑戰(zhàn)等素質(zhì)對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃極為有利。

三、高職國際貿(mào)易專業(yè)校企合作所面臨的實際問題

（一）校企合作項目對企業(yè)的吸引力不足

雖然目前政府為了推進校企合作項目已經(jīng)出臺了一些相關(guān)政策，對企業(yè)給予一些政策優(yōu)惠及補貼，但效果并不顯著。一方面，政府給予參與校企合作的企業(yè)補貼有限;另一方面，部分企業(yè)寧愿不享受優(yōu)惠政策也不想添“麻煩”。外貿(mào)崗位與一般生產(chǎn)崗位或服務(wù)崗位不同，具有很強的政策性、操作性、連續(xù)性及私密性，由此需要的人員素質(zhì)要求較高，崗位數(shù)量少，企業(yè)更愿意在市場中找有經(jīng)驗的全職人員來填補少量的空缺，而不愿意承擔教授學生的義務(wù)。由此導致了目前推進高職國際貿(mào)易校企合作的一大難題就是尋找合適的企業(yè)來合作，以至于更多的校企合作項目是流于形式，真正做到訂單培養(yǎng)，無縫對接的成功校企合作案例少之又少。

（二）針對外貿(mào)崗位英語要求，高職學生有待提高

由于國際貿(mào)易主要是國際間的商品交易，較高的英語能力成為外貿(mào)崗位的基本要求之一。但對于高職院校的學生，普遍英文基礎(chǔ)一般，更談不上專業(yè)外貿(mào)英語的熟練運用。這一劣勢也構(gòu)成了高職國貿(mào)生達不到企業(yè)要求的主要因素。

（三）課程安排需進一步合理化、實用化

在目前的校企合作實踐中，普遍出現(xiàn)的問題是，學生去企業(yè)實習所有的工作技能要重新學習，在校所學的知識要么是在實際工作中不實用，要么是學生根本就沒學會。導致現(xiàn)在的用人單位在面試時只要求英語或態(tài)度等非專業(yè)知識的素質(zhì)技能，而專業(yè)技能反正上崗后還要重新培訓。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的不良結(jié)果是，學生或企業(yè)會越來越不重視學校理論課堂的學習，浪費了校內(nèi)的寶貴時間和資源。如何構(gòu)建一個與市場需求相吻合，提高學生課堂學習效率的課程體系迫在眉睫。

四、解決措施

針對以上在實踐中遇到的問題，要推進學校與企業(yè)合作的效果，達到互惠共贏，人才共管的局面，以下建議可供參考。

（一）進一步建立良好的制度環(huán)境

從宏觀上，政府應(yīng)加大校企合作重要性及意義的宣傳力度，使企業(yè)認識到校企合作實質(zhì)是培養(yǎng)外貿(mào)人才的必要措施，是行業(yè)達到可持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)自身應(yīng)履行的一種社會責任;同時政府還要完善校企合作的政策，使其制度化，提供多種可選擇性的優(yōu)惠措施，只要校企合作成功達到指定指標，企業(yè)就可享受相關(guān)政策;同時，應(yīng)提升對參與校企合作企業(yè)的社會形象，通過頒發(fā)相關(guān)的榮譽證書，聘請相關(guān)人員到學校授課等方式，讓企業(yè)產(chǎn)生榮譽感和責任感，使企業(yè)意識到校企合作不僅僅是公益事業(yè)也是一種投資行為，可以提升企業(yè)的社會形象，增加企業(yè)的無形資產(chǎn)，從而提高其參與的積極性;最后，學校應(yīng)積極主動分擔合作企業(yè)對員工的培訓，減輕培訓員工的成本，提供最新的業(yè)務(wù)知識，讓企業(yè)體會到參與校企合作是“有利可圖”的。

（二）非訂單化，多選擇的實習企業(yè)

國際貿(mào)易涉及的工作很多，包括國內(nèi)供貨、貨物運輸、報關(guān)報檢、保險等眾多環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)對人員素質(zhì)的要求也不盡相同，對于學生層次水平差異較大的院校，并不一定要采取“訂單式”培養(yǎng)的模式，因為“訂單式”培養(yǎng)的弊端是，針對一個企業(yè)制定學生的培養(yǎng)方案，沒辦法滿足學生多樣化的特質(zhì)，即絕對化的要求，會導致一些學生因達不到“訂單企業(yè)”的標準而喪失頂崗機會，甚至對外貿(mào)工作失去興趣，懷疑自己是否適合從事貿(mào)易工作，對未來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生負面的影響。因而，建立“非訂單化”、“多樣化”的合作企業(yè)群，即與多家從事不同貿(mào)易環(huán)節(jié)的企業(yè)開展校企合作項目，要從與單個企業(yè)的校企合作向與企業(yè)群共同合作轉(zhuǎn)變。讓更多具有不同優(yōu)勢特點的學生可以在眾多企業(yè)中找到適合自己的崗位，而不會單一的因為英語不好或其他因素而喪失從事外貿(mào)工作的機會或信心。

（三）根據(jù)市場企業(yè)的需求，建立合理的教學體系

學校應(yīng)匯總企業(yè)及市場對國貿(mào)專業(yè)學生的要求，在此基礎(chǔ)上建立合理的教學體系，抓住學生在校內(nèi)的學習時間，有效地培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才。比如，針對外貿(mào)要求英語高的特點，學校應(yīng)對國際貿(mào)易專業(yè)學生盡早開設(shè)外貿(mào)專業(yè)英語，從最常用及最重點的方面抓起，如外貿(mào)函電、外貿(mào)常用英語表達等，讓英語教學更有針對性，而不是吃“大鍋飯”;盡量將理論知識與校內(nèi)實訓軟件相配合，理論知識與證書的考取相結(jié)合的方式，使學生學習理論知識更有目標性，激發(fā)他們的積極性，進而強化理論知識的理解和吸收。

培養(yǎng)滿足市場需求的技能型人才是高職教育的主要目標和教學內(nèi)容，校企合作是達到這一目標的有效途徑。高職國際貿(mào)易專業(yè)的自身特點，又決定了校企合作模式的差異性及多樣性，各個學校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況和學生素質(zhì)，選擇適合自身發(fā)展的校企合作方式，無論是“訂單式”還是“非訂單式”，目標只有一個，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、滿足市場需求的外貿(mào)專業(yè)人才。

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