論職業(yè)教育中職業(yè)修養(yǎng)的重要性

歐建達(dá)

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

論職業(yè)教育中職業(yè)修養(yǎng)的重要性

歐建達(dá)

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

在教育中，我們時(shí)常難以理解一些學(xué)生的行為，而且對(duì)于他們中的一些困惑更難以理解，本文從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生遭遇的道德困惑和形成這些困惑的原因進(jìn)行思考：多方面的資訊的“襲擊”與大學(xué)生們認(rèn)知上的不成熟，讓學(xué)生迷失自我；追求個(gè)性的發(fā)展，但對(duì)理想和信念卻不是很明確，所以個(gè)別學(xué)生會(huì)追求另類的行為；學(xué)校教育的理想化與社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使學(xué)校德育無(wú)法落到實(shí)處；家庭教育狀況令人擔(dān)憂，更是造成學(xué)生道德困惑的關(guān)鍵。

師德困惑；成因

“聽(tīng)著憂傷的鋼琴曲，細(xì)細(xì)品味著人生。有時(shí)覺(jué)得做人很無(wú)奈，仿佛被套上枷鎖，任人擺布。就好像感覺(jué)整個(gè)世界只是別人虛擬出來(lái)的，而我們只是這個(gè)虛擬世界中的NPC，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)，要不就是順從，要不就反抗。但是，明明很多人都知道這個(gè)道理，可大家依然選擇了前者，做金錢、權(quán)力的奴隸，又有多少人會(huì)站起來(lái)奮起反抗，曾經(jīng)聽(tīng)到一位同學(xué)講過(guò)，學(xué)科政治所教的東西，不是全都是虛擬的嗎？難道這個(gè)世上還會(huì)存在著視金錢權(quán)力如糞土的人，那是不可能的?！边@是我在和一個(gè)大學(xué)生溝通時(shí)候，他說(shuō)的話語(yǔ)，從字句中我們不難看到二十歲的孩子正在用自已獨(dú)特的視角思考著問(wèn)題，想著人生、理想和追求，但很可惜的是在他們的思考中，我們看到了很多成年人才有的困惑，是他們?cè)缡炝?，還是“為賦新詞，強(qiáng)說(shuō)愁”？我們可能沒(méi)有辦法真正地分清，但是這卻留給了我們這些教育工作者無(wú)限的感慨和探索。本文試著從幾個(gè)角度來(lái)分析造成這種困惑的原因：

一、多方面的資訊的“襲擊”與青少年們認(rèn)知上的不成熟

隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，以及我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，為未成年人學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化提供了重要機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體和各種文化娛樂(lè)場(chǎng)所的快速發(fā)展，為未成年人開(kāi)拓了獲得知識(shí)的新領(lǐng)域，豐富了文化娛樂(lè)生活。年青的這一代人，他們?cè)诟鞣N媒體的交往中，獲得了知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多得多，他們從小學(xué)開(kāi)始就牛頭馬面受信息技術(shù)的教育，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)；電視廣播等媒體的廣泛應(yīng)用；讓他們每天都接觸到大量的信息，但由于認(rèn)知水平的發(fā)展還尚未成熟，還無(wú)法獨(dú)立地辨析這些信息的好與壞。當(dāng)中含有色情、暴力、恐怖、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息就這樣乘隙而入，嚴(yán)重腐蝕著未成年人的心靈。一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，欺騙欺詐活動(dòng)屢禁不止，給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響，在網(wǎng)絡(luò)中，他們逐漸迷失了自我。

而這些又逐漸地影響著他們的觀念，我們這年在學(xué)生中做過(guò)一個(gè)關(guān)于偶像崇拜的調(diào)查，在結(jié)果的歸類中，可以很明顯地看到，港臺(tái)等演藝人員是我們同學(xué)崇拜的主要對(duì)象，同學(xué)們當(dāng)中也有部分是以科學(xué)家為崇拜對(duì)象的，還有幾個(gè)寫(xiě)的是自己的，但是我們那一代曾經(jīng)崇拜過(guò)的英雄人物已經(jīng)不見(jiàn)蹤影了。這說(shuō)明了什么？是我們的影視大眾傳媒影響了他們，連同他們的價(jià)值觀念。

二、追求個(gè)性的發(fā)展，但對(duì)理想和信念卻不是很明確

年青的一代都是喜歡張揚(yáng)個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異、與眾不同。于是他們尋求和成年人不一樣的“生活”。只要與眾不同，突出自己，他們認(rèn)為這就是張揚(yáng)個(gè)性。在所謂的個(gè)性張揚(yáng)中，他們標(biāo)新立異，甚至與另類的形象和行為標(biāo)識(shí)自己的與眾不同。在他們的口中，我們經(jīng)常聽(tīng)到的是，“我們會(huì)想的啦”“別那么老土好不好”，“今時(shí)不同往日啦！”

在他們的眼中，父母和他們是有著嚴(yán)重代溝的，有人笑說(shuō)現(xiàn)在是三年一個(gè)代溝，如果這樣算的話，我們和他們之間就有著好幾個(gè)代溝了。所以他們認(rèn)為，我們和他們是缺乏共同語(yǔ)言的。曾經(jīng)有一位學(xué)生，一本正經(jīng)地問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：為什么要上學(xué)，讀書(shū)有什么用？這是一個(gè)我們那一代人從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)和想過(guò)的問(wèn)題，因?yàn)樵谖覀冃〉臅r(shí)候，我們都知道“為中華之崛起而讀書(shū)”；我們身邊的同學(xué)、親友都是以讀書(shū)多少而驕傲的，所以當(dāng)有別人在超越自己的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地、努力地和他們競(jìng)爭(zhēng)著，我們毫不懷疑我們的信念和理想。

三、學(xué)校教育課程設(shè)計(jì)的理想化與社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

學(xué)?？偸窍敕ńo學(xué)生們一方凈土，同時(shí)也給同學(xué)們開(kāi)展各式各樣的教育課，例如主題活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課等；在大一還開(kāi)設(shè)大學(xué)生思政課給學(xué)生；但是這些課的內(nèi)容和涉及到的現(xiàn)象大多都過(guò)于理想化。德育目標(biāo)大而劃一，沒(méi)有形成分階段、分目標(biāo)，缺乏系列性針對(duì)性，沒(méi)法讓學(xué)生循序漸進(jìn)地形成良好的品德，例如給大學(xué)生定下的是大而空的共產(chǎn)主義理想、信念等的教育，而這些對(duì)于年齡相對(duì)這么小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本不知道是什么，又怎么能真正地把這么內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西呢！又如在我們的思想政治這一科目，從培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操出發(fā)，講誠(chéng)實(shí)守信、平等待人、與人為善；但學(xué)生放眼周圍，卻是一片的不誠(chéng)實(shí)沒(méi)信用，人與人之間的不平等，善良、誠(chéng)實(shí)的人反而吃虧；我們講要利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，但現(xiàn)實(shí)卻是有一些合法的權(quán)益受到損害，而我們卻投訴無(wú)門的現(xiàn)象。難怪他們會(huì)說(shuō)政治這一科目是世人想出來(lái)安慰自己的。當(dāng)?shù)赖滦袨樵馐艿疆愖h，成為“異類”時(shí)，我們?nèi)绾谓虒?dǎo)我們的孩子去相信這些道德理想？

四、家庭教育狀況令人擔(dān)憂

我們常說(shuō)“孩子的第一任老師是父母”，“三歲定終身”，這也就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、尤其是早年成長(zhǎng)的重要性。根據(jù)《南陵縣農(nóng)村初中生思想現(xiàn)狀的調(diào)查》課題的調(diào)查與研究，在對(duì)部分農(nóng)村在校學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查顯示：?jiǎn)斡H、重組甚至畸形家庭2.5%，家長(zhǎng)用物質(zhì)刺激教育孩子37.5%，父母一方或雙方長(zhǎng)期在外，受隔代教育65.5%，家長(zhǎng)重智輕德28%，學(xué)習(xí)生活基本無(wú)人照顧約2%，家長(zhǎng)言行不能起表率作用32%，用懲罰、體罰對(duì)待孩子犯罪的家長(zhǎng)34.8%，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，缺乏民主和諧的家庭氛圍54%，家長(zhǎng)有愛(ài)好搓麻將，賭博等不良習(xí)慣32%。[1]從資料中可以看出家庭中的不良環(huán)境，家長(zhǎng)的不良行為不僅影響了學(xué)校的教育效果甚至對(duì)孩子產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。這只是某個(gè)農(nóng)村地區(qū)的調(diào)查，但在城市中的狀況也不容樂(lè)觀，我們有部分學(xué)生就是長(zhǎng)期處于父母忙于工作和生意，無(wú)法照顧孩子，只會(huì)給錢讓學(xué)生自理的情況。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的下一代，他們今后的家庭觀念，又會(huì)如何呢！如此深刻的環(huán)境影響所造成的負(fù)面效應(yīng)給學(xué)校德育工作帶來(lái)的難度是不可低估的。

師生相長(zhǎng)，師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)久的工作。學(xué)生的良好互動(dòng)也是促進(jìn)師德建設(shè)的一個(gè)重要的方面。師德建設(shè)不是單方面的努力，而是大家共同促進(jìn)的結(jié)果。

參考書(shū)目：

[1]李四喜·“試論德育工作的先決條件”·《全國(guó)優(yōu)秀論文集》[J]·湖南省慈利一中。

[2]陳會(huì)昌著·《德育憂思——轉(zhuǎn)型期學(xué)生個(gè)性心理研究》·[M]華文出版社·1999年。

[3]任順元著·《奇妙的教育心理效應(yīng)》·[M]教育科學(xué)出版社·1990年。

G718.2

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1671-864X（2015）12-0284-01