如何最大限度優(yōu)化初中語文課堂

江榮香

（河北省衡水市棗強(qiáng)縣第二中學(xué)，河北 衡水 053100）

如何最大限度優(yōu)化初中語文課堂

江榮香

（河北省衡水市棗強(qiáng)縣第二中學(xué)，河北 衡水 053100）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是新時期教育改革和發(fā)展過程中提出的一個緊迫課題，也是廣大教育工作者長期實(shí)踐和理論探索的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。

初中語文；課堂教學(xué)；求知欲；和諧

語文是一門工具性和人文性并舉的學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西。也許正因如此，才使它永富魅力。

在新世紀(jì)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)開放課堂,建立平等參與,師生互動,個性發(fā)展的課堂氛圍,使課堂活躍起來。親其師,信其道。教師在教育過程中,對學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,課堂教學(xué)中,尊重其差異性,盡可能分層教學(xué),評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化。多鼓勵,少批評;多肯定,少指責(zé)。用動態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個學(xué)生,幫助他們樹立自信心。

在語文課堂教學(xué)中，常見一些老師只是一味的照本宣科，教學(xué)方法單一，學(xué)生上課缺乏積極性。教師若能從學(xué)生已有的知識與認(rèn)識水平出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，不僅講得生動，妙趣橫生，而且學(xué)生百聽不厭，回味無窮；有效活躍課堂氣氛，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。如果照本宣科，不僅講得枯燥無味，學(xué)生興趣全無而且事倍功半。作為新世紀(jì)的教師，我們通過以前在學(xué)校學(xué)習(xí)獲得的知識和對社會的實(shí)際問題熟悉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

要提高語文課堂效率，就要千方百計的讓盡可能多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。

要讓學(xué)生動腦，就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課時就針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題，讓學(xué)生針對問題去思考，只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來，這樣學(xué)生對新知識才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

在思考問題的過程中要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)同學(xué)們開口答題需要一個較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。

教師若在課堂四十五分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具。”教師在講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并引導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自教師語言的風(fēng)采。教師如能運(yùn)用精練、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，運(yùn)用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

根據(jù)學(xué)生求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用語言直觀、文字直觀、實(shí)物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實(shí)、生動、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語文教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

語文作為人們交流思想、傳遞信息的工具，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。身處初中語文教學(xué)前線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，拓寬語文教學(xué)方法，使語文教學(xué)的路子越來越寬?？傊?，只有教師的教學(xué)技能提升了，觀念轉(zhuǎn)變了，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的效果。讓我們在教學(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅。

[1]如何提高初中語文課堂教學(xué)效率[0L],2012.

[2]史彩萍，淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率[J],職業(yè)技術(shù),2011.

[3]劉穎，淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率[J],華章,2011.

[4]孫旭亮，淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率[J],才智,2008.

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1671-864X（2015）12-0264-01