淺談游戲在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

于文玲

（河北省衡水市棗強縣第二中學(xué)，河北 衡水 053100）

淺談游戲在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

于文玲

（河北省衡水市棗強縣第二中學(xué)，河北 衡水 053100）

初中學(xué)生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點利用在教學(xué)過程中呢！在實踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們變成課堂的主體。

游戲；初中英語；課堂教學(xué)；問題

從獲得知識的角度講，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”，如果離開主體去不斷地積極活動，那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。

實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因為沒有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心，學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。

勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力？關(guān)鍵一點就是教師在教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進課堂，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動參與積極探索的過程；把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程；把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)的過程。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個性在游戲中得到尊重，尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學(xué)生，我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待，以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。

素質(zhì)教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，還要學(xué)會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學(xué)會在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的任務(wù)

課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽，學(xué)會了贊美，學(xué)會了批評，學(xué)會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。

游戲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會英語，而且還會讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了“語言來自生活，服務(wù)于生活”的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時，還使他們的英語學(xué)習(xí)走進了生活。把窗戶打開，讓清風(fēng)進來，使英語教學(xué)在不斷改革中進行創(chuàng)新。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命，而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地。

巧設(shè)游戲輕松學(xué)習(xí)——在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用：英語學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)好語言的關(guān)奠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是初中階段英語教學(xué)的一呵重要任務(wù)。能夠使英語教學(xué)變得生動形象，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何在英語課堂中科學(xué)合理地安排游戲，是非常值得研究和探討的同題。

游戲作為課堂教學(xué)的一個組成部分，何時選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需要進行科學(xué)合理地安排。在正常的教學(xué)課堂中，我個人認(rèn)為游戲一般應(yīng)安排在兩個時間內(nèi)最為合適。一是在開始上課時。開始上課時，通過游戲可以使學(xué)生馬J：集中注意力，盡快精神振奮，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前游戲主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識或?qū)π抡n的引入，游戲時間應(yīng)控制在4～5分鐘為宜。二是在臨近下課前。經(jīng)過了新教學(xué)以及大量的機械操練后，學(xué)生們的身心都非常緊張和疲勞。這時進行游戲，可以幫助他們從困境中解脫出來，帶著輕松的心情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。游戲時間應(yīng)控制在5～10分鐘為宜。

在游戲的設(shè)計和實踐教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題。

一是游戲應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，而不是漫無目的地讓學(xué)生玩。設(shè)計游戲時，應(yīng)充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求，增強游戲的且的性，確保游戲取得預(yù)期效果。

二是游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，但也可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如在黑板上畫出幾個抽象的圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去猜，運用所學(xué)的詞語來表達(dá)。

三是游戲應(yīng)有一定的層次性。教師在設(shè)計游戲時，在內(nèi)容的難度上要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生參與。對那些后進生，游戲時町適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識；對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

四是游戲應(yīng)有一定的趣味性。趣味是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。他們對你的活動感興趣，才能讓他們主動參與你的課堂。如在設(shè)計游戲時，可以將人物設(shè)置為他們所喜歡的明星或所熟悉的老師，將地點設(shè)置為他們?nèi)粘５纳罘秶?，以增加他們對這一話題的親切感和參與課堂的激情。

總之，教學(xué)有法，教無定法。作為一名現(xiàn)代教師應(yīng)以貫徹“以學(xué)生為主體”的原則為首任，積極探究和革新教法，提高課堂效率。作為英語教師，如何努力做到活用游戲、巧用游戲，讓游戲更好地服務(wù)于課堂，充分發(fā)揮它在課堂中的魅力，還需要在以后的教學(xué)實踐中不斷研究和探索。

[1]課堂教學(xué)有感_隨風(fēng)隨意隨心[0L]，2012.

[2]淺談初中英語課堂游戲教學(xué)[0L]，2012.

[3]張黎明,游戲教學(xué)活化英語課堂[0L]《文理導(dǎo)航(下旬)》,2013-06.

[4]英語教師之家[0L],2013.

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