如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學(xué)校，重慶 404100）

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

韋純信

（重慶市南川區(qū)道南中學(xué)校，重慶 404100）

在新課標(biāo)的要求下，初中物理教學(xué)除了要讓學(xué)生獲得書(shū)本上的物理知識(shí)之外，還要對(duì)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行初步的了解掌握，慢慢形成一種實(shí)事求是的探索精神，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初中物理，體驗(yàn)從生活到物理、從自然到物理的過(guò)程中的變化，自主學(xué)會(huì)常用的科學(xué)探索方式，能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自主探索，最終實(shí)現(xiàn)提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文對(duì)如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，并且提供了有效的方針策略，旨對(duì)初中物理教學(xué)指導(dǎo)方面提供幫助。

初中物理；教學(xué)；意識(shí)；靈活；創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育體制的改革，素質(zhì)教育得到大范圍推行．加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)．初中物理是初中教育體系中必不可少的一個(gè)科目．加強(qiáng)初中物理教學(xué)改革，通過(guò)物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)使初中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．開(kāi)發(fā)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，有利于初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展．

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的成功，都需要良好教學(xué)氛圍的影響．初中物理教學(xué)也是一樣．科學(xué)合理的氛圍，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)的真實(shí)性，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的學(xué)習(xí)情境．在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師只會(huì)對(duì)死板的知識(shí)進(jìn)行傳遞，雖然教師是學(xué)生與課本之間的橋梁，但這個(gè)橋梁不能過(guò)于平淡．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松與民主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望．教師更要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，多考慮學(xué)生的想法，而不是在課堂教學(xué)活動(dòng)中一意孤行．在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題，更要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使初中物理課堂成為物理現(xiàn)象觀察與原理開(kāi)發(fā)的主要陣地．例如，在講“光的折射”時(shí)，教師可以利用簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么，想到了什么．一些學(xué)生說(shuō)自己看到了兩道光，一些學(xué)生說(shuō)自己看到了彎了的筷子等．無(wú)論學(xué)生提出多么個(gè)性化的想法，教師都不要一味地否定，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)．這樣的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生的思維更加開(kāi)放，有利于初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高．

二、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生擁有了創(chuàng)新探索的意識(shí)，有了對(duì)物理知識(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)欲望，以及將所知的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的動(dòng)機(jī)，才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使他們的內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。做實(shí)驗(yàn)，一方面能提高學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)；最重要的一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)可以有效刺激學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)真觀察或者采用讓學(xué)生直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在口向上的玻璃杯上面放一片硬紙片，硬紙片上放一個(gè)雞蛋，迅速抽走硬紙片后，讓學(xué)生觀察雞蛋落入杯中及磁極間的相互作用力，從而吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。又如上八年級(jí)電路課時(shí)，我給學(xué)生2只小燈泡和2只開(kāi)關(guān)，以及必要的導(dǎo)線(xiàn)、電池，讓學(xué)生自由連接，最后由教師講解，分析所接的各種電路的優(yōu)缺點(diǎn)，從而得出電路的連接方法和各自的特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不少學(xué)生都想出了不止一種連接方法，讓教師大感意外。

三、從生活到物理，讓學(xué)生主動(dòng)研究物理知識(shí)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教材、老師和學(xué)生三者之間是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，雖然整個(gè)課堂都是由老師在帶動(dòng)，但是課堂的主體是學(xué)生，雖然教師在課堂是占用的時(shí)間比較多，但是大多數(shù)都是引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，教材是課堂的載體，是整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的初中物理教學(xué)課堂，應(yīng)該是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)教材知識(shí)和教師的引導(dǎo)自主對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行積極探究，自行組建正確的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為了能夠提高初中物理課堂效率，就要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。第一，學(xué)生要受到正確的對(duì)待，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中理解、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂的中心，學(xué)生在課堂中只能全部聽(tīng)從老師的安排，不能夠隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，正在尋求師生平等的局面，在課堂中，老師和學(xué)生要積極開(kāi)展互動(dòng)，老師要給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，并且認(rèn)真對(duì)待這些看法，即使是錯(cuò)誤的，也不能夠隨意的進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)閯?chuàng)新往往都是在正確和錯(cuò)誤之間出現(xiàn)的，老師要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己找到自己的錯(cuò)誤問(wèn)題，并且根據(jù)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，找出原因。老師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行大膽、合理的質(zhì)疑，在疑問(wèn)中將物理知識(shí)更加牢固的掌握，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，在物理教學(xué)課堂中，老師要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，保證學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候時(shí)間充足，能夠充分發(fā)揮想象能力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。這就要求老師在上課之前就必須做好準(zhǔn)備，能夠掌握好物理教學(xué)的流程和時(shí)間的把握；第三，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候，不僅僅要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要轉(zhuǎn)變，不能只聽(tīng)老師講課，靠死記硬背記住各種物理公式和物理理論，學(xué)習(xí)物理知識(shí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試。

新時(shí)期的初中物理教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，而且還能夠啟迪學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地統(tǒng)一創(chuàng)新、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]黃沛洪.新課標(biāo)視閾下初中物理探究式教學(xué)研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2013（9）

G633.7

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