淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

王霞

（重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué)，重慶 404100）

淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

王霞

（重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué)，重慶 404100）

新課標(biāo)指出，“在語(yǔ)文教學(xué)中要重視整體把握能力，要充分考慮到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整合發(fā)展?！笨梢院苊黠@地發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)是要求我們把小學(xué)語(yǔ)文看成是一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在這語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)又為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，越來(lái)越先進(jìn)的閱讀方式和工具正在沖擊著學(xué)校教育的傳統(tǒng)閱讀。據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生很少有對(duì)閱讀感興趣的。但是作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一部分，只有通過(guò)閱讀，才能使小學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)面，增加各方各面的見(jiàn)識(shí)。教師要交給學(xué)生采用有效的閱讀手段和閱讀方法，去盡可能多地涉獵課外知識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)造力的才能。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生閱讀意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力通常來(lái)自于他們對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)一門(mén)課產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，接受效果往往事半功倍。所以在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們對(duì)閱讀的興趣，樹(shù)立主動(dòng)閱讀的意識(shí)。從小學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)來(lái)看，強(qiáng)烈的好奇心是他們學(xué)習(xí)的前提條件。在語(yǔ)文閱讀中，他們會(huì)對(duì)課文中故事的發(fā)展以及人物命運(yùn)表現(xiàn)的十分關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容采用“講故事”的形式進(jìn)行講解，并對(duì)人物做對(duì)比分析，淺顯易懂，從而使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷理解消化，主動(dòng)接受知識(shí)，潛移默化中使得自己的閱讀能力得到提升。小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)以及提高各方面能力的黃金時(shí)期，若能充分激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的興趣，則在今后的教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。所以在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讓他們明白閱讀的目的及意義，并對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生極大的興趣。此外，設(shè)置問(wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和良好的表現(xiàn)，一定要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得他們享受到閱讀的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就要幫助小學(xué)生樹(shù)立閱讀的自信心

小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知水平有限，要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就需要幫小學(xué)生樹(shù)立閱讀的自信心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要給小學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。在小學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字詞時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生查字典，讓他們自己解決閱讀中的攔路虎。在進(jìn)行課文的分析時(shí)，教師要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲得答案。當(dāng)學(xué)生要從全體學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，并做到層層深入，使得各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，從中獲得成就感，體會(huì)到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也可以提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生的水平限制以及各個(gè)學(xué)生之間水平的不同，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)或者學(xué)生在回答教師的提問(wèn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能夠?qū)W(xué)生冷嘲熱諷，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以批評(píng)指責(zé)。教師首先要肯定學(xué)生好的方面，在根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生要多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立閱讀學(xué)習(xí)的信心。

三、要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，需要教師教給小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的方法

掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)決定著他們不能夠自己找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。只有自己掌握了鑰匙，才會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)啟語(yǔ)文閱讀的大門(mén)。朗讀和默讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的閱讀方法。在進(jìn)行朗讀時(shí)，教師要讓學(xué)生把握好語(yǔ)速，并做到有感情地朗讀。做到正確的朗讀文章，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，也利用學(xué)生體會(huì)作者的情感。在閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間，讓學(xué)生能夠全身心的投入到朗讀當(dāng)中，通過(guò)朗讀提高自己的閱讀水平，得到情感的體驗(yàn)。默讀是進(jìn)行閱讀的另一種重要方法。在進(jìn)行默讀時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到不指讀、不出聲。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教師還要限定一定的速度。通過(guò)默讀，讓學(xué)生能夠了解文章的內(nèi)容，完成一定的練習(xí)。

四、對(duì)學(xué)生閱讀技能的培訓(xùn)

閱讀能力是英語(yǔ)方面完成閱讀活動(dòng)的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀技能的培訓(xùn)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：1.對(duì)理解詞語(yǔ)技能方面的培訓(xùn)對(duì)詞語(yǔ)的理解主要是指對(duì)詞語(yǔ)詞性和詞意的理解以及對(duì)這些詞語(yǔ)的使用方法的理解。尤其在對(duì)詞意的理解方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、變換句式等方法去理解詞語(yǔ)。教師在引導(dǎo)的同時(shí)多教給學(xué)生方法，針對(duì)這些方法，讓學(xué)生多練習(xí)。2.對(duì)理解句子技能方面的培訓(xùn)教師在課程講解教材的過(guò)程中，要善于抓住重點(diǎn)段落或意義深刻的句子通過(guò)聯(lián)系上下文和具體實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)記憶、抄寫(xiě)、應(yīng)用等多種方法積累一些有意義且很實(shí)用的句子。當(dāng)然一些常用的名言警句更應(yīng)該加深學(xué)生的理解。3.理解段落方面技能的訓(xùn)練教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生劃分段落層次、歸納段落大意的能力。4.對(duì)整篇文章的技能培訓(xùn)對(duì)整篇文章的能力培養(yǎng)主要指培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中能夠概括出課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程，而提升學(xué)生的閱讀能力，也是一個(gè)漫長(zhǎng)又需要耐心的過(guò)程。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，離不開(kāi)教師長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練與引導(dǎo)。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，在以興趣為基礎(chǔ)的前提下開(kāi)展閱讀，才會(huì)使他們的能力得到提升。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是成功的先決條件。這樣才能循序漸進(jìn)的傳授知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]柴媛.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練[J].現(xiàn)代交際,2013(4).

[2]唐紅梅.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2013(14):184.

[3]陶靜.關(guān)于有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀的心得與體會(huì)[J].學(xué)周刊,2013(15):116-117.

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