對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的資源教育研究

潘曉轉(zhuǎn)

（平頂山市第二高級(jí)中學(xué)，河南 平頂山 467092）

對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的資源教育研究

潘曉轉(zhuǎn)

（平頂山市第二高級(jí)中學(xué)，河南 平頂山 467092）

本文對(duì)資源教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，分析了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用資源教育所產(chǎn)生的問題，并對(duì)如何將資源教育充分的應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中作了深入研究。

高中化學(xué)；教學(xué)；資源教育；對(duì)策

資源是一個(gè)國家發(fā)展不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。在當(dāng)今時(shí)代，任何領(lǐng)域的發(fā)展都離不開資源的支持?；瘜W(xué)這一門學(xué)科在我國教育占據(jù)著重要的地位，資源的合理利用和開發(fā)節(jié)約都與化學(xué)息息相關(guān)。因此，將資源教育納入整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中無論是對(duì)教師的教學(xué)效果還是學(xué)生對(duì)于資源與化學(xué)的聯(lián)系的透徹理解都是十分有必要的。

一、資源教育概述

（一）資源教育的概念。

就目前相關(guān)專家對(duì)資源教育的概念來說，并沒有十分明確的闡釋，具體可以由廣義和狹義上的區(qū)別。從廣義上而言，資源教育指的是國民大眾進(jìn)行有關(guān)資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識(shí)、理念和法制知識(shí)的教育。從狹義上而言，資源教育指的是對(duì)有關(guān)資源科學(xué)知識(shí)、技能、技巧的專業(yè)教育

（二）資源教育的意義。

資源教育旨在培養(yǎng)公民將原有的生活理念轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展理念，并且樂于選擇低碳、環(huán)保等生活的社會(huì)公民。眾所周知，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要利用和消耗資源，因此資源教育的理念就在于如何有效的利用資源、合理的開發(fā)資源。資源教育的開展，對(duì)緩解我國能源危機(jī)，幫助我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民都起到了積極的作用。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中融入資源教育而言，更加直觀化的讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中從思想上理解資源對(duì)于國家、對(duì)于自己的重要性，只有這樣才會(huì)從根本上解決資源問題，與此同時(shí)，同樣反作用于學(xué)生，有利于其提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并且提升其投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

二、目前資源教育應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中的問題

首先，教學(xué)體制不完善，學(xué)科知識(shí)分配不當(dāng)。就當(dāng)前而言，在高中化學(xué)的教科書上所涉及到的資源的知識(shí)是少之又少，并且零散雜亂，毫無章序。大多數(shù)的資源相關(guān)的知識(shí)都是分布在高中化學(xué)選修的教材之中，而眾所周知，在高中教學(xué)過程中，選修教材是不被重視的。因此，資源教育沒辦法被重視，在高中化學(xué)教學(xué)過程中處于被忽視的地位。其次，教師對(duì)待資源知識(shí)缺乏足夠重視，課堂很少引入。相當(dāng)一部分教師受傳統(tǒng)落后教育理念的影響，忽略了資源知識(shí)在高中化學(xué)教學(xué)中的引入，因此在高中化學(xué)教學(xué)中很難同時(shí)接收到資源教育。再者，資源教育的課外活動(dòng)很少實(shí)施。資源教育在教學(xué)活動(dòng)中已然很少涉及，課外的資源教育更加被忽視，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)資源知識(shí)的應(yīng)用欠佳，無法真正意識(shí)到資源的重要性。上述問題都會(huì)影響資源教育在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的施展，從而使學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)資源教育的本質(zhì)和意義。

三、高中化學(xué)教學(xué)充分落實(shí)資源教育的對(duì)策

（一）提高對(duì)選修模版中資源知識(shí)的重視。

在新課程改革之后，高中化學(xué)教科書的學(xué)習(xí)模塊也發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)必修和六個(gè)選修模塊，其中以必修模塊為主要導(dǎo)向，其所選擇的內(nèi)容也大多是針對(duì)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提升化學(xué)基本技能的，而選修模塊作為必修模塊的延伸，對(duì)教學(xué)起輔助的作用，注重學(xué)生的個(gè)性和綜合發(fā)展。資源知識(shí)在兩個(gè)模塊中都有設(shè)計(jì)，但是相對(duì)而言選修模版要更多一些，所以高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要提高對(duì)選修模塊的重視，將資源知識(shí)整理的有序和有規(guī)章，一改以往雜亂的狀態(tài)，提高學(xué)生對(duì)資源知識(shí)的重視。

（二）在日常教學(xué)活動(dòng)中融入資源教育的內(nèi)容。

資源教育從生產(chǎn)生活中來，同時(shí)又回到生產(chǎn)、生活中對(duì)人的行為產(chǎn)生影響。在日常的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將有關(guān)的資源知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)資源知識(shí)的印象，提升對(duì)資源教育的認(rèn)知。除此之外，可以將與資源教育的新聞放在化學(xué)課堂上供學(xué)生開展討論、將節(jié)約和保護(hù)資源相關(guān)的實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中等等總之一切能夠?qū)①Y源教育融入到化學(xué)教學(xué)中的行為都不妨試一試，讓學(xué)生在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)上體會(huì)到資源的重要性，從而在生活中更加注意保護(hù)資源、節(jié)約資源，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資源的保護(hù)意識(shí)。

（四）開展與資源教育相關(guān)的課外活動(dòng)。

實(shí)踐課外活動(dòng)是高中化學(xué)課程必不可少的部分，它不僅能鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，應(yīng)重視在化學(xué)課外活動(dòng)中灌輸資源知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注資源相關(guān)知識(shí)，在豐富學(xué)生的課外活動(dòng)之余，也能使學(xué)生對(duì)資源知識(shí)有更深層次的了解，從而使學(xué)生意識(shí)到資源的重要性。

（五）開展教師資源培訓(xùn)課程，不斷提升教師自身資源教育的修養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程扮演著指引者的角色，是教學(xué)活動(dòng)的主體角色。教師自身資源素養(yǎng)對(duì)資源教育融入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有著非常深刻的意義，教師應(yīng)當(dāng)重視自身資源素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校要積極配合教師，不斷開展教師資源培訓(xùn)課程，并且積極鼓勵(lì)教師參與。教師在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，通過觀摩交流等的形式鞏固自身的資源修養(yǎng)，為教師更加有效的將資源知識(shí)融入到化學(xué)教學(xué)過程中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我國資源教育目前還并未成熟，所以教師在接受教育資源時(shí)也可采納國外資源教育的經(jīng)驗(yàn)，以摸索出適合我國資源教育發(fā)展的方向。

四、結(jié)語

化學(xué)這一門學(xué)科在我國教育占據(jù)著重要的地位，資源的合理利用和開發(fā)節(jié)約都與化學(xué)息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中融入資源教育不僅能增加化學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)資源知識(shí)的認(rèn)知。將資源知識(shí)融入到高中化學(xué)教學(xué)中是有一定的難度和問題的，它的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力和配合，才能使學(xué)生真正認(rèn)知到資源教育的重要性及其意義。

[1]關(guān)宏.高中化學(xué)教學(xué)中的資源教育研究[D].沈陽師范大學(xué),2014.

[2]彭錫蓮.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013,(5):89.

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