淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

劉亞美

（重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)校，重慶 404100）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

劉亞美

（重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)校，重慶 404100）

創(chuàng)新意識(shí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且自覺積極地尋找解決問題的途徑和方法，以此發(fā)揮自己潛在能力的心理意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的前提和重點(diǎn)。而小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)，也是人一生發(fā)展的起點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中要盡可能地開發(fā)學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于探索和創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。因此，教師要注意小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為他們以后成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：研究科學(xué)最寶貴的精神之一，是創(chuàng)造的精神，是獨(dú)立開辟荒原的精神，科學(xué)之所以得有今日，多半是得利于這樣的精神，在“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，卓越的科學(xué)家往往是另辟蹊境，創(chuàng)造出“柳暗花明又一村”的境界。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力呢？

一、在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在具體的教學(xué)活動(dòng)中,思維能力的訓(xùn)練可以使教學(xué)事半功倍,學(xué)生思維的參與遠(yuǎn)比教師花費(fèi)心思講解卻不能讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)要來得深刻、具體。思維活動(dòng)是創(chuàng)新的源泉,大腦的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,使他們?cè)谄綍r(shí)用語言無法表述卻有無可限量的能力爆發(fā)出來。課堂教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)河以采用課堂訓(xùn)練的方法始出一道具有針對(duì)性的題目赴學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解題并給予一定的小鼓勵(lì)這樣會(huì)使學(xué)生積極地參與到問題的思考中使其思維能力得到訓(xùn)練。其次,運(yùn)用不同的方法解題本身就是一種創(chuàng)新思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的方法加讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編題等尤其在數(shù)學(xué)運(yùn)用題中思維的訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有很大的幫助。一方面掌生必須在對(duì)解題方法有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)之上另一方面掌生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養(yǎng),從而在總體上強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要來源于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)生才能驅(qū)使其不斷地創(chuàng)新。所以在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合其尋求知識(shí)的意境，把學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主體，教師的創(chuàng)造性教學(xué)為主導(dǎo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們多角度、多方向思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師要求每個(gè)學(xué)生算一算從學(xué)校到自家的距離，不管什么方法，只要是正確的就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。次日學(xué)生在課堂上七嘴八舌地把自己的方法告訴老師。有的說測(cè)一步的距離乘以步數(shù)，有的說是算好每分鐘走的距離乘以時(shí)間等等?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)這樣的情境，為學(xué)生提供了創(chuàng)新性主題，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也為教師上課提供很多素材。另外，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

三、動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善創(chuàng)新

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@說明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得了感性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思維支柱，而且能使學(xué)生在操作中恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了運(yùn)用教具直觀演示的方法幫助學(xué)生理解外，更注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察思考，加深對(duì)數(shù)字知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生形成了分析、綜合、判斷、推理的能力。如在教學(xué)計(jì)算“平行四邊形的面積公式”時(shí)，我課前先準(zhǔn)備一張大的平行四邊形，把一角剪掉然后和另一邊的角拼在一起，組成一個(gè)長方形，從而得出平行四邊形的面積等于底乘高。讓學(xué)生在操作中既學(xué)會(huì)了如何計(jì)算平行四邊形的面積，又理解了公式的來龍去脈。教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，只有學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，才能產(chǎn)生興趣。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

課前復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)是檢查教學(xué)效果及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。鞏固練習(xí)又是穩(wěn)定學(xué)生和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種特殊化訓(xùn)練過程。在教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)的鋪墊練習(xí)是：提出射線、直線等知識(shí)。設(shè)計(jì)的基本練習(xí)是，指出黑板上的角、墻角、紅領(lǐng)巾的角。并說出角的頂點(diǎn)和邊，折紙角等。設(shè)計(jì)多變式的練習(xí)題指出下列圖中各有幾個(gè)角，指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，再設(shè)計(jì)剪紙。拿出一張紙用剪刀剪一刀，剩下的圖中留一個(gè)角，兩個(gè)直角、三個(gè)直角、四個(gè)直角。這樣由淺入深的程序出現(xiàn)，使學(xué)生主動(dòng)探究、研究、練習(xí)。生生合作，小組交流，在練習(xí)中掌握了知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)到了綜合運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的興趣。實(shí)踐探索的過程是創(chuàng)新的過程，要讓學(xué)生有所創(chuàng)新，就必須放手讓學(xué)生實(shí)踐探索，讓學(xué)生通過對(duì)具體事物的觀察和動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)到獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)到成功的快樂，從而使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

總之在新課標(biāo)的教學(xué)改革下數(shù)學(xué)教學(xué)方式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。以學(xué)生為教學(xué)主體教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并在課堂中建立師生的和睦的情感橋梁。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上,要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的單一乏味的教學(xué)方式并向科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從樹立重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)到實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)漫長的探索和積累的過程。總而言之在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上要本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的原則轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式要讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

[1]陳翠云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法[J].民營科技.2009.[2]劉敏.教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].求知導(dǎo)刊.2015.

[3]陳文霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2015.

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