魅力課堂 七彩綻放

孫靜

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

魅力課堂 七彩綻放

孫靜

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到了什么？得到了什么？都與我們的課堂教學(xué)息息相關(guān)。課堂教學(xué)的實(shí)施，是要讓學(xué)生有所進(jìn)步，有所收獲。這些進(jìn)步具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從不熱愛到熱愛。要怎樣才能達(dá)到如此的效果，讓課堂教學(xué)發(fā)揮到極致呢？

一、預(yù)習(xí)出真知

在我的課堂上，我一直認(rèn)為預(yù)習(xí)是一條通往知識(shí)寶庫(kù)的捷徑。課前預(yù)習(xí)，就好比我們將要去一個(gè)陌生的地方，提前了解一下路線，甚至是親自先走上一遭，在這個(gè)過程中我們就很容易發(fā)現(xiàn)路上哪里有荊棘，哪里有陷阱，哪里是坦途……然后在第二天老師講解的時(shí)候會(huì)加倍注意那些不好走的地方，并且認(rèn)真傾聽老師的行路方法，結(jié)合自己的想法，從而有所收獲。這樣一來，又進(jìn)一步強(qiáng)化了問題解決的方法，等下次再去那個(gè)地方的時(shí)候就會(huì)少走不少?gòu)澛贰?/p>

這個(gè)過程既有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺思考問題的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力而且增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與熱情，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、課堂導(dǎo)入新

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，“良好的開端是成功的一半”，每一節(jié)課開場(chǎng)白的好壞關(guān)系直接影響到課堂的教學(xué)效果。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。如在講人教版三年級(jí)上冊(cè)的《富饒的西沙群島》時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，說要帶學(xué)生一起去南方旅游，去哪里呢？具體要游覽那里的哪些地方？為了消除這些疑問，我把課文說成是“游客指南”，讓學(xué)生去閱讀，同學(xué)們的熱情空前高漲！

三、教師語(yǔ)言美

有人說語(yǔ)言“不是蜜，但能粘住一切。”對(duì)于教師來說，掌握語(yǔ)言工具，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，尤為重要。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。這就要求教師的語(yǔ)言具備繪聲繪色的情感性、含蓄幽默的趣味性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、意味深長(zhǎng)的激勵(lì)性、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏性。借此來“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開激情的雙翼，在語(yǔ)文的碧海藍(lán)天中自由地翱翔。正如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師的泛讀，足以吸引孩子們的注意力，帶動(dòng)孩子以優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出優(yōu)美的句子，體會(huì)優(yōu)美的秋天……

四、教學(xué)機(jī)智全

新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。這種開發(fā)性的課堂好比戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對(duì)課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代課堂對(duì)教師的課前準(zhǔn)備和課堂的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控提出了更高的要求，尤其是探究性學(xué)習(xí)，更多地表現(xiàn)為針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一種或幾種教學(xué)預(yù)案，更關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順學(xué)而導(dǎo)。教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要能夠靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”

五、教學(xué)方式多

“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式是為我們每個(gè)人所熟知的，它條理清楚，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)；繪聲繪色的講解讓學(xué)生猶如身臨其境。多媒體的介入給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。如在講授《富饒的西沙群島》時(shí)，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，制作了多媒體課件。使得抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽也使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

六、學(xué)生參與忙

課堂是學(xué)生的課堂，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能學(xué)得扎實(shí)。因此，課堂教學(xué)中，教師要正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過各種因素來調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)谡n堂中體現(xiàn)出自己的價(jià)值。從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是與其相適應(yīng)的語(yǔ)文組織形式——小組學(xué)習(xí)，被廣泛的引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。組內(nèi)成員明確分工，在一個(gè)階段每人都有相對(duì)側(cè)重的職責(zé)，擔(dān)任著一個(gè)具體的合作角色，并在一定的時(shí)間后要進(jìn)行角色的互換，以便每個(gè)成員都能在不同的位置得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。在合作和探究過程中，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到充分的激發(fā)。

七、板書簡(jiǎn)而精

板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。教師板書的好壞，直接影響著課堂教學(xué)的效果。精心設(shè)計(jì)的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。 教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。

G623.2

A

1671-864X（2015）12-0090-01