淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運用

孫瑋哲

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運用

孫瑋哲

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

21世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)不斷地向社會各行業(yè)中滲透并發(fā)揮了重要作用，其中也包括教育領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用主要借助于多媒體手段，有效地促進(jìn)了教學(xué)方式多樣化和課堂形式生動性。尤其在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動中，為藝術(shù)賞析、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等提供了很好的途徑，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)愛好。結(jié)合實際功能來說，在幼兒教育中利用信息技術(shù)，可以降低理解難度，加速知識消化，得到事半功倍的效果。

信息技術(shù)；幼兒教育；多媒體；研究運用

在我國早期的幼兒教育中，主要以傳統(tǒng)的簡易玩具、小人書為主要教具，隨著時代的發(fā)展，收音機(jī)、電視機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等逐漸普及應(yīng)用，并發(fā)揮了重要的功能。信息技術(shù)教育媒體在幼兒教育教學(xué)中的運用，具體、形象、鮮活的特點給幼兒帶來生動形象的體驗，增強(qiáng)了感染力，誘發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣，從一定程度上彌補了幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動。

一、信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合藝術(shù)渲染力，通過音頻、視頻等形式，呈現(xiàn)出生動的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實場景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。豐富視聽內(nèi)容。為幼兒藝術(shù)欣賞、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作搭建了舞臺。信息技術(shù)媒體視聽震撼。畫面逼真，動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點非常符合幼兒的認(rèn)知特點，教學(xué)時運用多媒體可以順利讓幼兒進(jìn)入作品的意境中，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在播放兒童歌曲的時候，同時在屏幕上出現(xiàn)了FLASH動畫，增加視覺的沖擊力和聽覺的感染力。這一模式也可以應(yīng)用到具體的課件制作中，在老師的引導(dǎo)和示范下，幼兒都會隨著多媒體的音樂做出不同的動作。

實踐證明，在教學(xué)活動中，多媒體的運用不僅呈現(xiàn)歌曲的意境，而且大大激發(fā)了幼兒的學(xué)唱興趣，增強(qiáng)了幼兒急于表現(xiàn)的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒活動為主的教育理念。

二、信息技術(shù)在科學(xué)活動中的運用

在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對知識的理解，開發(fā)幼兒的想象空間，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，幫助幼兒對知識的理解和消化。在以往的幼兒教學(xué)中，為了突出科學(xué)實踐的重要性，通常會開展一些課外觀察活動，但這并不會很直觀，學(xué)生難以形成具體的印象。利用信息技術(shù)則可以很好地實現(xiàn)這一要求。例如，在觀察一朵花如何開放的過程中，教師可以下載或自己制作可見，讓一朵花從花蕾開始逐漸的開放，整個過程形象地展開；科學(xué)觀察通常是一個漫長的過程，利用信息技術(shù)的功能，不僅情境再現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程，讓幼兒了解各種生物的繁衍歷程，更好的體驗到生命的本源。

相比于傳統(tǒng)的掛圖形式，信息技術(shù)所展現(xiàn)的過程性更加明顯，也便于開展很多原理的探討。例如，針對云和雨的關(guān)系探討，在讓幼兒了解雨的形成過程中，運用多媒體將雨的形成知識制作成動畫片，逼真的畫面，加上有趣的動畫，再加上動聽的音樂，幼兒十分感興趣，還能從了解雨滴的形成原理。

三、信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)的語言教學(xué)存在著某些局限性，如教學(xué)資源匱乏，教學(xué)形式封閉，教學(xué)過程呆板，教學(xué)手段單調(diào)，要么帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，要么看圖問答，或借助圖片、錄音進(jìn)行教學(xué)。這種方式相對來說比較機(jī)械呆板，也缺乏生動性，很多情況下都是直白的敘述，如果在幼兒面前展現(xiàn)出豐富多彩的畫面，是可以激發(fā)幼兒的語言能力的。

借助形象生動、鮮明動聽的多媒體進(jìn)行語言訓(xùn)練，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、愿意說、越說越愛說的練說環(huán)境，既有利于烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，又有利于提高語言教學(xué)的效果。同時，教師可以引入一個有趣的話題，借助畫面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，與其說是和教師的互動，不如說是和動畫的互動。激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

信息技術(shù)下的教育媒體呈現(xiàn)色彩鮮明、聲情并茂的視頻畫面，可以直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，真實再現(xiàn)活動場景，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的境界，是幼兒獲得豐富體驗的最有效的載體。例如，教學(xué)詩歌《小青蛙》時?？梢越柚嗝襟w動畫畫面創(chuàng)設(shè)情景：在池塘的荷葉上，蹲著一只小青蛙，通過可愛的卡通表情，配合優(yōu)美動聽的兒歌，把幼兒帶入一個近似于真實的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。

四、信息技術(shù)在社會教育中的運用

根據(jù)我國幼兒教育大綱要求，要不斷加強(qiáng)幼兒和社會的緊密度，通過人際交往和溝通，學(xué)會關(guān)心尊重他人，引導(dǎo)幼兒了解行為規(guī)則或游戲規(guī)則并自覺遵守規(guī)則的教育。在現(xiàn)實的幼兒教育中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是重要的目的，包括誠實守信教育、團(tuán)結(jié)友愛、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等情感教育，但這些內(nèi)容本身很抽象，幼兒并不容易接受和理解，是幼兒教育中的難點和重點。對于幼兒教師來說，除了言傳身教以外，借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行社會教育可以化解這個難點，收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在以“保護(hù)地球水資源”為主題的教學(xué)活動中，為了讓幼兒理解水的珍貴和節(jié)約用水的意義，活動前下載一些視頻或制作必要的課件，通過風(fēng)景秀麗的大草原、青山綠水、山清水秀以及風(fēng)景秀麗的公園等景色，然后與干枯的河流、枯萎的秧苗、沙漠風(fēng)暴等做對比，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。在這樣的背景下，幼兒教師提出教育的主體，水是生命之源，要愛惜地球的水資源。隨后可以展開相應(yīng)地節(jié)水教育，借助多媒體課件形象地展示水與我們的密切聯(lián)系，使幼兒從小就明白了節(jié)約水的意義，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心沖擊。

總體而言，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的實踐意義，不僅可以促進(jìn)教師教育活動過程中的趣味性，也可以提高幼兒學(xué)的積極性。對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。

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[4]宋照紅.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技,2012,11:32+21.

[5]周紅梅.淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2015,11:84.

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1671-864X（2015）12-0088-01