延安市中小學體育教學改革的思考

延安市中小學體育教學改革的思考

盧忠瑾，傅錦濤，楊子成

(延安大學體育學院，陜西延安716000)

摘要：通過文獻資料法和邏輯分析法，從全民健身視角看延安市中小學體育教學改革面臨的問題，并針對這一問題分析了延安市中小學體育教育的發(fā)展趨勢和改革的建議。通過這些建議，督促延安政府和教育部門更加重視中小學的體育教育問題，全面加強對中小學體育教育的改革。

關鍵詞：中小學；體育教學；改革；全民健身

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1004-602X(2015)01-0098-03

收稿日期：2014-12-05

基金項目：陜北地區(qū)生態(tài)體育旅游發(fā)展的研究(14082)

作者簡介：盧忠瑾(1962—)，女，陜西延安人，延安大學教授。

2014年10月20日國務院頒布了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》的文件，文件的第三個要求中提出“促進青少年培養(yǎng)體育愛好，掌握一項以上體育運動技能，確保學生校內(nèi)每天體育活動時間不少于一個小時?！盵1]中小學作為學生學習體育的起點，在中小學體育教學中要貫徹“健康第一”的要求，這就要求教育部門要制定關于學校體育的政策，明確體育教學目標，創(chuàng)新或改革體育教學內(nèi)容和體育教學方法，以“健康第一”為起點，向?qū)W生傳授終身體育，教育學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，培育學生的身心素質(zhì)發(fā)展。從近幾年的實施體育新課程標準看，東南沿海區(qū)域的體育教學達到了教育部提出的新課程的標準，而西北地區(qū)由于經(jīng)濟、政治和文化的影響，體育教學相對來說實施比較困難，較長時間內(nèi)無法達到這一標準。延安作為抗日戰(zhàn)爭時期的革命根據(jù)地，受傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，延安的中小學體育教育相對落后于其他地區(qū)，因此，在延安學校體育是不受歡迎的，而如何在延安市實行全民健身和進行中小學體育教學改革成為了目前急需解決的一個重大問題。

1延安市中小學體育教學改革面臨的問題

1.1體育重視程度低和體育教育觀念滯后

由于延安地處山區(qū)，學生從小就受到傳統(tǒng)教育，只要是應試教育外的課程，基本不去了解，甚至有浪費時間的想法，而家長也給青少年傳授這樣的思想。甚至許多學校只注重升學率，常常把體育課的時間用于其他課程的學習，有些學校甚至取消了體育課，學生和教師的鍛煉時間也受到影響。從近幾年的學校的招生情況看，學生的招收量越來越少，從而導致了學校對學校體育的重視程度越來越低。長期以來，學校體育對于延安市中小學的教育來說是無關緊要的，個別學校老師乃至身兼數(shù)職。大部分的學校領導受到應試教育的影響，講求升學率，從而對學校體育的工作不夠重視。學校無論是教師還是領導對于體育呈現(xiàn)排斥趨勢，阻礙了學校體育的發(fā)展。體育教師在體育教學中講求傳統(tǒng)的教育，對于學校體育的研究不夠深入，從而忽略了體育教育的本質(zhì)，教學觀念沒有在新課標的影響下得到轉(zhuǎn)變。

1.2體育教學目標的模糊化

體育教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。由于新課程的實施，延安市中小學要改變原有的教學模式，體育教學方法和手段也逐漸多樣化。在全民健身的影響下，素質(zhì)教育和終身體育成為了現(xiàn)代中小學教育的理念。在體育教學中，中小學基本都圍繞競技項目開展教學任務和內(nèi)容，阻礙了中小學體育教學目標的實現(xiàn)。中小學體育課程應本著促進學生發(fā)育，增強身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣為出發(fā)點，改變原有的體育教學內(nèi)容和方法。在體育教學中，體育教師要根據(jù)體育教學目標，結合地區(qū)特色發(fā)展和創(chuàng)新不同的教學內(nèi)容。在體育目標中，這一問題是最簡單也是最難解決的。

1.3體育教學方法和手段的單一化

在十八屆三中全會中，國務院頒布了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》的文件，國家體育總局劉鵬解讀了這一文件，把“全民健身”作為國家戰(zhàn)略。[2]中小學作為體育教育的基礎階段，應全面提升中小學生的素質(zhì)教育，尊重中小學生的各項素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)中小學生積極學習的習慣。在體育教學方法和手段中，要確立教師為主導，學生為主體的教學方法，以學生的身心健康為核心，使“統(tǒng)一對待”的教學方法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙毯蛥^(qū)別對待。在同一目標的基礎上，有區(qū)別的對待學生，為學生創(chuàng)造良好的體育學習的環(huán)境。

1.4　體育教學評價的差異化

到目前為止，中小學體育教學并沒有標準的評價方式，在這種環(huán)境下，體育教學忽視了學生之間的差異，造成了學生對于體育的排斥。在延安市中小學體育教學中，由于受到體育設施和觀念的影響，體育教學甚至受到排擠，沒有專業(yè)的體育教師對體育教學進行評價。這種沒有評價標準的評價，忽視了學生的興趣，更不能激發(fā)學生積極參與體育活動。

2延安市中小學體育教學改革的趨勢

2.1學生體質(zhì)下降成為體育教育需要解決的重要問題

所謂體質(zhì)：是人們在先天和后天的基礎上所表現(xiàn)出來的身體機能和形態(tài)上的穩(wěn)定的特征。青少年作為未來國家的接班人，我國的中小學生的體質(zhì)越來越差。由于受家長和學校因素的影響，中小學生對于體育教育越來越不重視，從而造成了今天的局面?！吨泄仓醒雵鴦赵杭訌娗嗌倌牦w育增強青少年體質(zhì)的意見》中提出了全面實行《國家學生體質(zhì)健康標準》，把學生的健康素質(zhì)問題作為學生全面健康發(fā)展的重要指標。[3]因此我們必須要轉(zhuǎn)變舊的觀念，建立健全學校的體育設施和政策，加大體育經(jīng)費的投入，緊緊跟隨著國家課改的步伐，使體育課成為學生娛樂和鍛煉的課堂。只有這樣，學生的體質(zhì)下降這一難題才能得到良好的解決。

2.2體育教學目標和內(nèi)容趨向于多元化

隨著時代的發(fā)展，世界競技體育的不斷增強，各個國家的體育教育政策也在發(fā)生著變化。我國作為競技體育的大國，中小學生的體育教育成為了現(xiàn)代教育的重大問題。全民健身的實行，中小學的體育教學內(nèi)容、方法和手段中發(fā)生了很大的變化，使原來的“放羊式”體育教學方法管理呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，體育教學目標也向增強學生的體質(zhì)，促進學生健康的方向發(fā)展。通過體育教學內(nèi)容和教學方法的改變，來提高學生體質(zhì)和健康的重要觀念。根據(jù)中小學生的體質(zhì)檢測標準，進行體育教學內(nèi)容和教學目標的調(diào)整，從而培養(yǎng)中小學生參加體育運動的興趣，使中小學生加入到體育鍛煉和體育娛樂中來。

2.3素質(zhì)教育成為體育教學的重要任務

中小學生作為國家未來的棟梁和支柱，必須要從小緊抓青少年的綜合素質(zhì)。學校作為提高學生素質(zhì)的場所，學生的綜合素質(zhì)必須作為學生學習的一項課程。在體育教學中應培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和能力，教育學生尊敬師長和文明禮讓，全面提高學生的身體素質(zhì)，以達到學生體質(zhì)健康的標準。同時，在體育教學中要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和積極參加各種活動的能力，讓學生具備良好的心理素質(zhì)和強壯的身體，以健康的身體來應對各種疾病和未來的困難。

2.4終身體育成為體育教育發(fā)展的必然趨勢

隨著國務院提出由“金牌體育”向“全民健身”轉(zhuǎn)變，終身體育逐漸貫穿于體育教育之中。體育教育是學生進行體育鍛煉的重要保證，中小學的體育教育應教導中小學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，貫徹終身教育的思想。中小學階段是學生興趣最高的階段，這一階段務必要培養(yǎng)中小學生積極參加體育活動的興趣，傳授他們一定的體育常識和體育技能，把終身體育貫徹在體育教學中。在思想方面，要始終把終身體育的思想作為體育教育的重要思想，這樣不僅能達到體育教學的目標，而且能培養(yǎng)中小學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，有效的解決學生體質(zhì)下降這一難題。

3對于延安市中小學體育教學改革的建議

3.1　轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念

隨著國務院和教育部頒布一系列的政策，中小學體育教育也越來越受到重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念成為了首先解決的重要難題。由于全民健身的提出，中小學教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學生和教師的地位也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教育是以教師為本，突出了教師的核心地位，使學生變成了被動學習。根據(jù)新課程的標準，首先要改變體育教學中的角色，奠定學生的主體地位，讓學生在體育教學中變被動為主動，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性。其次，要培養(yǎng)學生積極參加體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，讓學生了解終身體育帶來的好處。只有這樣，才能使學生在體育教學中充滿活力，才能使體育教學意志跟隨素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

3.2針對延安市的傳統(tǒng)體育運動制定多元化的體育目標

體育教學目標是在體育教學中教師和學生所達到的預期的結果和標準，具體的體育教學目標多元化包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。第一，在制定體育教學目標時，教師應充分結合延安市的傳統(tǒng)體育運動，把傳統(tǒng)的運動加入到中小學體育運動中，發(fā)展和創(chuàng)造出新型的體育教學目標；第二，根據(jù)體育教學目標，充分考慮學生之間的差異性，根據(jù)不同的教學目標來提高學生的素質(zhì)教育；第三，培養(yǎng)學生參與體育活動的積極性，根據(jù)學生身體素質(zhì)的差異，發(fā)展多層次的體育教學目標，根據(jù)體育教學目標使學生能體驗體育活動帶來的樂趣，為學生的終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

3.3　調(diào)整延安市中小學的體育教學方法和內(nèi)容

在延安市中小學體育教學中，應加強體育設施建設。通過結合延安市的傳統(tǒng)的運動來發(fā)展和創(chuàng)新新的體育教學內(nèi)容，積極貫徹健康體育，說明體育運動帶來的好處，通過體育教學促進中小學生的體質(zhì)健康發(fā)展，增強學生的智力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。體育教學方法的改革應重視學生的主體作用，引導學生積極參加體育活動，提高延安市中小學體育的教學質(zhì)量，通過吸收不同地區(qū)的體育教學方法使延安市的體育教學方法得到不同發(fā)展。

3.4　制定標準的多元化的評價體系

體育教學評價是根據(jù)體育教學目標和體育教學原則，對體育教學的過程及結果進行的價值評定。在體育教學中，首先應從體育教學目標和教學的內(nèi)容出發(fā)，對學生在體育教學中所獲得的知識和技能進行全面的評價；其次，在體育教學評價中，要重視學生與老師之間的評價，利用評價體系把學生的學習情況、身體健康等反饋給學生，學生根據(jù)評價結果樹立新的目標，通過學生自己的不斷學習，提高自己的身體素質(zhì)和技能。

隨著中小學生體育課程標準和全民健身的提出，國家對于中小學體育教育越來越重視，中小學的體育發(fā)展將成為全民健身的重要轉(zhuǎn)變方式。體育鍛煉能提高學生的身體素質(zhì)，能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提升學生的心理素質(zhì)。延安政府和教育部門應該重視中小學的體育教育問題，全面加強對中小學體育教育的改革。

參考文獻：

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[4]曲宗湖，潘志琛.試析當前我國普通中小學體育教學改革的幾個主要問題[J].體育理論.

[責任編輯賀小林]