“游戲教學，知行合一”
——幼兒園游戲教學淺析

譚素萍

（內蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內蒙古 赤峰 024311）

“游戲教學，知行合一”
——幼兒園游戲教學淺析

譚素萍

（內蒙古赤峰市敖漢旗長勝中心幼兒園，內蒙古 赤峰 024311）

幼兒心理學研究表明：游戲能有效促進學齡前兒童的身心健康發(fā)展，游戲也是幼兒開展活動最好的途徑之一。對幼兒來說，游戲是學習、游戲是勞動，游戲是教育他們最重要的方式。作為一名幼兒教師，就應該在游戲中關注兒童的健康成長，在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

幼兒教育：游戲教學：有效分析

引言

游戲在兒童的生活中占據(jù)著很重要的位置，游戲與他們的生活密切相連，也可以這么說：游戲就是他們的“工作”，“玩則是他們的天性”，在游戲中，有利于弘揚兒童的個性，幼兒在游戲中能體會到更多的快樂與自由。對幼兒來講，一個自由的區(qū)域環(huán)境既能促使他們主動參加游戲，又能在游戲中培養(yǎng)他們的認知能力、創(chuàng)造能力。因此，要不斷優(yōu)化、完善游戲教學，讓學生在更加有趣、開放的環(huán)境中提高自己的創(chuàng)造能力。本文主要圍繞創(chuàng)設輕松的游戲環(huán)境、表演游戲、將游戲與教學有機結合以及利用資源，豐富游戲活動四個方面展開，具體分析見下幾點：

一、創(chuàng)設輕松的課堂游戲環(huán)境

游戲的開展主要依賴于幼兒的實際生活，在實際生活中取材、創(chuàng)設，讓幼兒在“具體情景”中進入到游戲的世界當中。比如，看到一只布娃娃，尤其是女孩子，則會主動去照顧“孩子”?；诖?，教師就可以在日常生活中利用圖片觀察、讓幼兒與父母交談，也可以讓他們親身去體驗成人的工作等，以此來豐富他們的生活經(jīng)驗。

其次，教師也要為兒童提供適量的色彩鮮艷的教具，讓孩子們充分利用頭飾、木偶、玩具、自制教具等在寬松的氣氛中快速進入到角色當中，讓他們在玩中學、學中玩。

再者，創(chuàng)設生動、形象的游戲場景?？梢园巡煌噬呐菽瓑|子拼成漂亮的各種圖形，師生席墊而坐。這樣能拉近與幼兒的距離，又不會使幼兒產生“小腳并并攏、小手放放好”坐得端端正正的想法，有助于他們放松身體、主動參加到活動中來。

二、表演游戲

表演游戲主要是根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內容展開的，根據(jù)內容，組織兒童開始扮演游戲。在實際表演過程中，兒童在教師的有效引導下，依據(jù)作品的具體情節(jié)，分角色表達出人物的性格、事件的發(fā)生發(fā)展順序等。孩子們通過故事表演，聲音表情也會越發(fā)的豐富起來，尤其用聲音塑造不同人物形象的能力也會在表演中得到有效提升，語言的表現(xiàn)力也會得到大幅度提升。例如，在開始《小熊請客》這一游戲中，開展游戲表演，孩子們在教師的引導下，也會學會協(xié)商、合作、分配角色，而且還能運用多種手法表現(xiàn)角色的特征。表演的過程中，孩子們的自主性和創(chuàng)造性也都能得到有效發(fā)揮。孩子們也能在游戲中獲得真實的體驗，在玩中得到有效發(fā)展，教學目標也能在游戲中得以實現(xiàn)，充分體現(xiàn)出游戲化的教學特征。

三、將幼兒自選游戲與教學相結合

游戲作為幼兒園開展實踐活動的基本形式，就要把教育理念穿插到其中，除了專門服務于教學的游戲外，兒童的自選游戲，作為更單純的游戲，其間攝入的教學影響也會更有效。根據(jù)具體教學活動的需求，教師可以讓小朋友在游戲中提前接觸和感受與之相關的學習內容，或者在教學活動之后，組織相關的區(qū)域游戲，吸引幼兒參與，讓他們在參與的過程中練習鞏固所學知識。例如，大班的幼

兒在認識了“紙幣面值”的相關知識點后，教師就可以設置這樣的游戲環(huán)節(jié)：模擬商場買東西，組織幼兒參與進來，讓他們在游戲中進一步認識紙幣，區(qū)別各種各樣的面值，在快樂的游戲體驗中掌握這一知識。在游戲中加入適度的外部教育，既能讓幼兒的游戲更貼近生活，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，對幼兒的教育效果也是顯而易見的。

四、充分利用自然資源優(yōu)勢，開展豐富多彩的游戲活動，發(fā)展幼兒的智能

為了培養(yǎng)兒童的獨立生活能力，為此，在實踐教學中，就可以有針對性地開展“扣鈕扣、系鞋帶，扎蝴蝶結以及梳小辮”等游戲活動，孩子們也都會興高采烈、樂此不疲地參與進來，在游戲中也會認真對待，還有利于培養(yǎng)他們的動手操作能力。另外，教師也可以為孩子們準備一些舊報紙、廢布料，組織開展拼布塊、做錢包，釘鈕扣、縫衣褲等游戲；大伙都忙的樂此不彼，在游戲中，孩子們的自我服務意識、動手能力等都得到了很好的提高。

此外，也可以用廢舊盒制作小汽車、火車、小船；用蘿卜或者是洋芋切成形體不一的物體，然后再組合成房屋、汽車、輪船；用蛋殼制作各種動物頭具，燈籠；用形狀顏色各異的種子、樹葉粘貼各種小動物，供舞蹈、表演用的花帽子和各種形狀的書簽等，讓每一位幼兒都能在游戲中得到有效鍛煉，身心得到健康發(fā)展。

另外，要正確處理游戲好教學內容間的關系。游戲最終還是要為內容服務的，因此，在設置游戲時，不能簡單理解為讓“孩子動起來”，關鍵要看幼兒在游戲中能學到什么。所以，游戲的設計首先要符合教學的目標與要求，要有利于完成教學任務，而且還能讓本節(jié)課的活動更生動有趣，讓幼兒在游戲中感受到快樂、經(jīng)驗、學到知識，思想更健康，這樣的游戲化課堂教學也才更有價值。

游戲是孩子們快樂的源泉，在游戲活動中，有利于培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神，游戲也為幼兒的自主性發(fā)展打好了堅實的基礎。幼兒在游戲活動中能更好地“體驗”知識，將知識運用到“實踐”中去。作為幼兒教師的我們，既要注意觀察幼兒在游戲中的情緒變化，及時給予幫助和關心，同時也要結合實際，多創(chuàng)設豐富多彩的游戲，讓幼兒都能在正確的指導下成為游戲的主人，讓他們在游戲中收獲多多，讓他們在游戲中健康成長。

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