恰當(dāng)評(píng)價(jià)，綻放自信之花

劉勇

有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，一個(gè)人不會(huì)把生命賣給你，但會(huì)為了一條彩色的緩帶把生命奉獻(xiàn)給你，這條緩帶便是激勵(lì)。由此可見正面評(píng)價(jià)的作用之大。筆者是學(xué)?！秾W(xué)做故事的主人》道德實(shí)踐活動(dòng)課題組成員，發(fā)現(xiàn)道德敘事中“恰當(dāng)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)自信”很有學(xué)問。下面借助體育課堂實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)感悟。

一、恰當(dāng)評(píng)價(jià)要接地氣

上午第四節(jié)課是一節(jié)體育課，練習(xí)讓距跑，即男生在距女生后面8米處起跑，有些學(xué)生懶洋洋的。當(dāng)男生奮力超越女生，筆者說：“幾個(gè)男生直接‘秒殺”了女生，女生尤其要做到擺臂幅度大??！”當(dāng)時(shí)就有幾名不愿意練習(xí)快速跑的男生來了精神，要求筆者多練習(xí)幾次，還說直接“秒殺”女生。

一個(gè)“秒殺”，簡短明了接地氣，是學(xué)生愿意接受的。如此評(píng)價(jià)，不僅活躍了課堂氣氛，更是給此時(shí)的課堂和學(xué)生注入一針“強(qiáng)心劑”，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。

二、 恰當(dāng)評(píng)價(jià)要實(shí)事求是

跳繩課上，一名學(xué)生在測(cè)試之前，檢查自己的上衣（有些學(xué)生的上衣在跳繩過程中易滑落，若扣子扣好或拉鏈拉到底可以有效預(yù)防上衣滑落）、鞋帶、眼鏡，最后還檢查了自己的跳繩。筆者看在眼里，記在心里，為這么一個(gè)細(xì)心的學(xué)生感到高興。在學(xué)生準(zhǔn)備好之后，筆者對(duì)學(xué)生的行為直接進(jìn)行了評(píng)價(jià)：

“黃龍濤同學(xué)在跳繩之前自己檢查了著裝和鞋帶，以及考試用的跳繩，我想他考跳繩的過程會(huì)很順利，不會(huì)出現(xiàn)什么紕漏，做得很好?！痹谶@之后，即使筆者沒有要求，其余學(xué)生也都紛紛作好考試準(zhǔn)備。

“某某學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)很好”，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)教師來說輕車熟路，也許被表揚(yáng)的學(xué)生還不知道為什么老師表揚(yáng)了自己呢?？偸沁@樣籠統(tǒng)地表揚(yáng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生無所適從。也許學(xué)生只是準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)手臂平舉動(dòng)作到位，較直，教師與其高興地表揚(yáng)“表現(xiàn)不錯(cuò)”，不如告訴學(xué)生“手臂端得很平，動(dòng)作有力到位，繼續(xù)保持”。有針對(duì)性的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)要因人而異

在六年級(jí)排球課上，筆者規(guī)定若自墊球滿分者可以不墊球，自選其他項(xiàng)目練習(xí)。一名男生已滿分，還在堅(jiān)持練習(xí)，筆者問：“滿分為什么還練？”“我把排球軟硬（硬排充氣比較足時(shí)感覺較硬，擊球時(shí)手臂疼，學(xué)生稱之為硬，反之為軟）兩種都?jí)|好，這樣考試時(shí)就不怕了?！?/p>

筆者聽后點(diǎn)評(píng)：“葛昱琦同學(xué)并不是最有運(yùn)動(dòng)天賦的，但他是最先考滿分的同學(xué)，為什么？答案很簡單：練習(xí)很認(rèn)真努力，不怕失敗，多次嘗試練習(xí)之后即使球總是斷掉也不放棄，并且考試過程中發(fā)揮穩(wěn)定，腳步移動(dòng)快，手臂直，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)?！甭牭焦P者的表揚(yáng)，學(xué)生們都自覺練習(xí)起來。

教師用心把評(píng)價(jià)這個(gè)“大道理”與小學(xué)生聯(lián)系起來，使“大道理”貼近學(xué)生，因人而異，使孩子們覺得“受用”才“恰當(dāng)”。從某種意義上講，教學(xué)的魅力體現(xiàn)的是評(píng)價(jià)語言的魅力，只有恰當(dāng)才更有魅力。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)要注重實(shí)效性

教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過程，常常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的情況，面對(duì)這些即時(shí)生成的教學(xué)資源，教師應(yīng)讓它“臨場(chǎng)發(fā)光”。如規(guī)范的動(dòng)作、安靜的課堂、學(xué)生努力成功時(shí)會(huì)心一笑，教師如果能及時(shí)捕捉這些精彩的片段，通過巧妙的處理，使之成為體育課堂的“助推器”，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

課還是那幾節(jié)課，人還是那么些人，多增加幾把恰當(dāng)評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加有自信。

（作者單位：公安縣斗湖堤小學(xué)）