大學(xué)校園文化的調(diào)查研究
——以三亞學(xué)院為例

黃艷欽

（三亞學(xué)院社會(huì)發(fā)展學(xué)院，海南 三亞 572022）

大學(xué)校園文化的調(diào)查研究
——以三亞學(xué)院為例

黃艷欽

（三亞學(xué)院社會(huì)發(fā)展學(xué)院，海南 三亞 572022）

大學(xué)校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，也是大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的重要影響因素。用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解校園文化對(duì)學(xué)生的重要性，以及學(xué)生對(duì)學(xué)校校園文化的滿意度。通過(guò)對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出建議，完善校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生更好的融入校園環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

大學(xué)；校園文化；調(diào)查研究

大學(xué)校園文化是學(xué)校辦學(xué)歷史中創(chuàng)造和傳承的物質(zhì)環(huán)境與精神成果的總和，是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、設(shè)施、人文環(huán)境、文體活動(dòng)、氛圍、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、校園精神的有機(jī)整合。校園文化對(duì)高校大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，包括對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)、個(gè)人愿望、成就追求，自我理解、作出判斷、學(xué)習(xí)效率、控制沖動(dòng)和冒險(xiǎn)等對(duì)方面的影響。同時(shí)，校園文化對(duì)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此，通過(guò)對(duì)大學(xué)校園文化的調(diào)查分析，來(lái)了解學(xué)生對(duì)校園整體文化環(huán)境感知情況，作為持續(xù)評(píng)估和改善校園文化環(huán)境過(guò)程的一個(gè)步驟，可以為學(xué)校的校園文化建設(shè)決策提供豐富的信息。學(xué)校可以利用調(diào)查的結(jié)果調(diào)整、制定學(xué)校的目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，改進(jìn)校園文化環(huán)境。校園文化調(diào)查的最終目的是幫助學(xué)生高效、豐裕地完成學(xué)業(yè)，健康地走向工作崗位。

一、研究過(guò)程

本次調(diào)查主要以三亞學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷的方法來(lái)進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷為自編問(wèn)卷。三亞學(xué)院的校園文化通過(guò)各種活動(dòng)平臺(tái)體現(xiàn)出來(lái)，包括校園物質(zhì)環(huán)境、課堂、網(wǎng)絡(luò)、咨詢服務(wù)、校園媒體、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)、人文藝術(shù)教育、文體活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等多種校園文化載體。問(wèn)卷采取分層隨機(jī)取樣的方式，對(duì)三亞學(xué)院的四個(gè)年級(jí)，不同專業(yè)，不同性別的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷 120份，有效問(wèn)卷106份，有效問(wèn)卷回收率為88.3%。問(wèn)卷將15個(gè)選擇題分成4個(gè)維度，校園景觀綠化維度包括問(wèn)題 1、2、5、6、7、8；室外活動(dòng)空間維度包括問(wèn)題3、4；道路系統(tǒng)與停車維度包括問(wèn)題9、10、11、12、13；校園硬質(zhì)文化環(huán)境維度包括問(wèn)題14、15。通過(guò) SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，了解三亞學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校校園環(huán)境的滿意度，以及校園文化對(duì)學(xué)生自身的重要性。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

被試基本信息項(xiàng)目 類別 人數(shù) 百分比（%）性別 男71 67.0年齡 18歲及以下35 33.0女2 1.9 19－20 30 28.3 21－22 59 55.7 23－24 15 14.2年級(jí) 大一10 9.4大二28 26.4大三57 53.8大四11 10.4平均成績(jī) 59分及以下4 3.8 60－69 7 6.6 70－79 36 34.0 80－89 50 47.2 90分及以上9 8.5總計(jì)106 100

二、結(jié)果分析

（一）校園文化對(duì)學(xué)生重要性以及學(xué)生對(duì)校園文化的滿意度總體分析

通過(guò)比較四個(gè)維度的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境的四個(gè)維度對(duì)學(xué)生的重要性依次排序?yàn)椋菏彝饣顒?dòng)空間、校園景觀綠化、道路系統(tǒng)與停車、校園硬質(zhì)文化，并且四個(gè)維度的分?jǐn)?shù)都較高，說(shuō)明對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較重要。其中室外活動(dòng)空間維度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要，其他維度的平均數(shù)最高；校園硬質(zhì)文化環(huán)境維度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最不重要，其他維度的平均數(shù)最低、標(biāo)準(zhǔn)差最高，表明校園硬質(zhì)文化環(huán)境維度對(duì)學(xué)生的重要性有差異。

（二）學(xué)生的個(gè)人因素對(duì)校園文化重要性和滿意度的影響

通過(guò)性別在重要性和滿意度上的 T檢驗(yàn)顯示，由于 P值小于 0.05，性別在校園景觀綠化道路系統(tǒng)與停車這兩個(gè)維度上的重要性有顯著差異。而性別在室外活動(dòng)空間和道路系統(tǒng)與停車這兩個(gè)維度上面沒(méi)有顯著差異。說(shuō)明男同學(xué)和女同學(xué)認(rèn)為的校園景觀綠化維度和校園硬質(zhì)文化環(huán)境維度的重要性不同，其中，女同學(xué)認(rèn)為這兩個(gè)維度更重要。而在室外活動(dòng)空間和道路系統(tǒng)與停車這兩個(gè)維度上，男同學(xué)和女同學(xué)之間沒(méi)有差異。滿意度各維度的 P值都大于 0.05，表示性別在四個(gè)維度上的滿意度無(wú)顯著差異，說(shuō)明不同性別的學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境的滿意度沒(méi)有差異。

通過(guò)年級(jí)在重要性和滿意度上的方差分析顯示，重要性調(diào)查中P值小于0.05，表示年級(jí)在校園綠化維度的重要性上有顯著差異。而室外活動(dòng)空間、道路系統(tǒng)與停車、校園硬質(zhì)文化這三個(gè)維度的重要性上沒(méi)有顯著差異。說(shuō)明不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為校園景觀綠化維度的重要性有差異，其中大三學(xué)生在這個(gè)維度上的平均數(shù)最高，大二學(xué)生在這個(gè)維度上的平均數(shù)最低，說(shuō)明大三學(xué)生認(rèn)為校園景觀綠化最重要，對(duì)于校園景觀綠化的要求最高。滿意度調(diào)查中 P值小于0.05，表示年級(jí)在校園景觀綠化、室外活動(dòng)空間、道路系統(tǒng)與停車這三個(gè)維度的滿意度上都有顯著差異，而對(duì)校園硬質(zhì)文化環(huán)境滿意度沒(méi)有差異。平均數(shù)比較可以看出，大一學(xué)生對(duì)于校園景觀綠化、室外活動(dòng)空間、道路系統(tǒng)與停車的滿意度均最高，而大三學(xué)生對(duì)于這三個(gè)維度的滿意度均最低。

通過(guò)成績(jī)?cè)谥匾院蜐M意度上的方差分析顯示，成績(jī)?cè)谥匾院蜐M意度這四個(gè)維度的重要性均無(wú)顯著差異，說(shuō)明不同成績(jī)水平的學(xué)生對(duì)四個(gè)維度的重要性認(rèn)可一致，成績(jī)沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境重要性和滿意度的評(píng)價(jià)。

同時(shí)，對(duì)于多選題，結(jié)果顯示大部分人絕對(duì)四個(gè)選項(xiàng)都有影響，認(rèn)為校園環(huán)境會(huì)影響著學(xué)生的心理健康、身體健康、情緒及社交能力。這說(shuō)明校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生們的影響非常大，學(xué)生們非常期待有更好的校園環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)息息相關(guān)。

三、建議

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

硬質(zhì)環(huán)境是大學(xué)文化教育的必要條件。三亞學(xué)院現(xiàn)已建成東區(qū)、北區(qū)、南區(qū)三個(gè)校區(qū)，包括教學(xué)樓、圖書館、行政辦公樓、宿舍樓、食堂、商業(yè)街等富有熱帶特色的建筑和校園物質(zhì)空間。要提高學(xué)生對(duì)校園文化的滿意度，就要使校園內(nèi)各種設(shè)施更為齊全，為課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、生活、工作等提供物質(zhì)環(huán)境，修建可以讓學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)地。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)校園車輛控制不滿意，因此可在學(xué)校建設(shè)無(wú)車園區(qū)，以實(shí)現(xiàn)人車分流，創(chuàng)造安全、安靜的校園環(huán)境。利于學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論和交往。

加強(qiáng)校園的景觀設(shè)計(jì)，景觀可以讓人心情舒暢，陶冶學(xué)生的情操。三亞學(xué)院獨(dú)特的熱帶校園景觀、良好的生態(tài)環(huán)境和清新的空氣，對(duì)來(lái)自內(nèi)地被霧霾籠罩地區(qū)的學(xué)生而言，猶如沙漠綠洲。學(xué)校保護(hù)并修建了崖臺(tái)山、白鷺溪、熱帶植物園等大型綠地空間，使校園的物質(zhì)環(huán)境與自然山水融為一體，將使用功能、美觀功能、生態(tài)功能和教育功能和諧統(tǒng)一。青山綠水、整潔優(yōu)美、富有浪漫氣息的校園景觀有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情和創(chuàng)新欲望。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與校園綠化景觀的管理和維護(hù)工作，增強(qiáng)其對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感。

（二）加強(qiáng)大學(xué)校園的制度文化建設(shè)

學(xué)校要建立較為完善的規(guī)章制度，包括行政管理、教學(xué)運(yùn)行，學(xué)生管理，學(xué)生社團(tuán)等。校園文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度有助于維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序，有助于學(xué)生健康有序地學(xué)習(xí)、生活和參加活動(dòng)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的理性人。

（三）增加校園文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是高校必不可少的一部分。學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、二級(jí)學(xué)院等組織可以開(kāi)展多種多樣的校園活動(dòng)，涵蓋理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐技能、文化體育等多個(gè)方面。就時(shí)間安排而言，每月都有多種不同類型的活動(dòng)。各學(xué)院專業(yè)、部門展示自己的特色，推出不同的文化活動(dòng)，如學(xué)生展示才藝舞臺(tái)的“金話筒”大賽，普及大學(xué)生心理健康知識(shí)的“5.25”，大學(xué)生心理健康活動(dòng)月等。這些活動(dòng)的特點(diǎn)是覆蓋面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于形成健康高雅、文明溫馨的校園文化氛圍，從不同方面促進(jìn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

增加不同系列和主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座和展覽，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名師來(lái)學(xué)校交流。內(nèi)容健康豐富、形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)有助于帶動(dòng)學(xué)生參與科研，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；钴S的校園學(xué)術(shù)氣氛有助于形成實(shí)事求是、追求真理、慎思明辨的學(xué)風(fēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。上述文化平臺(tái)旨在通過(guò)提供多種活動(dòng)創(chuàng)造有特色、有生命力、有凝聚力的校園文化，幫助學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中了解、理解、包容不同的人和思想，養(yǎng)成社會(huì)人應(yīng)具備的情操、品性、勇氣、韌性、和綜合素質(zhì)，為健康人格的培養(yǎng)起積極的作用。

【責(zé)任編輯：周 丹】

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A

1673－7725（2015）04－0121－03

2015－03－15

黃艷欽（1986－），女，湖北荊州人，講師，主要從事應(yīng)用心理學(xué)研究。