青少年綠色閱讀的必要性及推廣模式研究
——以寧夏圖書館為例

茍素心

（寧夏圖書館 寧夏 銀川 750021）

青少年綠色閱讀的必要性及推廣模式研究
——以寧夏圖書館為例

茍素心

（寧夏圖書館 寧夏 銀川 750021）

本文以寧夏圖書館為例，論述了如何在當(dāng)前復(fù)雜的少兒圖書現(xiàn)狀中開拓綠色閱讀新視野，引導(dǎo)少兒綠色閱讀新方向，進(jìn)而為青少年讀者提供多方位的文化信息服務(wù)及閱讀活動(dòng)，積極推進(jìn)公共圖書館成為青少年健康成長(zhǎng)的文化基地。

青少年圖書采購(gòu)現(xiàn)狀；綠色讀物；閱讀推廣；導(dǎo)向

美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對(duì)千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若以17歲時(shí)人的智力發(fā)展水平為100%，則4歲時(shí)就具備50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，剩下的20%是從8-17歲時(shí)獲得的。由此可以看出，青少年的智力發(fā)展對(duì)他們的人生具備著重要的意義，而青少年知識(shí)的獲取，很大程度上來自于閱讀，因此，作為知識(shí)收集和傳播的圖書館，在引導(dǎo)青少年閱讀上就有了很重要的工作要做。

隨著網(wǎng)絡(luò)等新媒介的沖擊和數(shù)字閱讀等閱讀方式的改變，圖書市場(chǎng)中科技書、專業(yè)書的比例明顯下滑，但與此同時(shí)，青少年圖書市場(chǎng)卻有著無法撼動(dòng)的地位。這是因?yàn)獒槍?duì)青少年讀者的閱讀特點(diǎn)來說，紙質(zhì)文本的閱讀還是其主要的閱讀方式。但由于讀物內(nèi)容質(zhì)量的良莠不齊、制作低廉的讀本泛濫，帶給家長(zhǎng)與孩子的讀物選擇困惑問題依然嚴(yán)重。特別是國(guó)內(nèi)的圖書市場(chǎng)，青少年讀物的圖書品種越來越多，而具有原創(chuàng)性的好書越來越少。如何正確引導(dǎo)青少年選擇利用圖書，開拓綠色閱讀新視野，就成了公共圖書館青少年讀者服務(wù)工作開展的必要前提。

青少年是祖國(guó)的花朵和未來，是社會(huì)的棟梁。其閱讀能力的高低對(duì)其一生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，直接關(guān)系到個(gè)人一生的全面發(fā)展，甚至關(guān)系到國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在全社會(huì)大力開展公共閱讀推廣活動(dòng)的當(dāng)前，寧夏圖書館一直著力于把為青少年讀者服務(wù)放在工作的重要位置上。自2008年新館開館以來，在充分保障青少年讀物資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，以扎實(shí)的陣地服務(wù)為基礎(chǔ)，以豐富多彩的少兒活動(dòng)為手段，秉承搭建小讀者的快樂閱讀樂園，構(gòu)筑綠色閱讀保障。開展青少年綠色閱讀活動(dòng)，重視青少年的思想道德建設(shè)，推出了一系列的服務(wù)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，這些閱讀活動(dòng)對(duì)于讓青少年養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣以及鼓勵(lì)讀者明了自由獲取信息的重要性具有很好的作用。

1.青少年閱讀現(xiàn)狀分析

（1）我國(guó)青少年的數(shù)量有將近3.8個(gè)億，占總?cè)丝诘?0%，其中有1個(gè)多億的未成年人是網(wǎng)民。調(diào)查顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀的不斷上升，不少的青少年把大量的時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上，像傳統(tǒng)中那樣的看書閱讀的青少年的數(shù)量已經(jīng)非常少見了。“淺閱讀”“參與型”閱讀、“偏向型”閱讀成為青少年閱讀的新特點(diǎn)。

（2）青少年的閱讀趣味發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。以前青少年們普遍經(jīng)由老師和家長(zhǎng)以的介紹會(huì)閱讀一些經(jīng)典的世界名著，而我國(guó)的文藝工作者和出版社也根據(jù)青少年的閱讀特點(diǎn)將幾十萬、上百萬字的文學(xué)名著，改編成10萬字左右的作品，可是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，青少年對(duì)此類圖書的閱讀效果并不理想。根據(jù)寧夏圖書館青少年借閱調(diào)查表明，現(xiàn)代青少年喜歡的作者中，郭敬明、韓寒等位列榜首，而經(jīng)典小說《水滸》《西游記》的圖書卻遠(yuǎn)沒有過去時(shí)代那么受到青年讀者的歡迎和追捧。

（3）由于目前圖書出版行業(yè)自身的問題，各種各樣的言情、武俠卡通書、口袋書頗受青少年追捧，通過對(duì)部分青少年圖書銷售市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在精美的封面底下，一些披著“卡通”外衣的口袋書充斥著色情、暴力等不適合青少年閱讀的內(nèi)容，未成年人讀物中的成人內(nèi)容正對(duì)青少年的?健康成長(zhǎng)造成不良的影響。這些嚴(yán)重的誤導(dǎo)了青少年的閱讀傾向。[1]

（4）全民閱讀推廣缺乏宣傳力度，導(dǎo)致效果不理想。現(xiàn)在國(guó)家大力推廣全民閱讀活動(dòng)，各地改造和新建了不少現(xiàn)代化大型公共圖書館和便民的社區(qū)圖書館，媒體和有關(guān)單位為了宣傳閱讀活動(dòng)還舉辦了各種類型的推廣活動(dòng)，但是由于種種原因，其宣傳效果并不理想，全社會(huì)性的閱讀氣氛并沒有得到有效的改善。

2.當(dāng)前公共圖書館青少年圖書資源建設(shè)現(xiàn)狀

圖書采購(gòu)是公共圖書館的基礎(chǔ)工作,是文獻(xiàn)資源建設(shè)中的首要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到藏書建設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量,影響到圖書館的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。青少年圖書館的讀者對(duì)象是一些思想尚未成熟的少年兒童,圖書的采購(gòu)工作要特別重視。以寧夏圖書館為例，近年來在青少年讀物采購(gòu)方面存在以下困難：

（1）選題重復(fù)。例如，科普讀物采用換湯不換藥的方法出新書，大多介紹上世紀(jì)七八十年代的科學(xué)成果，對(duì)當(dāng)代最新科技成果卻很少反映。什么暢銷就出什么書，盲目跟風(fēng)，造成同類書泛濫成災(zāi)，起不到增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力、陶冶情操的作用。

（2）版本繁多，內(nèi)容重復(fù)。出版商為了占領(lǐng)少兒圖書市場(chǎng)，大批量的出版內(nèi)容相同、書名相近的少兒圖書，造成采購(gòu)人員一不小心就掉入圈套，造成同樣內(nèi)容的書籍嚴(yán)重撞車。《安徒生童話》就有不同出版社出版的349個(gè)版本，《十萬個(gè)為什么》也有500多個(gè)版本)。應(yīng)該說，大量的少兒圖書具有較強(qiáng)的同質(zhì)性，讀者選擇了某一本，就不會(huì)再購(gòu)買其他同類圖書。而差異化的不足使得出版社增加了圖書品種，但并沒有給出版社帶來更多的銷售額。

（3）紙質(zhì)粗糙，質(zhì)量沒有保障。出版商為求獲得更大利潤(rùn)，在圖書裝幀用紙方面偷工減料，造成脫頁(yè)、漏頁(yè)、跳頁(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，錯(cuò)別字連篇，給少兒閱讀帶來潛在危機(jī)。

（4）內(nèi)容不利于心理健康。市面上部分少兒讀物涉及色情、暴力等不利于青少年心理健康成長(zhǎng)的畫面和語句，特別在封面和題名上為求吸引眼球，以奇幻科普為幌子，號(hào)稱開發(fā)孩子創(chuàng)造思維，讓采購(gòu)人員在選購(gòu)上防不勝防。

3.注重時(shí)代發(fā)展特性，倡導(dǎo)綠色閱讀

當(dāng)代少年兒童的閱讀特征主要表現(xiàn)為閱讀上的淺層次、趨勢(shì)上的多元化以及價(jià)值取向上的學(xué)習(xí)輔助功能，針對(duì)這些特征，應(yīng)該著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化閱讀服務(wù)。

（1）加強(qiáng)資源建設(shè)，保證基礎(chǔ)閱讀需要。根據(jù)少年青少年的閱讀特征，絕大多數(shù)閱讀屬于淺閱讀狀態(tài)。他們閱讀文獻(xiàn)的選擇，大體上有三個(gè)方面的特征：（1）學(xué)校布置的一些閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在很多學(xué)校比較注重學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，會(huì)經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度布置給學(xué)生去閱讀一些有關(guān)主題內(nèi)容的圖書，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。因此，圖書館要經(jīng)常和相關(guān)的學(xué)校等教學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，準(zhǔn)備相關(guān)的課外讀物以備讀者借閱。（2）青少年讀者根據(jù)自己的閱讀興趣而選擇相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，對(duì)于這一部分文獻(xiàn)的保障建設(shè)，就需要工作人員及時(shí)的和讀者溝通，根據(jù)他們的閱讀意向購(gòu)入相關(guān)的文獻(xiàn)。（3）工作人員要在工作中主動(dòng)獲取現(xiàn)時(shí)青少年的閱讀興趣和閱讀動(dòng)向，主動(dòng)的組織相關(guān)的文獻(xiàn)收藏，以保證讀者基礎(chǔ)性閱讀的需要。

（2）引導(dǎo)青少年正確選擇綠色讀物的責(zé)任使命。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系重要組成部分，教育引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)是其責(zé)任所在。開展兒童閱讀推廣活動(dòng)，正確引導(dǎo)青少年選擇綠色讀物將作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來做，即是其責(zé)任也是其使命。培養(yǎng)青少年的閱讀興趣，激發(fā)他們的讀書熱情，啟迪他們的智慧和創(chuàng)造力，使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（3）根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，提供多元化的閱讀服務(wù)方式。現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的方式已經(jīng)日趨多元化，不只是閱讀紙本圖書，更有電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等方式供讀者選擇，因此，少兒閱讀需要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，開拓多元化的閱讀服務(wù)方式。首先，需要更具技術(shù)的發(fā)展，配備相應(yīng)的適合少年兒童閱讀的現(xiàn)代化電子設(shè)備，比如可配備可借用的電子閱讀器，這種儲(chǔ)存有更加豐富文獻(xiàn)信息的新型閱讀器會(huì)讓兒童增加其閱讀的興趣，擴(kuò)展閱讀的范圍。其次，建設(shè)多元化的閱讀資源。在選購(gòu)紙本圖書報(bào)刊等文獻(xiàn)時(shí)要注意選購(gòu)那些具有優(yōu)秀的印刷質(zhì)量，有美觀的裝幀設(shè)計(jì)，能夠吸引少年兒童注意力的圖書文獻(xiàn)。第三，對(duì)于館藏電子圖書資源，則注重選擇信息準(zhǔn)確，錄入質(zhì)量好，具有適合少兒閱讀特點(diǎn)，比如有動(dòng)畫插圖的電子文獻(xiàn)，同時(shí)注意內(nèi)容健康向上，勵(lì)志積極的文獻(xiàn)的收集和推薦。

（4）有針對(duì)性的組織藏書建設(shè)，引導(dǎo)少年兒童正確的閱讀價(jià)值取向。著名作家莫言曾經(jīng)發(fā)表過他對(duì)于閱讀的看法：少年看連環(huán)畫，原本就沒想從這些閱讀中獲取什么知識(shí)，但知識(shí)自然地也被獲取著，情感自然地也被教育著。少年兒童的閱讀大多數(shù)是以“娛樂”為目的的，但就是這些以?shī)蕵窞槟康牡拈喿x，卻會(huì)導(dǎo)致他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中自然而然的達(dá)到以“學(xué)習(xí)”為目的的閱讀，也即是從“讀以致悅”向“學(xué)以致用”的轉(zhuǎn)型，而這些良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使得他們受益終生。因此，作為知識(shí)寶藏的圖書館，需要承擔(dān)起知識(shí)傳播的重任，建設(shè)好符合少年兒童閱讀興趣和需要的館藏，在工作中不斷開拓創(chuàng)新新的思路和工作方法。寧夏圖書館在青少年讀物館藏資源建設(shè)方面可謂是花了不少心思，除了利用各種渠道甄選青少年喜愛的優(yōu)秀讀物，還專門在采編部門外出采書的時(shí)候，讓青少年閱覽部門的人員跟隨，針對(duì)青少年讀者的具體閱讀情況進(jìn)行青少年讀物的采選，同時(shí)也保證了出版物出版的第一時(shí)間采買到讀物，保證文獻(xiàn)的即時(shí)性。

4.青少年綠色閱讀推廣模式的探索與創(chuàng)新

（1）打造青少年地方閱讀品牌。地方文化作為重要的有著本土特色的文化信息資源，對(duì)于成長(zhǎng)于斯的青少年來說，有許多耳濡目染的文化特色。寧夏圖書館少兒部在實(shí)際工作中需要結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，根據(jù)在地方文獻(xiàn)資源建設(shè)中所觸及到的有關(guān)本地的一些簡(jiǎn)約明了的介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、地質(zhì)地貌、物產(chǎn)人文，以及有關(guān)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)方面的文獻(xiàn)資源做一個(gè)系統(tǒng)的收集，同時(shí)結(jié)合寧夏革命先烈、先進(jìn)人物以及和青少年年齡相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀少年兒童的相關(guān)報(bào)道的收集。通過以上這些資源的建設(shè)，隨時(shí)注意和學(xué)校教育相結(jié)合，利用館藏的這些地方文獻(xiàn)資源，系統(tǒng)的為青少年讀者的課外閱讀拓展服務(wù)，創(chuàng)造出讓青少年喜聞樂見的知識(shí)新天地，激發(fā)他們的求知欲，提高他們對(duì)當(dāng)?shù)厝宋?、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的認(rèn)識(shí)，喚起對(duì)家鄉(xiāng)炙熱的感情，最終使他們成為家鄉(xiāng)未來的建設(shè)者。

（2）大力發(fā)展社區(qū)圖書室建設(shè)中的青少年讀物的配送和導(dǎo)讀工作。隨著寧夏圖書館社區(qū)圖書館工作的開展，相關(guān)青少年讀物進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)也在順利的進(jìn)行之中。我們?cè)谏鐓^(qū)圖書文獻(xiàn)的配送中，針對(duì)一些社區(qū)青少年讀者多的情況，有意識(shí)的系統(tǒng)配送更多的青少年讀物，以方便青少年讀者的文獻(xiàn)借閱。讓學(xué)習(xí)繁忙，沒有時(shí)間經(jīng)常到圖書館來借閱圖書的青少年能夠有更多的機(jī)會(huì)借閱書籍，感受到更多的書香。這樣，通過社區(qū)圖書館室的不斷建設(shè)發(fā)展，青少年讀物的配送量也得到了很大的提高，對(duì)于青少年讀者的服務(wù)數(shù)量也相對(duì)于傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)達(dá)到了一個(gè)讀者數(shù)量和服務(wù)范圍的擴(kuò)大，從而也得到了很好的社會(huì)效益。

（3）青少年閱讀推廣的方式多元化。寧夏圖書館在面向青少年讀者服務(wù)方面，以引領(lǐng)青少年閱讀方向，激發(fā)青少年閱讀興趣為目標(biāo)，以“創(chuàng)造體驗(yàn)、快樂閱讀、感悟生活、健康成長(zhǎng)”為理念，依托優(yōu)質(zhì)豐富的出版物載體，借助社會(huì)各界青少年教育資源優(yōu)勢(shì)，將“文化教育、體驗(yàn)閱讀、活動(dòng)交流、互動(dòng)娛樂”等功能與圖書閱讀推廣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。根據(jù)青少年特點(diǎn)，率先引入視、聽、觸等體驗(yàn)元素，專設(shè)青少年閱覽室、青少年圖書外借處、青少年電子閱覽室、通過實(shí)施專業(yè)化、個(gè)性化閱讀助理的服務(wù)，著力展現(xiàn)館藏經(jīng)典圖書，使青少年讀者體會(huì)互動(dòng)閱讀的快樂。同時(shí)，經(jīng)常利用周末、節(jié)假日、寒暑假展開緊緊圍繞提高青少年綜合素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展而開展的新穎多彩的各種活動(dòng)，如：優(yōu)秀讀物推薦、優(yōu)秀讀者評(píng)選、青少年讀書系列講座、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、親子故事會(huì)、青少年網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、青少年電子小報(bào)制作培訓(xùn)、青少年基礎(chǔ)電腦知識(shí)培訓(xùn)、“橡皮泥手工制作”培訓(xùn)等青少年喜愛的寓教于樂的活動(dòng)，提高青少年走進(jìn)圖書館、利用圖書館的興趣，促進(jìn)青少年之間的讀書交流與聯(lián)誼。此外，青少年外借室、青少年閱覽共4萬余冊(cè)藏書全部開架陳列，在極具青少年特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)和幽雅舒適的閱讀環(huán)境中，為青少年讀者營(yíng)造了快樂清新的書香氛圍。

（4）利用志愿者來推動(dòng)青少年讀者綠色閱讀推廣活動(dòng)。圖書館的工作人員不論從數(shù)量、人員素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面都和相對(duì)需要多樣化的的青少年綠色閱讀推廣活動(dòng)有差距，因此，可以利用圖書館征召志愿者的活動(dòng)，征召那些具有一定學(xué)科素養(yǎng)，有愛心耐心，喜歡閱讀，并有實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)的志愿者來圖書館輔導(dǎo)前來借閱圖書的青少年讀者。青少年閱讀推廣的志愿者的參與可以搭建圖書館與讀者雙向溝通的橋梁，提升青少年綠色閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，志愿者參與閱讀推廣活動(dòng)的策劃與組織，還可以使活動(dòng)內(nèi)容和形式更貼近讀者，例如，志愿者參與一對(duì)一的閱讀推廣活動(dòng)，可以提高活動(dòng)的效果，同時(shí)，他們也會(huì)不自覺地將志愿者這種“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神在青少年讀者中發(fā)揚(yáng)光大，使綠色閱讀拓展到綠色人生的演繹。

[1]迪科奕陽(yáng)兒童閱讀顧問公司、中國(guó)兒童閱讀顧問網(wǎng)、中國(guó)閱讀學(xué)會(huì).中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告[EB/OL].[2011-02-09].http://learning.sohu.com/48/67/article208486748.shtml.