寫給少兒聲樂學(xué)生家長的一封信

四川文化藝術(shù)學(xué)院 李文欣

寫給少兒聲樂學(xué)生家長的一封信

四川文化藝術(shù)學(xué)院 李文欣

少兒聲樂的教與學(xué)區(qū)別于成人的聲樂學(xué)習(xí)，需要家長和老師相互配合，共同培養(yǎng)。就目前的教育現(xiàn)狀來看，家長普遍過多的干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，而這些干預(yù)往往對孩子的學(xué)習(xí)起到副作用，為此，專業(yè)教師應(yīng)當加強與家長的溝通，幫助家長獲得關(guān)于少兒聲樂學(xué)習(xí)更多的正確認識，和他們一起為孩子營造科學(xué)合理的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。本文以寫給家長一封信的形式呈現(xiàn)，選取大家普遍關(guān)注的關(guān)于童聲訓(xùn)練活動的幾個常見問題進行說明與分析，希望能對涉及這一領(lǐng)域的師生及家長提供一些參照。

少兒聲樂；感覺式啟發(fā)教學(xué)；嗓音學(xué)；教學(xué)模式；解放天性

親愛的家長：見信好！

首先感謝你和孩子對我們教學(xué)團隊的信任，這份信任是我們教學(xué)工作的動力，同時也是賦予我們更大責任感的壓力，我們將一如既往的秉承誠信、創(chuàng)新、務(wù)實的教育理念，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才為己任，把結(jié)合了嗓音學(xué)、聲學(xué)、教育心理學(xué)、表演藝術(shù)等學(xué)科的聲樂教學(xué)新模式發(fā)展下去。為了讓孩子充分享受良好的教育資源，在專業(yè)上取得最大程度的進步，我們有幾點說明需要與你們溝通：

一、關(guān)于教學(xué)模式設(shè)定的問題

聲樂是以人體發(fā)聲器官作為樂器，結(jié)合語言和音樂進行舞臺表演的藝術(shù)形式，是發(fā)聲技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，包含歌唱發(fā)聲、識譜、語言、舞臺表演等多方面內(nèi)容，生理和心理處于成長階段的孩子們需要更具針對性和科學(xué)性的專業(yè)訓(xùn)練。我們把學(xué)院式分科目教學(xué)與以往聲樂課堂的優(yōu)點集合起來，將一學(xué)期的16節(jié)課分為4個單元，每個單元由分別側(cè)重嗓音矯正（科學(xué)練聲）、音樂素養(yǎng)（識譜聽音）、語言訓(xùn)練（歌詞正音）、舞臺表演（藝術(shù)表現(xiàn)）的4節(jié)課組成，每節(jié)課都是完整的聲樂教學(xué)過程，但教學(xué)側(cè)重點不同，各科由專人負責，四位一體，全方位塑造聲樂表演人才。

二、關(guān)于授課教師的問題

我們的教學(xué)團隊是一個整體，會定期與國內(nèi)外頂級專家進行學(xué)術(shù)交流并參加專業(yè)培訓(xùn)，由音樂學(xué)院的專業(yè)教師負責教學(xué)科研，制定統(tǒng)一的教案設(shè)計和教學(xué)計劃安排，課堂教學(xué)會更加科學(xué)和規(guī)范。因此，團隊每一位老師的教學(xué)手段和模式幾乎都是一致的，且不同的小科目會由專人負責，因為專注，所以會更專業(yè)，集合各位老師所長，讓孩子得到更充分的專業(yè)熏陶。

三、關(guān)于面向家長的展示問題

聲樂表演是一門特殊的學(xué)科，藝術(shù)需要解放天性，思想受束縛的歌者不能創(chuàng)造出自然的藝術(shù)品。同時，由于歌唱需要調(diào)節(jié)自身內(nèi)部器官來構(gòu)建“樂器”，其訓(xùn)練就不像學(xué)習(xí)其他科目（比如器樂）那樣直觀，只能采取“感覺式啟發(fā)教學(xué)”來進行，老師和學(xué)生必須保持清晰、活躍、連貫的思維，默契配合，方能取得良好的教學(xué)效果。為了不束縛師生的思維，充分解放天性，保證教學(xué)活動順利開展，我們不主張家長在授課過程中走進教室參與和監(jiān)督教學(xué)活動，請你們信任老師和孩子。當然，家長的心情是可以理解的，因此，我們在每個教學(xué)單元的最后一節(jié)課設(shè)置了專門的展示環(huán)節(jié)供家長觀摩。

四、關(guān)于課外發(fā)聲練習(xí)的問題

聲樂是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，要想更好的表達音樂作品，歌者必須具備完善的發(fā)聲技能。聲樂教學(xué)采用的主要方式是“感覺式啟發(fā)教學(xué)”，教師通過描述感覺來提示孩子建立正確的發(fā)聲方式，初學(xué)聲樂的孩子往往不太清楚什么是正確的，什么是錯誤的，重復(fù)正確的練習(xí)就會獲得正確的習(xí)慣性發(fā)聲，重復(fù)錯誤的感覺便會形成“毛病”，加之孩子的嗓子較之成人更加嬌嫩，不能練習(xí)過多。因此，在初學(xué)階段，我們不主張孩子盲目的練習(xí)，聲樂的進步不是靠時間來堆積的，不過，我們也不是主張孩子什么都不練，而是要嚴格按照老師布置的內(nèi)容來練，不要超出這個范圍，待學(xué)生發(fā)聲技能逐漸成熟后，才可獨立自主的去練習(xí)。

五、關(guān)于歌唱表演動作的問題

關(guān)于歌唱訓(xùn)練的姿態(tài)，有一個非常重要的科學(xué)研究成果--亞歷山大技巧，是名為F.M.Alexander的醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)的。亞歷山大技巧是指人體站立，頸部放松，頭部抬起，軀干伸展，從下至上讓足弓、膝關(guān)節(jié)、髂骨頂端、肩峰、耳朵眼保持在一條直線上，以這樣的姿態(tài)進行歌唱訓(xùn)練，可以消除不良姿態(tài)帶來的能量消耗，及糾正各肌肉群的運動方式，使其更好地發(fā)揮自身作用。歌唱表演的標準之一就是：表演動作不影響歌唱發(fā)聲，因此，在歌唱學(xué)習(xí)的最初階段，我們會訓(xùn)練孩子正確的站姿，在此基礎(chǔ)之上加入表演。

六、少兒聲樂大課教學(xué)的優(yōu)勢

少兒聲樂教學(xué)班分為大課班、小課班、一對一等，很多的家長都更希望孩子進入小課班或者是一對一的教學(xué)班學(xué)習(xí)，實際上，大課班有它自身的優(yōu)勢，很多方面是小課教學(xué)所不能及的，我們來看一看大課班的教學(xué)目標：

（一）為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到提高；

（二）從聲樂表演的各個方面訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的演唱和表演水平；

（三）給予學(xué)生以一定的審美知識和審美空間，把審美教育貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生懂得怎樣去欣賞和判定，懂得什么樣的聲音和表演才是美的；

（四）尊重學(xué)生的選擇和個性差異，為每個學(xué)生的實踐和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮提供廣闊的空間；

（五）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感。

從這些要點可以看出，在少兒聲樂學(xué)習(xí)的初級階段，大課班的教學(xué)所起到的作用是積極的。

以上是大家普遍關(guān)注的關(guān)于少兒聲樂訓(xùn)練活動的幾個常見問題，并不代表這一科目學(xué)習(xí)的全部，如有其他問題需要解答，歡迎家長與我們進行溝通。

再次感謝你們的信任！

XX聲樂研究中心

X年X月

[1]【俄】根納季.齊平《音樂活動心理學(xué) 理論與實踐》，焦東健、董茉莉譯，中央音樂學(xué)院出版社.

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G613.5

：A

：1671-864X（2015）02-0082-01

李文欣，女（1983-9）。籍貫四川，四川文化藝術(shù)學(xué)院聲樂講師，主要研究方向：結(jié)合嗓音學(xué)的聲樂教學(xué)。