文化校園視野下的大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究

張宗巖

文化校園建設(shè)培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，并對大學生創(chuàng)新活動進行規(guī)范和指導。但目前大學生普遍缺乏創(chuàng)新精神，參與意識薄弱，且大學生創(chuàng)新實踐活動缺少引領(lǐng)。需要高校積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學精神文化，利用校園文化活動為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體，利用校企合作為大學生創(chuàng)新實踐提供平臺。

文化校園是廣義上的校園文化，是新時期高校校園文化建設(shè)的理想模式和終極目標，是現(xiàn)代高等教育理念的集中反映。它是一種校園形態(tài)、文化形態(tài)和價值形態(tài)。文化校園相對校園文化而言，其文化育人功能、精神陶冶功能、價值引導功能更為全面、具體、深刻。文化校園更具有文化傳承、文化啟蒙、文化自覺、文化創(chuàng)新、文化發(fā)展的功能。文化校園對大學生的引導作用是全方位的，對大學生價值觀的形成、行為方式的選擇具有重要的影響。文化校園對大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用，因此，需要研究文化校園建設(shè)、大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系，為大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供對策分析。

一、文化校園建設(shè)對大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

文化校園建設(shè)與大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系，文化校園建設(shè)營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊、提供大學生創(chuàng)新活動需要的設(shè)施和場所、建立有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的文化制度。從精神內(nèi)涵、物質(zhì)基礎(chǔ)、規(guī)范引導等方面為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供保障。

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

校園精神文化是文化校園建設(shè)最核心的內(nèi)容，它以無形的形式存在于大學校園中，通過學校歷史、辦學理念、人才培養(yǎng)目標等形成了完整的精神文化體系，為大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了內(nèi)在的導向。高校文化校園建設(shè)應(yīng)將創(chuàng)新教育的理念作為精神文化的重要內(nèi)容培育，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學的培養(yǎng)目標來實現(xiàn)，形成覆蓋高校的價值體系，營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊。為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供具有特色的校園文化氛圍，有利于大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊通過課堂教學、文體活動、學術(shù)講座、師生交流等多種形式體現(xiàn)，利用第一課堂和第二課堂的銜接將為激發(fā)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供幫助。使得大學生在校園生活中時刻感受到創(chuàng)新文化氛圍的熏陶，逐步形成創(chuàng)新人格特質(zhì)，樹立創(chuàng)新觀念和目標。

（二）為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

文化校園建設(shè)必不可少的部分就是物質(zhì)文化建設(shè)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)更加需要完備的物質(zhì)條件。優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶了大學生積極創(chuàng)新的情操，開放的圖書館為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論條件，健全的網(wǎng)絡(luò)條件為大學生獲取信息提供了便捷的方式，完備的實驗室、教學基地為大學生科學研究提供了創(chuàng)新平臺，大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學生創(chuàng)新活動提供了場所和空間。因此，作為文化校園的一部分，高?；A(chǔ)設(shè)施狀況是大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。完備的物質(zhì)條件為大學生創(chuàng)新活動提供了保障。

（三）對大學生創(chuàng)新活動進行規(guī)范和引導

校園豐富的文化活動是文化校園建設(shè)的載體。大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)的知識儲備和寬廣的知識面。校園文化活動在這一方面發(fā)揮了它的優(yōu)勢，融匯了不同學科的知識，將文化與科學有機結(jié)合，不僅實現(xiàn)了對專業(yè)教育的補充，拓寬了大學生的視野，還在實踐培養(yǎng)方面提供了平臺。以形式多樣的學生社團為例，人文、理工背景的眾多大學生匯集在一起研討、學習，實現(xiàn)學科的交叉互補，在活動的過程中既激發(fā)了大學生的創(chuàng)新意識，又鍛煉了創(chuàng)新能力。同時，校園文化制度為創(chuàng)新活動的開展和創(chuàng)新結(jié)果的評審提供了保障。例如，學生社團活動、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等在相關(guān)制度的規(guī)范和引導下開展，大學生按照嚴格的規(guī)章制度積極研究創(chuàng)新的方法和規(guī)律，進行創(chuàng)新活動。這種規(guī)范對于大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培育不僅具有推動作用，也具有約束和引導的作用。

二、文化校園視野下大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）大學生創(chuàng)新精神缺乏，參與意識薄弱

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神是高等教育的重要目標。大學生的創(chuàng)新精神就是他們在學習和科研中敢于創(chuàng)新，不畏權(quán)威，能堅持實現(xiàn)個人理想的精神，是大學生在主動探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或者在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的智能心理和非智能心理的優(yōu)化整合。然而，目前我國大學生普遍缺乏創(chuàng)新精神，這也是大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)面臨的首要問題。經(jīng)歷了高中教育階段，進入大學校園后，眾多大學生仍然習慣于被動式的學習方式，表現(xiàn)在課堂上即為被動接受知識傳授，缺乏獨立自主的思考和探索精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要大學生更加積極主動地參與專業(yè)學習和研究，在完善專業(yè)知識儲備的同時學會自主地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。另外，部分具有創(chuàng)新動機和意識的大學生參與意識薄弱。對于專業(yè)學習中迸發(fā)出來的新思維、新設(shè)想不能及時付諸實踐，失去了創(chuàng)新實踐的良好機遇。當代大學生創(chuàng)新精神缺乏、參與意識薄弱的現(xiàn)狀是由內(nèi)在原因和外在原因共同作用形成的。

（二）大學生創(chuàng)新實踐活動缺少平臺、缺乏引領(lǐng)

目前，我國高校大學生參與社會實踐的渠道雖然比較多，但是專門針對大學生創(chuàng)新實踐設(shè)立的實踐基地還不多，在現(xiàn)有的創(chuàng)新實踐基地當中，大學生科技園、創(chuàng)業(yè)園是比較常見的形式。但是大學生科技園、創(chuàng)業(yè)園設(shè)立在校園中，相比其他創(chuàng)業(yè)空間不僅需要遵守更多的秩序，同時在創(chuàng)業(yè)行動上也受到比較大的束縛，很難在同行業(yè)中取得競爭優(yōu)勢。校園之外的創(chuàng)新實踐平臺更加匱乏，高校缺少與企業(yè)之間的創(chuàng)新合作，缺少針對大學生建立專門的校外創(chuàng)新實踐基地。大學生科技創(chuàng)新活動種類繁多，但高質(zhì)量的創(chuàng)新活動不多，大學生參加創(chuàng)新類競賽活動嚴重依賴于國家級、省級科技競賽，校園內(nèi)組織的社團活動、科技創(chuàng)新活動水平不高。此外，在大學生的創(chuàng)新實踐活動中，缺少經(jīng)驗成為制約創(chuàng)新活動效果的重要因素，究其原因是創(chuàng)新活動缺乏引領(lǐng)，缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗的分享和獲取。僅依靠創(chuàng)新課程的理論學習還不足以幫助大學生獲取創(chuàng)新經(jīng)驗。

三、文化校園視野下大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究的路徑選擇

（一）積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學精神文化

大學精神文化是文化校園的核心，積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學精神文化，使創(chuàng)新精神成為文化校園的靈魂。從學校發(fā)展層面來講，應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入到自身的歷史文化、辦學理念、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標之中，通過內(nèi)化的宣傳和滲透，讓創(chuàng)新的價值理念在長期的學校發(fā)展中形成意識氛圍。從教育教學層面來講，促進教師將創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為重要的教學目標，在教學過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，從教育的環(huán)節(jié)來引導學生，使大學生在學習過程中逐步形成創(chuàng)新意識，并逐步提升自己的創(chuàng)新能力。從學生管理層面來講，秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的工作理念，積極地創(chuàng)造有利條件，引導大學生在校園活動的“第二課堂”中投身實踐活動，建立并改進學生管理制度，從制度方面激勵大學生的創(chuàng)新行為，從保障方面支持大學生創(chuàng)新活動。

（二）利用校園文化活動為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體

校園文化活動為大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升提供了廣闊的空間。高校要鼓勵和要求學生參加科學研究和科學競賽，參與創(chuàng)造性的文化活動；充分發(fā)揮大學生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，鼓勵學術(shù)科技型社團，自由、自主地開展學生關(guān)注的、感興趣的學術(shù)講座、科研征文；鼓勵本科生參加科研課題研究，參與科研單位的科研活動；設(shè)立大學生科研基金，撥出?？?，獎勵學生科研，支持大學生的學術(shù)活動。高校對于校園文化活動的支持應(yīng)該是全方位的，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金等物質(zhì)方面給予大力扶持，在制度層面建立更多鼓勵性政策，例如將科研活動、創(chuàng)新型競賽計入學分，打通教學環(huán)節(jié)與非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵大學生參與創(chuàng)新活動，參與創(chuàng)新實踐。對于大學生科技園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新實踐基地的管理要制度化，更要對大學生的創(chuàng)業(yè)行為在規(guī)則范圍內(nèi)給予最大限度的包容和理解，以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）利用校企合作為大學生創(chuàng)新實踐提供平臺

高校現(xiàn)有創(chuàng)新實踐基地以大學生科技園、創(chuàng)業(yè)園為主要形式。創(chuàng)業(yè)實踐平臺數(shù)量較少，且形式單一。高校應(yīng)借助社會力量，利用校企合作為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的便利條件。高校與企業(yè)合作，一方面能利用企業(yè)環(huán)境實踐性強、技術(shù)資金雄厚等優(yōu)勢，彌補高校創(chuàng)新資源不足的劣勢；另一方面，企業(yè)也可以借助校企合作獲得更多的理論和技術(shù)支持，促進自身的創(chuàng)新型成長和創(chuàng)新人才儲備，同時為高校畢業(yè)生提供更多的實踐和就業(yè)機會。校企合作還可以解決大學生創(chuàng)新經(jīng)驗缺乏的問題。高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中缺乏專業(yè)指導，高?？梢越柚Ｆ蠛献?，邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、有經(jīng)驗的創(chuàng)新人員為高校大學生舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座，通過高校和企業(yè)之間全方位的溝通為大學生創(chuàng)新實踐提供更廣闊的平臺。

（作者單位：臺州學院人文學院）