科技館科普教育方法分析

白晨喜

摘 要：科技館作為一種對于校內(nèi)教育補(bǔ)充的手段，在我國有著長時(shí)間的發(fā)展歷史?？萍拣^在場地限制方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)校環(huán)境，所以能夠更加全面仔細(xì)的像參觀者展示館內(nèi)的相應(yīng)設(shè)施，通過實(shí)物展示，圖片備注，講解員解釋，科普影片放映，宣傳手冊發(fā)送等多種手段幫助參觀者全面掌握館內(nèi)設(shè)施的知識(shí)背景。但是在實(shí)際生活中，科技館建設(shè)有時(shí)還會(huì)面臨一些問題影響到科普工作進(jìn)行的效果，下文將會(huì)對我國目前科技館設(shè)置環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行介紹，希望能夠幫助相關(guān)人員在未來工作過程中能夠更好的考慮內(nèi)部設(shè)施的布置方案，更好的實(shí)現(xiàn)科普工作需要的效果，提高展示水平和內(nèi)部管理水平，幫助更多的參觀者有所收獲，共同提高我國科技場館的水平。

關(guān)鍵詞：科技館;創(chuàng)新;教育

作為對校內(nèi)教育內(nèi)容進(jìn)行延展的場所，科技館在進(jìn)行場內(nèi)設(shè)施選擇時(shí)候要與學(xué)校教育內(nèi)容接軌，保證參觀的學(xué)生能夠順利完成知識(shí)過渡，幫助其回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并對新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示。近些年隨著科技水平的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)校在進(jìn)行日常教育活動(dòng)時(shí)會(huì)采用多媒體方式，這樣一來，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材資源都會(huì)引進(jìn)到課堂上，原本在教室中缺乏的圖片視頻資料都可以在課堂教育活動(dòng)中得到展示，在這樣的教育方式變化的大環(huán)境下，想要讓科技館繼續(xù)承擔(dān)延伸課堂教育內(nèi)容的任務(wù)就需要重新思考科技館在新時(shí)期下應(yīng)該做出哪些改變。

1 現(xiàn)有科技場館館內(nèi)設(shè)施內(nèi)容布置存在問題

許多建成時(shí)間較早的科技館，在最開始的場內(nèi)規(guī)劃時(shí)考慮的是在當(dāng)時(shí)的教育背景下學(xué)生能夠接觸到的課堂知識(shí)內(nèi)容，并對其進(jìn)行合理的延展和補(bǔ)充。在上世紀(jì)，我國學(xué)校在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，還很少會(huì)用到多媒體課件。在新世紀(jì)我國的課堂教育活動(dòng)中才逐漸出現(xiàn)了多媒體課件，但是當(dāng)時(shí)因?yàn)槭懿牧蠑?shù)量稀少的限制，所以在正常的教育活動(dòng)中多媒體課件的使用頻率還處于一個(gè)比較低的水平。近十年來隨著互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，幾乎所有的教育場所都連入了互聯(lián)網(wǎng)，再加上網(wǎng)上專職于學(xué)生教育課件制作的企業(yè)越來越多，教師能夠選擇的補(bǔ)充課件數(shù)量越來越多。在這一時(shí)期又適逢新課改的推進(jìn)，中小學(xué)教育課堂中使用多媒體課件的頻率越來越高?，F(xiàn)在，無論是城市中小學(xué)，還是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)，都已經(jīng)習(xí)慣了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行正常的教育活動(dòng)。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能夠接觸到很多來自互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容延伸，而反觀科技館的發(fā)展，在近十年來幾乎沒有太大的變化，主要的變化都集中在館內(nèi)陳設(shè)物品的翻新或者根據(jù)最新的科研成果對原有的展品進(jìn)行更正。但是整體上趨于穩(wěn)定，與參觀者的互動(dòng)方式依然和十年前一樣。館內(nèi)陳設(shè)主要是模型和圖片，也有部分模擬仿真設(shè)備可以讓參觀者有更近距離的體驗(yàn)。以上就是目前我國各地區(qū)建成科技館的館內(nèi)設(shè)施布置情況，從以上內(nèi)容我們可以看出，雖然近十年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于各個(gè)行業(yè)發(fā)展的推進(jìn)都做出了積極貢獻(xiàn)，但是也造成了像科技館這類場所在內(nèi)容選擇和服務(wù)方式的落后。除了設(shè)施展示，科技館在接待參觀者時(shí)與其產(chǎn)生交集的另一個(gè)重要方式就是通過開展專門的教育活動(dòng)來進(jìn)行。通過組織活動(dòng)可以讓參觀者更加近距離的接觸到活動(dòng)內(nèi)涵，加深參觀者的印象，有助于長久記憶。

2 科技館教育方法創(chuàng)新

針對科技的日常工作內(nèi)容特點(diǎn)和近些年學(xué)校教育活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，實(shí)體科技館在未來應(yīng)該加大教育活動(dòng)數(shù)量和形式的創(chuàng)新，彌補(bǔ)學(xué)校教育活動(dòng)存在的缺漏。由于很多學(xué)生在學(xué)校就已經(jīng)接受了互聯(lián)網(wǎng)教育，在課堂中已經(jīng)進(jìn)行了課外知識(shí)的延展，所以科技館應(yīng)當(dāng)適量控制館內(nèi)科普展臺(tái)、模型的數(shù)量，并且對于同類型或有關(guān)聯(lián)的展臺(tái)進(jìn)行重組，使其能夠形成邏輯上的連貫性。這部分展品主要是為低齡參觀者提供基礎(chǔ)的科普知識(shí)或?yàn)橹行W(xué)參觀者提供一個(gè)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)平臺(tái)，幫助其回憶起課堂學(xué)習(xí)過程中掌握的知識(shí)內(nèi)容，以便更好的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)?？萍拣^內(nèi)的大部分空間應(yīng)該傾斜給互動(dòng)場所，科普教育設(shè)置的初衷是為了幫助更多的人對科學(xué)產(chǎn)生興趣，對公眾進(jìn)行科普教育，所以在內(nèi)部設(shè)置時(shí)也應(yīng)該展示科學(xué)之美，科技成品是最能集中表現(xiàn)科學(xué)成果的媒介，在科技館內(nèi)增加更多數(shù)量的三維圖形圖像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互動(dòng)預(yù)科技術(shù)能夠讓參觀者直觀的感受到科技之美，并且與參觀者之間建立更深層次互動(dòng)，激發(fā)其對科學(xué)的興趣。在課堂教育活動(dòng)中，受課時(shí)和空間限制，學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng)性很少，而科技館則有足夠的空間來為兩者之間的互動(dòng)提供平臺(tái)，而且科技館自己的館內(nèi)陳設(shè)具有科技感，能夠幫助年齡較小的參觀者更好的融入到互動(dòng)的過程中。

3 講解人員專業(yè)性解決措施

在科技館中除了固定的陳設(shè)之外，講解人員能夠更好的根據(jù)參觀者的需求和問題作出反應(yīng)和回答。以往由于科技館的公益性，其能夠?yàn)楣ぷ魅藛T提供的薪酬水平較低，這樣一來導(dǎo)致很多求職者對于科技館工作人員的職業(yè)不感興趣，尤其是具有高學(xué)歷的求職者，由于其在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與科技館講解人員所需掌握的內(nèi)容有很大的出入，例如一名學(xué)習(xí)殼體力學(xué)的研究生，讓其對古代生物演變進(jìn)行介紹時(shí)所學(xué)的專業(yè)就與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，而如果只讓 專業(yè)學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)自己專業(yè)內(nèi)容的區(qū)域，那么整個(gè)科技館工作人員的數(shù)量將會(huì)大大提升。而現(xiàn)在，科技館可以通過網(wǎng)絡(luò)手段給更多在校大學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，讓其作為志愿者進(jìn)行內(nèi)容講解，這樣一來既解決了以往講解員由于教育背景限制對于其負(fù)責(zé)領(lǐng)域的最新進(jìn)展不能做出全面解釋的問題，同時(shí)也為大學(xué)生們提供了展示自己鍛煉自己的機(jī)會(huì)，而場館的管理費(fèi)用并不會(huì)受到太大的影響。而且通過與志愿者進(jìn)行交流可以對目前場館內(nèi)的布置方案進(jìn)行討論，推出更好的方案。

4 結(jié)語

科技館建設(shè)是對學(xué)校教育活動(dòng)的一種延展，能夠很好的激發(fā)參觀者對于科學(xué)的興趣，但是由于目前我國很多地區(qū)的科技館更新速度較慢，不能很好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致科技館的建設(shè)效果并不好。本文通過對目前我國科技館日常管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并根據(jù)不同地區(qū)科技館改革措施進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到從業(yè)人員。

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