我國(guó)普通高校體育教學(xué)水平與合理開(kāi)發(fā)場(chǎng)地器材的研究①

陳亞玲

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230000)

體育課程就是一門(mén)通過(guò)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)作為一種增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的必修課程。在大學(xué)課程設(shè)置中體育課程和政治、大學(xué)英語(yǔ)課程具有同樣重要的地位。在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,更加注重學(xué)生身體的直接參與,是學(xué)生身體和智力鍛煉和發(fā)展的重要途徑。體育課程本身所具有的特點(diǎn)決定了體育課程本身更注重學(xué)生親身參與,而體育設(shè)施作為學(xué)生鍛煉身體的必要因素,是開(kāi)展體育課程中必不可少的一個(gè)因素。

1 大學(xué)生體育設(shè)施缺乏現(xiàn)狀

隨著高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生的人數(shù)在不斷的增加,體育設(shè)施等硬件設(shè)施并不能夠跟隨高校擴(kuò)招而不斷更新升級(jí)。這是造成大學(xué)生體育課程教學(xué)水平遲遲不能夠提升的最關(guān)鍵的因素之一,還有一點(diǎn)就是高校體育設(shè)施器材的利用率不高也是非常重要的原因。一方面大學(xué)生高校體育設(shè)施場(chǎng)地面積狹小,造成了體育設(shè)施的人均占有量普遍低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)人均占有量。另外一個(gè)原因就是在于目前很多高校所倡導(dǎo)的競(jìng)技體育精神造成的體育設(shè)施的配置不能夠平民化。一個(gè)高校對(duì)于體育設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)是非常有限的,競(jìng)技體育的體育設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)花費(fèi)很大一部分,這樣的現(xiàn)象就導(dǎo)致高校在普及平民化體育的過(guò)程中遲遲不能夠推進(jìn)進(jìn)程。雖然說(shuō)國(guó)家教育部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)政策,加大在體育設(shè)施方面的投入,但是高校體育器材利用率普遍不高的局面遲遲不能夠解決。隨著教育理念和教育方式的不斷革新,高校大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)又提出了新的要求。這種需求對(duì)于加強(qiáng)體育設(shè)施變革具有非常重要的促進(jìn)作用。

2 場(chǎng)地器材設(shè)施不健全對(duì)于高校體育教學(xué)開(kāi)展造成的影響

2.1 體育課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)

體育課程和文化課程本質(zhì)上具有非常大的差別,體育課程更加注重的是學(xué)生身心的參與。主要的實(shí)現(xiàn)方式就是通過(guò)借助器材完成對(duì)于相關(guān)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),從而達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升,高校的體育設(shè)施配置雖然在一定程度上得到了改善,但是相對(duì)于高校擴(kuò)招的進(jìn)度來(lái)說(shuō),依然存在巨大的缺口。目前高校體育設(shè)施中能夠達(dá)到新體育課程要求的學(xué)校少之又少。

第一,場(chǎng)地器材的缺乏造成體育設(shè)施出現(xiàn)緊缺和場(chǎng)地?fù)頂D的現(xiàn)狀。學(xué)生在平時(shí)的業(yè)余生活中想鍛煉身體的基本要求往往也不能夠得到保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)體育技能的空間和課堂都受到了很大的限制。學(xué)生在業(yè)余生活中不能夠保證一定的運(yùn)動(dòng)量就不能夠充分的鍛煉身體。教育部門(mén)倡導(dǎo)的增強(qiáng)身體素質(zhì)的要求也最終成為了一個(gè)口號(hào)。

第二,組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成為難題。隨著高校的不斷擴(kuò)招,體育課程的安排成為了一個(gè)難題。大多數(shù)的體育教學(xué)都需要在器械和場(chǎng)地的輔助下才能夠完成。很多班級(jí)同時(shí)上課就需要在狹小的場(chǎng)地完成教學(xué)任務(wù),這樣不僅容易造成非?；靵y的教學(xué)局面,也不利于保證高質(zhì)量的課程教學(xué)。

2.2 不安全因素怎增多對(duì)于體育教學(xué)的影響

體育運(yùn)動(dòng)本身就是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。場(chǎng)地狹小不利于體育課程的開(kāi)展,不僅僅對(duì)于管理來(lái)說(shuō)增加了很大的難度,更容易在狹小的空間內(nèi)讓不安全的因素變得更多,尤其是在學(xué)習(xí)一些投擲性的體育項(xiàng)目的過(guò)程中,不能夠充分的保證體育場(chǎng)地的面積,無(wú)疑來(lái)說(shuō)是一種飲鴆止渴的行為。經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)到一些因?yàn)轶w育設(shè)施和體育場(chǎng)地不健全,造成的學(xué)生在上課期間受到傷害的新聞。體育設(shè)施的缺乏而引起的意外事故在運(yùn)動(dòng)傷害實(shí)例中占的比例越來(lái)越大。

2.3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校中難以開(kāi)展

在學(xué)校開(kāi)展一些陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身來(lái)說(shuō)是具有重大意義的,但是因?yàn)轶w育器材和場(chǎng)地的限制,導(dǎo)致這樣的活動(dòng)難以開(kāi)展。雖然在教育部多次倡導(dǎo)下陽(yáng)光活動(dòng)開(kāi)展的比例有所增加,但是因?yàn)槭苤朴趫?chǎng)地和器材的限制,很多活動(dòng)更多的是一種面子工程。真正的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)應(yīng)該在解決掉基本的設(shè)施問(wèn)題以后才具備開(kāi)展的條件。

3 解決高校體育教學(xué)場(chǎng)地器材不足問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

只有具備基本的體育器材設(shè)施才能夠保證體育教學(xué)的完美實(shí)施,但是體育設(shè)備的齊全和提高高校體育教學(xué)水平并不是能夠劃等號(hào)的。在一些體育器材缺乏場(chǎng)地受限制的地區(qū)的高校中,很多體育活動(dòng)和大學(xué)生體育鍛煉的熱情格外的高漲。在有限的資源和條件下怎樣解決高校體育教學(xué)這個(gè)難題,不僅僅是教育部門(mén)的責(zé)任,也應(yīng)該成為每一個(gè)老師身上的一份責(zé)任。只要高校的體育教師能夠?qū)⑵渥鳛樽陨淼囊豁?xiàng)責(zé)任,相信不管遇到什么樣子的困難都能夠得到解決。在有限資源的前提下充分的發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性,來(lái)完成高校體育教學(xué)任務(wù)提升體育教學(xué)的水平,對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有非常重要的意義。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念合理安排教學(xué)內(nèi)容

既然不能夠立刻改變目前體育設(shè)施缺乏的問(wèn)題,我們只有改變觀念提高體育器材的利用率,來(lái)達(dá)到提升大學(xué)高校體育教學(xué)水平的目標(biāo)。雖然說(shuō)大學(xué)生對(duì)于新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很大的需求,但是傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依然是乒乓球、田徑、網(wǎng)球、籃球等基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，高校應(yīng)該通過(guò)合理安排大學(xué)體育課程的方式來(lái)提高對(duì)于該校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的利用率。與此同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚哂忻褡逄厣倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,尤其是用一些對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)需求不是很好的具有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)吸引更多大學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)和健身的道路上來(lái)。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然對(duì)于競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材并沒(méi)有什么需求,但卻能夠在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的渴求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)應(yīng)該通過(guò)合理的安排課程和引進(jìn)帶有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)緩解傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)設(shè)施身上的壓力。這樣就能夠讓高校自身有限的運(yùn)動(dòng)器材發(fā)揮更大的效用。

3.2 集體準(zhǔn)備課程,做好統(tǒng)籌規(guī)劃

每一級(jí)新生到來(lái)之際,學(xué)校就應(yīng)該進(jìn)行一次全體備課活動(dòng),活動(dòng)的目的就是和大學(xué)體育老師能夠?qū)τ谠搶W(xué)期的教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地分配利用的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行研究。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)去統(tǒng)籌規(guī)劃本學(xué)習(xí)的課程任務(wù)。大學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件主動(dòng)地去獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,爭(zhēng)取能夠在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),盡量的能夠滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求。教研組長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排相關(guān)事務(wù),正確能夠?qū)⒈緦W(xué)校體育器材的利用率達(dá)到最大化。同時(shí)在課程安排的方式上也應(yīng)該采用不同形式的講課方式。班級(jí)授課本身就是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式,隨著教學(xué)課程的不斷升級(jí),為了能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠接觸到體育器材,學(xué)校也可以采用大班化教學(xué)或者分班化教學(xué)的方式,這樣就能夠避免學(xué)生在同一時(shí)間對(duì)于教學(xué)器材產(chǎn)生需求。

3.3 改造體育器材場(chǎng)地提高器材的利用率

針對(duì)當(dāng)前體育設(shè)施和場(chǎng)地利用率不高的現(xiàn)狀,我們也應(yīng)該主動(dòng)地去改造當(dāng)前的體育場(chǎng)地,爭(zhēng)取能夠最大程度的保證體育器材的利用率。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,對(duì)于大學(xué)體育場(chǎng)地利用率不高的囧狀我們可以采取將足球場(chǎng)一場(chǎng)多用的方式去減少學(xué)校場(chǎng)地面積?？梢詫⒋髮W(xué)的足球場(chǎng)上面修建田徑場(chǎng)地的相關(guān)線路。甚至能夠在足球場(chǎng)上完成排球、羽毛球的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。爭(zhēng)取能夠讓有效的場(chǎng)地容納更多的空間,這對(duì)于提高高校體育場(chǎng)地面積具有非常重要的意義。但是在改造場(chǎng)地的過(guò)程中應(yīng)該注重客觀規(guī)律,切記不要盲目的去改造場(chǎng)地,造成不應(yīng)該有損失。

此外對(duì)于一些高校來(lái)說(shuō)可以根據(jù)自身的地理優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)適當(dāng)?shù)呐e辦一些能夠充分校外環(huán)境的越野活動(dòng)或者春游活動(dòng)。這樣的體育活動(dòng)不僅僅能夠保證體育資源的最大化節(jié)約,還能夠滿(mǎn)足大學(xué)生親近接觸大自然的愿望。只是在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該制定嚴(yán)格的規(guī)制制度,只有充分安排組織這樣的課程才能夠起到一舉兩得的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

提升高校體育教學(xué)水平并不是通過(guò)一方面的努力就能夠解決的問(wèn)題。提升大學(xué)體育教育水平需要多方共同努力。一方面應(yīng)該不斷的提升高校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的一些資源的利用率。保證能夠?qū)W(xué)校內(nèi)部的體育設(shè)施能夠科學(xué)合理的利用起來(lái)。其次就應(yīng)該通過(guò)增加資金或者拓展其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)該積極的在當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取更多的資金用于學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè),還應(yīng)該利用學(xué)校周?chē)馁Y源讓大學(xué)體育課程夠更加多樣化。

[1]吳建.體育課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,22(3)：1-2,7.

[2]李天旭，張新輝.體育場(chǎng)地、器材的異化和創(chuàng)新與高校體育教學(xué)[J].科技信息(科學(xué)教研),2008(13)：517，545.

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[4]孫忻州.從系統(tǒng)論視角辨析陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育的關(guān)系[J].黑龍江高校教研,2009(2)：16-17.